2.2.1平行四邊形的對角線的性質(zhì).docx

平行線的性質(zhì)說課稿一、教材簡介： 本節(jié)課的內(nèi)容是初中幾何的一部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了三線八角的基礎(chǔ)上，研究平行線的性質(zhì)。這節(jié)課以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自己的觀察、操作、討論得到平行線的性質(zhì)，并加以說明和驗證。鍛煉學(xué)生的觀察能力，動手能力和思維能力，提高學(xué)生的分析能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標和重、難點1、 教學(xué)目標：知識目標： （1）掌握平行線的三條性質(zhì)（2）會用平行線的性質(zhì)解決簡單的平行線的計算問題能力目標： （1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力，以及說理能力.（2） 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達能力，實現(xiàn)幾何語言的過渡.情感目標： （1）通過小組討論，培養(yǎng)合作精神. （2）學(xué)生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學(xué)習(xí)興趣. 2、教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：平行線的三條性質(zhì) 教學(xué)難點：通過探索得到平行線的性質(zhì)三、教法： 本節(jié)課力求在教法上體現(xiàn)以下幾個方面： 1 、改變以往講授式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進行探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行線的性質(zhì). 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神3、在例題的選擇上由簡到難，符合學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計一題多解，讓學(xué)生掌握并能靈活得運用平行線的性質(zhì)解決幾何問題； 4、鼓勵學(xué)生大膽猜測、發(fā)揮能動性、積極探索；對得到的性質(zhì)大膽提出置疑，培養(yǎng)思維的嚴密性和表達的規(guī)范性. 5、發(fā)揮學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力，大膽猜測平行線的可能性質(zhì)，并用已有知識加以操作說理，歸納得到性質(zhì)，并加以簡單應(yīng)用.由此使知識達到“融會貫通” ，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識. 6、教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生發(fā)散型思維，大膽置疑，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)知識的正確運用和遷移，對錯誤的猜測進行及時糾正. 這節(jié)課要求教師有充分應(yīng)變準備，對于可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見能力，起好引導(dǎo)作用. 四、對學(xué)生的要求 1、 在得到性質(zhì)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，說明，完善的過程，體會到探索的成功和快樂. 2 、通過小組的合作交流，完善自己的想法，在相互置疑中發(fā)現(xiàn)不足，取長補短，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法. 3 、通過例題和練習(xí)加深對性質(zhì)的理解，提高應(yīng)用能力.五、教學(xué)過程 1、以學(xué)生為主體進行新課內(nèi)容的講授. 本課重在學(xué)生的自主研究和探索，因而一改以往的引入方式，直接給出問題，引入課題，給學(xué)生極大的能動空間. 學(xué)生以小組為單位，充分利用手中的工具，通過觀察、測量、利用已有條件進行判斷等方法進行大膽猜測.并通過相互討論，完善，補充得到性質(zhì)，最后用規(guī)范的語言加以描述. 性質(zhì)一兩直線平行，同位角相等.性質(zhì)二兩直線平行，內(nèi)錯角相等.性質(zhì)三兩直線平行，同旁內(nèi)角互補. 注：1 ）對于直觀能得到性質(zhì)在敘述上加以規(guī)范. 2 ）對于觀察發(fā)現(xiàn)上有問題的性質(zhì)需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（例如：從運動角度來考慮） 3）在學(xué)生說理得到性質(zhì)后，再進行直觀演示，加深印象. 4）得到三條性質(zhì)以外的性質(zhì)（如，對頂角相等）加以肯定和鼓勵，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的熱情 5）若得到不恰當(dāng)?shù)男再|(zhì)（如同旁內(nèi)角相等），肯定探索的熱情和發(fā)言的勇氣，同時引導(dǎo)學(xué)生進行糾正. 在探究過程中，學(xué)生需要借助一定的以有知識和方法，例如測量角度來比較角度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)形結(jié)合思想”，為以后的學(xué)習(xí)作一定的鋪墊。通過學(xué)生自主探究的過程使他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡思考. 在獨立思考和相互糾正、補充的過程中完善自己的學(xué)習(xí)方法 2、例題和練習(xí)“學(xué)以致用” 這是學(xué)習(xí)的一個目標， 因而我設(shè)計了例1的一題多解和練習(xí)題需要應(yīng)用這些性質(zhì)來求解，同時再次加深對平行線性質(zhì)的理解，達到知識的鞏固，提高應(yīng)用能力. 在練習(xí)的選擇上根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由簡到難，重在培養(yǎng)學(xué)生解幾何的題目的思路和規(guī)范書寫，再次接觸數(shù)形結(jié)合的思想. 3、課堂小結(jié) 教學(xué)的重點是讓學(xué)生有所得，因而我認為課堂的小結(jié)可在老師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成.如：我發(fā)現(xiàn)了什么；我學(xué)會了什么；我能解決什么；等.這樣有利于