2019年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》能力提升試卷B卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年中學(xué)教師資格證教育知識與能力能力提升試卷B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（ ）。A、平衡性B、獨立性C、閉鎖性D、動蕩性2、蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有教育詩 論共產(chǎn)主義教育的教育家是（ ）。A.克魯普斯卡婭 B.加里寧C.馬卡連柯 D.凱洛夫3、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習動機屬于（ ）。A.認識內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力4、將行為主義學(xué)習觀與認知主義學(xué)習觀相結(jié)合的代表人物是（ ）。A奧蘇貝爾B加涅C托爾曼D布魯納5、舊的的制度下，可能出現(xiàn)新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展有（ ）。A.相對獨立論B.歷史局限性C.社會制約性D.社會能動性6、德育的永恒主題是（ ）。A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育7、維果茨基認為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（ ）。A、文化層面 B、系統(tǒng)層面C、技術(shù)層面 D、規(guī)范層面8、根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（ ）。A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B、綜合課程和單一課程C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程D、顯性課程和隱性課程9、課堂問題行為的類型可以劃分為（ ）。A.人格型和行為型B.內(nèi)向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型10、美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習的實質(zhì)在于（ ）。A對環(huán)境條件的認知B主動形成認知結(jié)構(gòu)C形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D構(gòu)造一種“完形”11、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（ ）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程12、學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（ ）。A說服教育法 B品德評價法C榜樣示范法 D品德陶冶法13、在所要學(xué)習的新材料呈現(xiàn)前提供一種引導(dǎo)性材料，它在學(xué)習材料與學(xué)習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是（ ）。A先行組織者策略B認知結(jié)構(gòu)策略C比較性組織者策略D固定點策略14、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。A.班級活動B.文學(xué)藝術(shù)活動C.群眾性活動D.社會公益活動15、基于問題解決活動來建構(gòu)知識的過程屬于（ ）。A意義學(xué)習B機械學(xué)習C接受學(xué)習D探究學(xué)習16、“標準化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。”這句話主要體現(xiàn)了教育的（ ）。A、正向功能B、負向功能C、社會發(fā)展功能D、隱性功能17、為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習情況進行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（ ）。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價18、作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有（ ）。A.維持功能 B.緩沖功能 C.發(fā)展功能 D.解釋功能19、學(xué)校的中心工作是( )。A教學(xué)工作 B公共關(guān)系 C行政工作 D總務(wù)工作 20、中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當前他的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。A.獲得勤奮感 B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨感 D.建立統(tǒng)一性21、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（ ）。A、適應(yīng) B、對比C、聯(lián)覺 D、后像二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、聯(lián)結(jié)學(xué)習理論認為，學(xué)習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。2、教育具有歷史繼承性。3、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。4、超額學(xué)習越多，記憶效果越好。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述自我效能感及其功能。2、簡述如何有效地進行學(xué)生的操作技能培訓(xùn)。3、簡述費洛伊德的人格發(fā)展階段理論。4、簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：透過這個案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?2、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學(xué)習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍埃視浅＞o張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、【答案】C。解析：馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家、作家。專門從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作，其著作主要有教育詩、塔上旗、兒童教育講座、論共產(chǎn)主義教育。3、B4、B5、A6、B7、B8、答案：D9、B10、B11、答案：C12、B13、A14、C15、D16、答案：B17、B18、答案：C發(fā)展功能19、A20、D21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習理論認為，一切學(xué)習都是通過條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習慣，而習慣是反復(fù)練習與強化的結(jié)果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。2、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。3、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。4、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(超額學(xué)習)達到50%，即學(xué)習的熟練程度達到150%時，學(xué)習的效果 最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。過度學(xué)習是指學(xué)習達到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習。)三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、答案：自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。決定學(xué)生對學(xué)習活動的選擇和堅持性影響學(xué)生對待學(xué)習困難的態(tài)度影響學(xué)習任務(wù)的完成影響學(xué)習時的情緒狀態(tài)等。2、（1）準確的示范與講解。（2）必要而適當?shù)木毩暋＃?）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。3、參考答案：弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問題,將人格發(fā)展分為五個時期：(1)口唇期:0-1.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。(2)肛門期:2-3歲左右,幼兒通過肛門排泄獲得滿足。(3)性器期:3-6歲左右,兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂和滿足。(4)潛伏期:7歲-青春期,兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期,不再通過軀體部位而獲得快感。(5)生殖期:青春期-成年期,個體產(chǎn)生兩性意識,心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計劃、婚姻理想等。4、美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為： (1)美育對德育的促進作用-以美儲善，美育能夠陶冶個體的性情，抑制其功利化傾向，在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。 (2)美育對智育的促進作用-以美啟真，從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，可提高學(xué)習的 興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間，使其在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，激發(fā)強烈的求知欲，培養(yǎng)廣范的興趣和創(chuàng)造的精神。 (3)美育對體育的促進作用-以美助健，健康的身體是探索知識、攀登科學(xué)高峰和從事勞動的基礎(chǔ)。美育則可以從身心兩方面來促進體育，起到以美健體的作用。一方面美育可以促進人的生理健康，另一方面美育可以促進的形體美和體育技巧的提高。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。(2)過分關(guān)注活動的結(jié)果(如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。(3)評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。(4)評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。(5)評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中的體現(xiàn)忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。(6)評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。(7)忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(8)評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。2、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”生理反應(yīng)強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等心情慌亂，比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習有好有壞”害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產(chǎn)生考試焦慮的原因：學(xué)校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。學(xué)生自身的原因，比如學(xué)習動機過強，不當?shù)臍w因等。（3）改善考試焦慮的方法包括：積極強化。比