怎樣提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力.doc

怎樣提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 內(nèi)容提要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力？本文從四個(gè)方面來(lái)論述：一、積累詞匯量。二、充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣。其中，本文著重論述培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣，包括：注意力要高度集中；培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中的猜詞能力；找出各段的主旨句，重視文章的開(kāi)頭與結(jié)尾；注意文章的整體性；養(yǎng)成默讀習(xí)慣；限時(shí)閱讀，提高閱讀速度。關(guān)鍵詞：提高、閱讀能力、詞匯量 、閱讀興趣、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣閱讀是主動(dòng)地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知書面文字符號(hào)并獲取信息能力的途徑，更是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫能力的有力杠桿，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。如今，注重對(duì)在初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的一大趨勢(shì)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力作為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。但據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，閱讀理解卻是令學(xué)生和老師頭痛的事情，閱讀理解在考試中占分的比例較大，而也正應(yīng)為這樣，閱讀理解也是學(xué)生失分最多的部分。所以切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是我們廣大初中英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。如何提高英語(yǔ)閱讀能力，根據(jù)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)，本人認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、多積累詞匯量。詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀理解中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題就是詞匯的障礙。沒(méi)有詞匯量的積累，何談閱讀能力的提高？擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，教師要要求學(xué)生平時(shí)注意積累，善于積累。詞匯量越大，就越有利于閱讀，那么通過(guò)大量閱讀也可以鞏固擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，二者是相輔相成的。所以平時(shí)讓學(xué)生有意識(shí)地多記一些新單詞，經(jīng)常鞏固已學(xué)過(guò)的單詞。常開(kāi)設(shè)閱讀課，給學(xué)生提供大量的各種題材的文章。題材內(nèi)容豐富多彩：包括小故事、一些日常生活、科學(xué)小品等。讓學(xué)生自己獨(dú)立去完成，遇到不懂得單詞或問(wèn)題可根據(jù)上下文去理解或者查工具書或向老師提問(wèn)。二、充分利用教學(xué)資源，改正教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)期以來(lái)，受到教材自身的限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法和考試壓力的限制，許多教師對(duì)待知識(shí)和能力的處理不當(dāng)，把重心搞錯(cuò)了，把閱讀材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，注重校對(duì)答案，語(yǔ)法講解，句子翻譯。教師講得過(guò)多，學(xué)生思維太少，學(xué)生被動(dòng)接受過(guò)多，自主學(xué)習(xí)過(guò)少，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為在閱讀課課堂教學(xué)中可以采用以下幾個(gè)步驟：（1）、 課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新單詞，要求學(xué)生瀏覽該文章并力求掌握該文章的大意，收集并閱讀與該話題有關(guān)的材料，（2）、閱讀：老師先給出與課文有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并要求學(xué)生在閱讀時(shí)文章時(shí)，找出每一段的主題句和問(wèn)題的答案。（3）、思考：讓學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題，加深對(duì)文章中心思想，作者觀點(diǎn)等得理解。（4)、復(fù)述，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述文章的內(nèi)容。（5）、復(fù)習(xí)：通過(guò)不同的題型復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等。（6）、托展：讓學(xué)生通過(guò)一些精心設(shè)計(jì)過(guò)的活動(dòng)來(lái)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。提高三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了興趣，才會(huì)把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)產(chǎn)生自信心。在閱讀時(shí)教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)不同的導(dǎo)入手法，通過(guò)特色性的交際互動(dòng)，通過(guò)目的明確而有趣的任務(wù)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的成就感激發(fā)，通過(guò)書內(nèi)書外的情感交流，通過(guò)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等來(lái)吸引學(xué)生，讓他們從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)化。還有選擇學(xué)生感興趣的，融知識(shí)性和趣味性為一體的，可讀性強(qiáng)的課外閱讀材料讓學(xué)生感到閱讀是一種享受。運(yùn)用激勵(lì)手段。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有很大收獲時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和良好的閱讀習(xí)慣。（一）、注意力要高度集中。學(xué)生在閱讀中只有注視時(shí)眼睛才接受直觀信息，并送入大腦加工。學(xué)生在閱讀時(shí)心不在焉或浮光掠影，不按照老師提出的要求去做，就達(dá)不到提高理解能力和提高速度的目的。（二）、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中的猜詞能力。一些學(xué)生在閱讀時(shí)，一遇到生詞就不知所措。閱讀中的生詞大致可分為兩類，一類就是不影響對(duì)文章理解的生詞，對(duì)于這一類的生詞，老師要你教育學(xué)生在閱讀時(shí)不要一定要弄懂它的意思，可以跳過(guò)去不予理會(huì)它，這不會(huì)影響理解原文；另一類是對(duì)文章理解有直接相關(guān)的生詞，對(duì)于這一類的生詞，老師要教育學(xué)生不要忙于查字典，學(xué)生可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)該詞的意思。例如：Tom and I are good friends,and he is very friendly to me.通過(guò)上下文可知“friendly”的詞義為“友好的”。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞、近義、同義、對(duì)比、因果、同位、例證、修辭語(yǔ)等線索去推測(cè)詞義。例如：This gift is too personal.根據(jù)構(gòu)詞法，由”person”推斷出personal 的詞義是“私人的”。閱讀時(shí)應(yīng)記住的一點(diǎn)是，不要試圖弄明白每個(gè)單詞的意思，只要理解文章就行，否則會(huì)影響到閱讀速度，降低閱讀速度。（三）、找出各段的主旨句，重視文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。一篇長(zhǎng)的文章，閱讀起來(lái)多少有點(diǎn)煩，頭緒可能就會(huì)亂，但是只要找出每段的主旨句，我們就能知道每段的大致中心思想。作者的寫作意圖，往往是在文章的第一段，而最后一段，通常又是文章的結(jié)論部分，所以老師要告訴學(xué)生注重文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。當(dāng)然有些文章的中心思想是貫穿在全文中的，因此要求學(xué)生綜觀全文，對(duì)段落的內(nèi)容融會(huì)貫通，對(duì)文章有個(gè)透徹的了解。(四)、注意文章的整體性。閱讀局部不離整體，整體寓于局部之中。讓學(xué)生從整體上感知和歸納課文中心思想和課文大意。從課文內(nèi)容的整體信息出發(fā)，逐層深入弄清段落大意及各段之間的關(guān)系，從整體上把握篇章結(jié)構(gòu)，理解其現(xiàn)實(shí)意義，深化運(yùn)用，培養(yǎng)閱讀能力。(五)、養(yǎng)成默讀習(xí)慣。許多學(xué)生閱讀時(shí)都有出聲讀的習(xí)慣，這其實(shí)是非常不好的。出聲閱讀會(huì)使閱讀熟讀和效率受說(shuō)話熟讀的限制，因?yàn)檎５哪x速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上，如果閱讀時(shí)出聲地讀，無(wú)形中已經(jīng)把精力分散，就無(wú)法全神貫注地在文章的閱覽上，也領(lǐng)會(huì)不了文章的內(nèi)容主旨，還影響到閱讀速度。一個(gè)有效地讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文學(xué)符號(hào)的適度能力，而不是出聲閱讀。(六)、限時(shí)閱讀，提高閱讀速度。為了提高閱讀速度，還要限定閱讀時(shí)間。在一定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，為了督促學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀速度和理解力，要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀檢查。例如，規(guī)定25分鐘，要求學(xué)生完成四篇閱讀理解，25分鐘之后，馬上進(jìn)行檢測(cè)和分析講解，指導(dǎo)一些閱讀方法和技巧?？赡軇傞_(kāi)始，學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，跟不上，我們不能夠這樣就放寬了要求，而是要堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生習(xí)慣限時(shí)閱讀。只有這樣，閱讀水平才算是真正的提高。提高閱讀能力的方法很多，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正