認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教材第 4 5 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1 在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 百萬(wàn) 千萬(wàn) 億 2 知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系 3 掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣 四位一級(jí) 方法與過(guò)程 通過(guò)對(duì)資料交流的過(guò)程 感知大數(shù) 通過(guò)觀察數(shù)位順序表 發(fā)現(xiàn)四位一級(jí)的規(guī) 律 情感態(tài)度與價(jià)值 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 能初步感知十萬(wàn)等數(shù)的大小 并能在感知中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念 教法學(xué)法教法學(xué)法 小組調(diào)查 匯報(bào) 交流 教具學(xué)具教具學(xué)具 課件 閱讀材料 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 一 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 1 師 同學(xué)們 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)了 現(xiàn)在我們先一起共同回憶一下 我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有 個(gè) 十 百 千 萬(wàn) 十個(gè)一是 十 十個(gè)十是 一百 十個(gè)百是 一千 十個(gè)千是 一萬(wàn) 那么我們生活中不止這些數(shù) 還有一些更大的數(shù) 這節(jié)課我們就來(lái)探討一下 出示主題 圖 讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)我們生活中的大數(shù) 人大約有 十二億 根頭發(fā) 月球到地球的平均距離大約是 三十八萬(wàn)四千 千米 據(jù) 2010 年人口統(tǒng)計(jì) 世界人口總數(shù)約 六十九億 2010 年我國(guó)第 6 次人口普查 中國(guó)大約有 13 億人口 其中安徽大約有 6000 萬(wàn) 人口 香港有 7097600 人口 廣東有 104303133 人口 上面這些 你會(huì)讀嗎 2 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1 小調(diào)查 會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手 有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉手 2 小匯報(bào) 請(qǐng)有的學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō) 不會(huì)讀 3 小交流 請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)讀一讀 讀完后 師提問(wèn)題 這些數(shù)它們事表示 什么意思 這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù) 二 二 探究新知探究新知 1 認(rèn)識(shí) 十萬(wàn) 計(jì)數(shù)器我們大家都使用過(guò) 并且都已經(jīng)知道了 在相應(yīng)數(shù)位上撥一個(gè)珠子 代表什么含義 比如 個(gè)位上有一個(gè)珠子 代表的就是一 十位上一個(gè)珠子代 表一個(gè)十 那么一萬(wàn)呢 如果 10000 在計(jì)數(shù)器上這樣撥 那么 100000 怎么撥呢 你能繼續(xù)撥下去嗎 學(xué)生可能會(huì)在萬(wàn)位上撥 10 個(gè)珠子 也有學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的數(shù)學(xué)思想 并在十萬(wàn)位上撥 1 個(gè)珠子 這些引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上很有效的 跟著圖片展示 知道萬(wàn)位滿了十個(gè) 就要向前一位進(jìn)一 小結(jié) 萬(wàn)位滿十 向前一位進(jìn)一 就是十萬(wàn) 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 2 認(rèn)識(shí) 百萬(wàn) 千萬(wàn) 億 1 我們繼續(xù)看圖例 十萬(wàn)十萬(wàn)往上數(shù) 你能數(shù)多少呢 學(xué)生跟著計(jì)數(shù)器往上數(shù) 等到了計(jì)數(shù)器上有十個(gè)珠子時(shí)停止 這時(shí)代表什么含 義呢 十個(gè)十萬(wàn) 再根據(jù)剛才說(shuō)的 滿十進(jìn)一 那么就要向百萬(wàn)位撥一個(gè)珠子 以此類推 2 師提問(wèn) 10 個(gè)十萬(wàn)是多少 10 個(gè)一百萬(wàn)是多少 10 個(gè)一千萬(wàn)呢 生 根據(jù)老師的提問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠回答 師 根據(jù)學(xué)生的回答分別板書 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn) 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億 3 指出萬(wàn) 十萬(wàn) 百萬(wàn) 千萬(wàn) 億和以前學(xué)的個(gè) 十 百 千一樣 都是計(jì) 數(shù)單位 3 想一想 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系 萬(wàn) 10 倍 十萬(wàn) 10 倍 百萬(wàn) 10 倍 千萬(wàn) 10 倍 億 不相鄰的呢 萬(wàn) 100 倍 百萬(wàn) 10 10 萬(wàn) 1000 倍 千萬(wàn) 10 10 10 萬(wàn) 10000 倍 一億 10 10 10 10 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 發(fā)現(xiàn) 每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是 10 4 觀察十進(jìn)制數(shù)位順序表 說(shuō)一說(shuō) 你有什么發(fā)現(xiàn) 數(shù)位 在每個(gè)計(jì)數(shù)單位后面加一個(gè) 位 代表其對(duì)應(yīng)的數(shù)位 數(shù)級(jí) 從個(gè)位起 從右往左分別是個(gè)級(jí) 萬(wàn)級(jí) 億級(jí) 每級(jí)有 4 位 三 三 拓展鞏固拓展鞏固 1 補(bǔ)充數(shù)位順序表 2 說(shuō)一說(shuō) 表中 6 代表的含義 3 完成課后習(xí)題 2 3 兩題 四 四 總結(jié)總結(jié) 通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 讓生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn) 再次將 知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí) 五 五 作業(yè)作業(yè) 完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) 10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn) 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)本節(jié)課時(shí) 為幫助學(xué)生建立數(shù)感 列舉了生活中的例子 讓學(xué)生借助實(shí) 物進(jìn)一步理解千 萬(wàn) 十萬(wàn)之間的關(guān)系 在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識(shí)后 借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感 引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠 數(shù)數(shù) 進(jìn)一步理解了 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 10