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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力每日一練試題D卷注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( )。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式( )。A.課程評價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是( )。A、練習(xí)法 B、演示法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、發(fā)現(xiàn)法4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性5、為了便于學(xué)生記誦,教師經(jīng)常要求學(xué)生,多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、數(shù)學(xué)課上,馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個(gè)簡單的問題,并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則7、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是( )。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程,這種課程屬于( )。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程C.隱性課程 D.顯性課程10、數(shù)學(xué)課上,馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個(gè)簡單的問題,并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則11、小學(xué)科學(xué)課上,教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu),獲得有關(guān)植物的知識(shí),這種方法屬于( )。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法12、在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是( )。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與( )。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織14、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于( )。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程15、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又注重( )。A 學(xué)生自主 B 教師主導(dǎo) C 教學(xué)相長 D 因材施教16、有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辯,有人長于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明,人的心理發(fā)展具有( )。A.連續(xù)性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高 , 但與期中相比有所提高 , 老師仍頒給他 “ 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng) ” 。這種評價(jià)屬于( )。A 相對性評價(jià)B 絕對性評價(jià)C 個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D 終結(jié)性評價(jià)19、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于( )。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、在教育研究中,透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于( )。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?3、簡述學(xué)校成立的基本條件。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工,要求留意制作的過程和感受,給作文累計(jì)素材。不就,小強(qiáng)的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師,質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴,不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型,但是他爸爸非常生氣,就一腳給踩壞了。家長聽完小強(qiáng)的作文,表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作,應(yīng)遵守的基本要求。2、上課前,徐老師剛走到教室門口,冷不防從教室里飛出一個(gè)足球,正好從徐老師頭上 擦過,同學(xué)們一下子驚呆了,心想:這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料,徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是從容地回過身,撿起足球,微笑著走上講臺(tái), 說:“好厲害的一腳,踢個(gè)正著,得分!不過要想練好射門功夫,還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球,我就會(huì)出示紅牌,將他罰出教室!”聽了徐老師的話,那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題:(1)請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、材料一 四年級寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長過程中,你是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!例如,對老師說,為了我們的成長,您操碎了心;對媽媽說,我已經(jīng)長大了,別再把我當(dāng)小孩看;對鄰居叔叔說,謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小伙伴說,我們不要再互相起外號了,這樣不文明總之,敞開心扉,把自己最想說的心里話,在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話,就一定要真實(shí),要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學(xué)生的習(xí)作我很想很想變成爸爸,你知道為什么嗎?因?yàn)楫?dāng)爸爸的話,生氣就可以隨便打兒子或者打女兒,他們都不可以還手,不然他會(huì)被說不尊敬長輩,而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了,可以叫別人做這個(gè)做那個(gè),那種感覺可真爽呀,如果兒子求我?guī)退I玩具,可以傲慢的說不買,他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候,他才會(huì)停下來求我,當(dāng)爸爸好處真多?。∥以俑嬖V當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是可以隨便買東西,想買什么就買什么,當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽,我們家爸爸最怕媽媽,我還是很想當(dāng)爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、D2、D3、C4、C5、【答案】A。專家解析:復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。6、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)回答了一個(gè)簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué),遵循了因材施教原則。故正確答案為D。7、A8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”,它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。10、D11、B12、B13、A14、D15、D16、D17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、C19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí),被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)檢閱要全面,即全面性;(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致,即準(zhǔn)確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。2、答案如下:調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求: 1.內(nèi)容與表述第一,要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型,問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二,應(yīng)回避詢問有關(guān)社會(huì)禁忌、愛好和個(gè)人隱私之類的問題。第三,每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn),避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn),造成題目似是而非。第四,問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確,簡明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度,一份問卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導(dǎo)語之后,是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二,先簡單熟悉的問題,后復(fù)雜陌生的問題。第三,先一般問題,后具體問題。第四,先封閉式問題,后開放式問題。第五,先普通問題,后敏感問題。第六,如果問卷含有檢驗(yàn)性問題,要把這些問題分開排列,不可集中排在一起,否則易被識(shí)破,影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七,對于涉及時(shí)間順序的問題,要依據(jù)一定順序排列,如先近后遠(yuǎn)。第八,對非等級問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的,否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢,不認(rèn)真作答。3、答案如下:學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):第一,社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高,能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使社會(huì)上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教育學(xué)的活動(dòng);第二,腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工,出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的積極分子,使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容;第三,文字的出現(xiàn)。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)唐老師與家長的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實(shí)是站到了學(xué)校的對立面的,只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí),家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況,唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入,說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,從學(xué)生角度取得了家長的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長的沖動(dòng),和對孩子發(fā)展的忽視,可能就更會(huì)造成與家長的對抗?fàn)顟B(tài),之后的溝通就會(huì)帶來麻煩。(2)從以下角度作答:第一,改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系,注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo),調(diào)動(dòng)家長積極性;第二,提高家庭與學(xué)校的合作能力,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三,暢通家庭與學(xué)校的合作渠道,資源共享,形成教育合力。第四,提高家庭與學(xué)校的合作層次,逐步提高家長的參與感,相互支援,合作共進(jìn)。2、答案如下:(1)面對課堂中的突發(fā)事件,徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智,采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理,而是采取調(diào)侃的方式,幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害的一腳,踢個(gè)正著”“得分”;并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí),委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫,還是到操場上練”,幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,既尊重了學(xué)生的自尊心,又提出了嚴(yán)格的要求,在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí),還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為,常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序,危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件,提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng);采取的手段要盡量多樣化;教師的語言運(yùn)用要恰當(dāng);課下處理要即時(shí)到位。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感,能夠正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。過程與方法:在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴,尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受,提高自己的認(rèn)識(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受,學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:樂于書面表達(dá),愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受,感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心,逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。(2)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):能夠敞開心扉,真實(shí)地說出內(nèi)心的想法,表達(dá)真情實(shí)感。分析:習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,因此習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉,以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話,做到內(nèi)容真實(shí),言語真誠。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后,
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