人教2011版小學數學三年級復式統(tǒng)計表 (8).doc

復式統(tǒng)計表一、數據收集、整理過程1. 同學們，為了便于以后更好地開展同學們喜歡的活動，現在我想了解一下我們班同學在這些活動中最喜歡哪一種，請問，我可以運用什么數學知識來幫助了解。（生：統(tǒng)計）2. （板書：統(tǒng)計）好的，想想看，統(tǒng)計首先要干什么？（生：收集數據）3. （展臺：示四個組的數據）這是課前我采用問卷調查的方式所收集到的數據，接下來，我要開始整理數據了，整理之前，誰有什么要提醒的？（生：.可以用統(tǒng)計表.可以畫正字可以分男女統(tǒng)計）4. 師用畫正字的方法進行填表請生把書P36頁表格填寫好5.(課件)接下來,根據整理的數據,我們可以來分析了。.男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？.最喜歡看書的男、女生相差多少人？參加調查的一共有多少人？6.我們能知道的情況還有很多，請問同學們，在剛剛回答這些問題時，你們是像我一樣，不停地上下看這再個表嗎？想想看，如果我是分組設計的統(tǒng)計表，那回答時，我們就要不停地看幾個表？如果是對全校22個班進行統(tǒng)計，那我們就要看（生：22個表），感覺怎樣？（很麻煩）。如果我們能把這些單式統(tǒng)計表合并成一個表就好了，是吧？好，接下來我們就來探究一下這兩個單式統(tǒng)計表能不能合并成一個表，如果能，又該怎樣合并。二、 教學復式統(tǒng)計表1 先請同學們觀察一下這兩張單式統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？（生：統(tǒng)計的內容是一樣的，只是統(tǒng)計對象不同）2 這兩張表能合并嗎？如果要把這兩張統(tǒng)計表合并起來，你認為這把它們上下合并還是左右合并？為什么？（生：上下合并。因為內容一樣，可以省去一行。）注意，這一行內容是這個表中所有統(tǒng)計對象的統(tǒng)計內容。3 還有要更改的地方嗎？（生：要把人數改成男生、女生，）4 這樣一改，這一欄似乎又不太合適了？通過探究，人們決定這樣來解決這個問題，（教學表頭）你會看表頭了嗎？ （針對性練習）5 看來，這兩個單式統(tǒng)計表可以合并成一個表，合并成一個表了，那表名和時間咱們也只要留下一個就行了。留下的這個表名需要改動嗎？（生：把男生改成學生）6.接下來，我們要開始填數據了，同學們請看，這一欄該填幾，我們要這么看。師教學看填 個別生填全班填書P37頁7.能看懂或填寫復式統(tǒng)計表中的數據了嗎？接下來就來考考大家（針對性練習）8.小結：好極了孩子們，像這樣的統(tǒng)計表我們稱為復式統(tǒng)計表。（板書：復式）表頭是它的重要特征。一個完整的復式統(tǒng)計表一般有（教學復式統(tǒng)計表的組成） 先課件演示然后在黑板上重復 標題 制表日期 表頭 標目數據9.現在，對照這張復式統(tǒng)計表，我們再來回答剛剛的那三個問題，這次是不是更輕松了？可見，復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表比起來，更（板書：簡潔便捷、便于比較、整體了解）為了體現出整體了解這個優(yōu)勢，日常生活中，人們還常常會這樣設計復式統(tǒng)計表三、拓展1示合計、總計教學數據的填寫2.這樣設計，我們要知道一共有多少人參加了調查，男生一共有多少人，女生一共有多少人之類的情況時就更快了，不需要計算一眼就能看出來了。四、實際運用現在，看了這次調查的結果后，有誰愿意來說說你有什么看法和建議？五、課堂小結1.剛剛我們學習了復式統(tǒng)計表的有關知識，我們知道了，當我們進行內容相同，只是對象不同的統(tǒng)計時，可選用復式統(tǒng)計表來整理數據。2.因為復式統(tǒng)計表比起單式統(tǒng)計表來具有更簡潔便捷、便于比較、整體了解的特點。3一個完整的復式統(tǒng)計表通常有標題、制表日期、表頭和標目、數據組成。表頭通常分為三部分每一欄的數據表示橫標目和豎標目兩種意