語文人教版三年級下冊《七顆鉆石》教學設計.doc

【教學目標】 1、在互動的學習活動中正確認讀本課中8個生字，書寫15個生字。正確理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過自主探究、師生共學、交流討論、發(fā)散想象等方法走進人物內心世界，懂得愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。 3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題 1、今天我們一起走進俄國作家列夫托爾斯泰筆下的童話世界七顆鉆石，一起讀課題。 2、出示“鉆石”圖，你覺得鉆石怎么樣？多么美麗的鉆石啊，再來美美地讀讀課題。 二、初讀課文，理清脈絡 1、課前，大家已經預習了課文，現在請大家再去讀讀課文，特別注意生字的讀音，難以讀通順的地方多讀幾遍。 2、出示：咽、唾沫、湊上、一瞬間、絆倒、匆匆忙忙、竟 （1）自由讀； （2）指名讀，相機正音； （3）齊讀。 3、把剛才多讀了幾遍的句子展示一下。指名展示，全班練讀。 4、理清故事脈絡。 三、走進故事背景，感受水的重要 1、這則童話故事有一個這么美的題目七顆鉆石，然而故事的開始并不美妙，讓我們走進時光隧道，來到遙遠的以前。 2、師朗讀句子：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。 3、你仿佛看到了怎樣的畫面？從哪兒讓你聯想到的？ 學生自由說。 真會讀書，能抓住關鍵詞語來展開想象。 朗讀這段話。 l 找出兩個近義詞（板書，讀一讀） l 到文中去看看，這兩個詞語的位置能換嗎？為什么？ 假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么? 這時候水意味著什么？ 四：深入研讀，探尋神奇變化的原因 1、故事里有沒有出現這意味著生命的水?讀讀2到4自然段，找出相關句子。 2、找到了嗎？誰來讀。 （1）當她醒來的時候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。 這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 （2）出現了怎樣的水??？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？想象這樣的水再來讀讀這個詞。 （3）為什么在那么嚴重的旱災下，罐子里竟會出現清澈新鮮的水，最后還涌出巨大的水流呢？讓我們到故事里找找答案。 3、先來看第一次出現水的情景。 （1）誰來讀讀。當她醒來的時候，拿起水罐一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。 （2）根據回答出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。 能抓住某個詞或某句話來說說嗎？ 到處找水： l 小姑娘會去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?誰來想象一下? 師說，學生口頭填空：小姑娘走啊，走啊，來到，但是。 小姑娘找了那么多地方也沒有找到水，為什么不回家？ l “一天夜里”（夜晚的黑暗沒有阻擋住小姑娘為生病的母親找水的腳步）， “夜里”讓你想到什么？你夜里敢一個人出去嗎？ 小姑娘跟你們差不多大啊，她在夜里出去找水，讓你感受到什么呢？ 假如讓你用一個字或兩個字來概括你找到的答案，你會用哪個？（根據回答板書） （3）當小姑娘醒來看到罐子里裝滿了清澈新鮮的水，她心情怎樣？（開心、意外、高興、喜出望外、很矛盾）指名說，讀。 相機引導體會“竟”字的妙處。（“竟”字去掉好嗎？為什么？（出乎意料）再讀一讀，讀出意外的感覺） 4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？ （1）課件出示句子：這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 （2）我們先來讀讀這個句子。指名讀（長句子讀通順） （3）說說原因？ （4）課件出示語段：這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。 讀讀這句話，邊讀邊想，你有什么疑問嗎？ 什么是過路人？ 小姑娘渴嗎？從哪看出來？ 朗讀。 既然小姑娘那么渴，她可以不把水給過路人啊，她遞給過路人的僅僅是水罐嗎？讀讀這句話。（齊讀） 想象寫話，小姑娘在想些什么？ 自由練筆。 交流：把你的想象填到句子里讀讀吧。課件出示： 這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘想：（ ）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。 交流。 （5）是什么使神奇的變化再次發(fā)生？ 齊讀這時突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。 5、是小姑娘的愛心使空水罐變得滿