小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)（閱讀篇）.doc

007 有效提高閱讀復(fù)習(xí)效率策略例談泉港南埔中心小學(xué) 吳益敏老師們，大家好！下面我就針對(duì)閱讀部分跟在座的各位老師們做個(gè)交流。眾所周知，閱讀這一塊，是語(yǔ)文考試的一大重點(diǎn)。因此作為一名語(yǔ)文老師，都巴不得在這短短的幾周復(fù)習(xí)時(shí)間里，能讓學(xué)生最大限度地提高閱讀能力。但是有時(shí)往往復(fù)習(xí)了很久，也費(fèi)了大量的精力，收到的效果卻不怎么好。這是怎么回事呢？我個(gè)人認(rèn)為那是因?yàn)楹芏嗬蠋煵捎玫姆椒ǘ际钦n內(nèi)閱讀以回顧課文內(nèi)容為主，而課外閱讀就是做大量的閱讀題，結(jié)果學(xué)生在復(fù)習(xí)中除了回想起一些故事情節(jié)和感到厭煩之外，幾乎沒有什么收獲。那么如何提高閱讀復(fù)習(xí)的效率呢？我想從以下幾點(diǎn)來談一談：一、明確課標(biāo)對(duì)閱讀能力的要求1、回顧兩年來泉港區(qū)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)檢測(cè)中的閱讀題 （1）課內(nèi)閱讀2009年 根據(jù)課文內(nèi)容填空（18.5分） 1、詩(shī)句填空。2、中國(guó)古代四大名著是指哪四本書？3、解釋“為是其智弗若與？曰：非然也?！钡囊馑肌?、琥珀形成需要的主要條件是什么？5、請(qǐng)你寫幅對(duì)聯(lián)贊美長(zhǎng)城。6、小學(xué)課本中許多人物給我留下深刻的印象，如_、_、_、_，我最佩服_，因?yàn)開。7、課文里許多經(jīng)典語(yǔ)句都給人啟迪，讓人終身受益，寫出你記住的兩個(gè)句子。 2010年 聯(lián)系有關(guān)課文內(nèi)容填空或作答。 （13.5分） 1、送元二使安西表達(dá)詩(shī)人與朋友間深厚情誼的詩(shī)句是_，_。2、袁隆平培育的_在很大程度上解決了中國(guó)人吃飯的問題。被譽(yù)為“_”。3、“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！钡囊馑际莀。4、節(jié)選你，浪花里的一滴水這篇課文的有關(guān)句子進(jìn)行填空， 并回答出“他”指的是誰及你對(duì)一滴水的新的理解。5、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解作判斷，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。如：諾貝爾是法國(guó)人，他被稱為“炸藥工業(yè)之父”。（ ） 可愛的中國(guó)一文中提到的“朋友”指祖母親。（ ）（2）課外閱讀 2009年課外閱讀題生命的抉擇 （17分）1、 “噩”應(yīng)先查部首_，再查_畫。2、加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、第三自然段中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來。4、寫出帶“”線詞語(yǔ)的意思，在“”上填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或句子。5、思考文章的主要內(nèi)容，想想題目為什么叫“生命的抉擇”？談?wù)勀愕目捶ā?、為最后兩句話加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，意思不變。7、文中帶“_”的句子，你體會(huì)到什么？8、閱讀拓展。根據(jù)汶川地震的一些資料，談如何理解生命的真正意義。2010年課外閱讀題美麗的規(guī)則 （18分）1、為文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、從文中找出和下面句子意思相同的成語(yǔ)。3、選擇填空：文中劃?rùn)M線的部分可用詞語(yǔ)（ ）替換。第六自然段中破折號(hào)的作用是（ ）。4、細(xì)讀文章有關(guān)段落，回答問題。5、用一句話描寫其中一個(gè)“年輕人”看到一眼望不到邊的車流時(shí)的神態(tài)。6、用上“規(guī)則”這個(gè)詞，設(shè)計(jì)一條道路交通安全廣告語(yǔ)。2 、通過對(duì)以上考題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，命題者是從哪些方面進(jìn)行閱讀命題呢？閱讀實(shí)質(zhì)上考什么呢?1考積累 2考運(yùn)用 3考理解 4考?xì)w納3 、為什么考這些內(nèi)容 ？因?yàn)檎n標(biāo)明確指出：小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的閱讀能力大致有以下15項(xiàng)： 默讀具有一定速度，每分鐘不少于300字。 能聯(lián)系上下文推測(cè)并理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用及其表達(dá)效果。 能概括文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 能體會(huì)作者的思想感情。 能復(fù)述敘事性作品的大意。 能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。 初步學(xué)會(huì)感受作品中的形象，初步感受、賞析作品中精彩的語(yǔ)言。 能掌握略讀、瀏覽的方法。 閱讀說明性文章能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。 閱讀詩(shī)歌能大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。 能根據(jù)需要搜集信息，并學(xué)會(huì)篩選、整理所搜集的資料。 能體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段并學(xué)習(xí)運(yùn)用。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。 落實(shí)課外閱讀要求并進(jìn)行相關(guān)測(cè)查。因而，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，一定要根據(jù)課標(biāo)要求，把握好閱讀能力的訓(xùn)練點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)的方法與策略（一）課內(nèi)閱讀1、落實(shí)背誦和默寫。把課本中要求背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空地練習(xí)。默寫一定要落實(shí)在筆頭上，使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)。我常用的方法有： 突擊式。在復(fù)習(xí)期間，經(jīng)常進(jìn)行突擊檢查，并將檢查的成績(jī)公布在班級(jí)評(píng)比欄中，這樣一來，不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，而且能給予學(xué)生一定的威懾，從而促使他們?nèi)硇耐度氲綇?fù)習(xí)中來，不敢有絲毫懈怠。 競(jìng)爭(zhēng)式 。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，能使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來。如，個(gè)人競(jìng)賽：每位同學(xué)都找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，來個(gè)大PK，比背誦情況，比聽寫情況，比進(jìn)步情況又如小組競(jìng)賽：以小組為單位，小組間進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，朗讀背誦評(píng)比，回答情況評(píng)比這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在比賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，比賽時(shí)會(huì)積極參與。 互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，在班級(jí)中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級(jí)中開展“師徒結(jié)對(duì)”。這一過程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。2、把握每個(gè)單元、每篇課文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的單元及課文有些模糊，教師有必要重讀教參，幫助學(xué)生回憶一下課本的單元、課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫習(xí)一遍，讓學(xué)生做到完全學(xué)透、吃透：如字詞的理解、文章的表達(dá)順序、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，我們首先得站在大綱的高處，立足于教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進(jìn)行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻.3、善于利用教材。選取一些課文的重點(diǎn)片斷、課文內(nèi)容或略讀課文，設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)。如詞語(yǔ)方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；句子方面，找比喻句、找呼應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思及句式轉(zhuǎn)換；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。這些不用抄短文內(nèi)容，是訓(xùn)練閱讀能力的一種方便、有效的方法。此外還可以節(jié)選一些片斷，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，考查學(xué)生的記憶能力，理解能力，概括能力。 （二）課外閱讀 1、復(fù)習(xí)時(shí)重視默讀訓(xùn)練。針對(duì)期末考試，在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以以同步閱讀為載體，找一些有一定篇幅的課外閱讀文章讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀。閱讀之后出一些理解文意的基本題目，測(cè)查學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否讀懂了文章。訓(xùn)練學(xué)生邊閱讀邊提取文章重要信息進(jìn)行快速小結(jié)的能力和習(xí)慣。在訓(xùn)練此項(xiàng)能力時(shí)，要特別重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生往往在隨意閱讀時(shí)，能很快讀懂文意，但在考場(chǎng)上由于限時(shí)的壓力，心情緊張，本來可以讀懂的內(nèi)容也讀不懂了（有時(shí)成年人都會(huì)這樣），所以，訓(xùn)練時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生排除一切干擾因素，全身心地投入閱讀，享受閱讀。只有心情放松，才可能又好又快地讀懂文章。2、了解常見題型及各種題型的解答方法。先讓學(xué)生根椐平時(shí)的訓(xùn)練與考試總結(jié)出閱讀考試的題型，主要題型有以下幾種：劃去括號(hào)里不正確的音節(jié)。（檢查字的讀音）選擇括號(hào)里正確的詞語(yǔ)。（辨別近義詞）給沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。聯(lián)系上下文的意思寫出詞語(yǔ)的意思。按要求找或?qū)懡x詞和反義詞。根據(jù)內(nèi)容填空。按要求勾畫句子。如：中心句、過渡句、前后照應(yīng)的句子、比喻句、擬人句、反問句、設(shè)問句等。判斷或填空句子的修辭手法然后進(jìn)行仿寫，如比喻句、擬人句等。理解含義深刻的句子。分層、寫層意，或分好了層要求寫層意。分段、寫段意，或已分好了段按要求寫段意。給短文加上小標(biāo)題。寫出或判斷文章的主要內(nèi)容。歸納或判斷文章的中心思想。思考回答問題。再讓學(xué)生看看歸類的這些題型，想想自已在哪些題型方面還有困難需要幫助，并讓他們提出來，然后師生共同討論，總結(jié)出解決的方法，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。3、教給學(xué)生解答方法和步驟。針對(duì)以上題型，除了方法的指導(dǎo)，還應(yīng)教給學(xué)生解讀一篇閱讀文章的方法和解答步驟。要讓學(xué)生養(yǎng)成先用瀏覽的方法通讀全文，掌握文章的主要內(nèi)容，再細(xì)讀文后的問題，看清問題是屬于文中尋找類還是屬于思考自主作答的靈活類，然后帶著問題精讀文章，依次解答文后問題，解答時(shí)要注意怎么解答，答句怎么寫，這都要進(jìn)行規(guī)范。答案要做到簡(jiǎn)明、完整，最后要虛心檢查。4、掌握學(xué)生易錯(cuò)的類型，幫助學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，是屬于答題格式性錯(cuò)誤還是屬于粗心大意，要設(shè)法讓學(xué)生引起注意。比如每次練習(xí)或檢測(cè)后進(jìn)行總結(jié)等。（三）合理運(yùn)用復(fù)習(xí)材料期末進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，許多教師可能還會(huì)印發(fā)大量的復(fù)習(xí)材料給學(xué)生，期待練習(xí)與鞏固。但是由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，練習(xí)集中，往往導(dǎo)致一些孩子草草了事以應(yīng)付檢查。到頭來，練習(xí)歸練習(xí)，考起來照錯(cuò)不誤。不但學(xué)困生沒跟上，一些優(yōu)生也“賠”了進(jìn)去。學(xué)生整天望卷興嘆。那么該如何合理運(yùn)用這些復(fù)習(xí)材料呢？我是這樣做的：1、做練習(xí)時(shí)要求孩子準(zhǔn)備兩種顏色的筆。凡是靠自己能獨(dú)立完成的部分皆用黑色；凡是靠查閱書籍，靠父母，靠同學(xué)，靠老師講評(píng)訂正后補(bǔ)充的內(nèi)容，皆用紅筆表示。2、要求孩子們準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，摘抄所有的“紅色警戒”部分，我則回收所有練習(xí)，要求學(xué)生就錯(cuò)題集進(jìn)行復(fù)習(xí)。隔一星期的時(shí)間再拿出來做一做，如果已經(jīng)會(huì)做的就劃去，不會(huì)做的隔一星期再做。以達(dá)到鞏固的目的。3、依靠家長(zhǎng)。通過家長(zhǎng)的監(jiān)督及輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提高。（四）留意綜合實(shí)踐運(yùn)用。除了課內(nèi)閱讀與課外閱讀，在復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐題我們也不能忽視，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)訓(xùn)練。以上只是就六年級(jí)學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練什么，如何訓(xùn)練作了粗淺的闡述。起個(gè)拋磚引玉的作用，僅供大家參考。總之，要想在六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)中真正提升學(xué)生的閱讀能力，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，將各項(xiàng)目標(biāo)爛熟于胸，然