蘇教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末測試卷（I）卷.doc

蘇教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末測試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_一、 選擇題 (共5題；共10分)1. （2分）下面文字中劃線的字注音正確的項(xiàng)是（ ）踏上故鄉(xiāng)的潤土，一縷幽幽桂花香，漫過歲月滄桑的小徑，這石橋風(fēng)韻，小橋流水、門前的石獅，殘?jiān)那鄩Γ纳畹耐ピ?，古老的桂花樹，幽色的水井，香木的柵欄，在清秋中記錄著，這古老江南千年的歷史，穿過那幽怨的雨巷 ， 悠長、悠長這桂花飄絮已淋滿江南，小城柔美，秋香四溢，美艷了丁香姑娘，這秋水朦朧，搖曳在家鄉(xiāng)的渡口，這小巷青青桂花香絮，豐盈在秋城的籬墻里，漸漸地爬滿了青葉楓紅。A . yun zh hn yB . hun shn hn yC . hun shn xin yD . yun zh xin y2. （2分）下列加線詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）。A . 建筑工地上管理混亂，材料隨意亂放，錯(cuò)落有致。B . “歡樂中國行”來青海演出，附近人家十室九空 ， 人們都看節(jié)目去了。C . 兩個(gè)小男孩都是十四五歲，正值豆蔻年華。D . 我剛才的發(fā)言算是拋磚引玉，下面請(qǐng)大家各抒己見。3. （2分）選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)（ ）A . 在他不懈地努力之下，他的學(xué)習(xí)效率有了很大的改進(jìn)。修改：將“改進(jìn)”改為“提高”。B . 為了防止類似“東方之星”沉船事故不再發(fā)生，國務(wù)院要求各部門要做好安全生產(chǎn)檢查工作。 修改：去掉“不再”中的“不”。C . 他這次沒有取得好成績的原因，是因?yàn)樗虑皼]有做好充分的準(zhǔn)備。 修改：去掉“因?yàn)椤?。D . 我們?cè)趯?shí)現(xiàn)和追求個(gè)人幸福與成功的同時(shí)，就已經(jīng)為國家的強(qiáng)盛做出了貢獻(xiàn)。 修改：將“貢獻(xiàn)”改為“努力”。4. （2分）調(diào)整下列句子的語序，使它成為一段句意完整、明確的話。正確的語序是（ ）創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。A . B . C . D . 5. （2分）下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)、文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 海底兩萬里是法國著名的科幻作家凡爾納的三部曲的第二部（第一是格蘭特船長的兒女，第三部是神秘島），主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。B . 痛苦和磨難造就人生。托爾斯泰夫妻之間持續(xù)數(shù)十年的互不理解，最后以離婚告終，則是托爾斯泰悲劇的最直接根源。C . 王勃、楊炯、駱賓王、盧照鄰被稱為“初唐四杰”。D . 藤野先生的作者魯迅，毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。這篇散文重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，歌頌了藤野先生的高尚品質(zhì)，洋溢著強(qiáng)烈的愛國之情。二、 古詩文默寫 (共1題；共8分)6. （8分）根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。_，只見一斑。為山九仞，_。_，不能十步。_，疏而不漏。陋室銘中從反面寫出作者生活情趣高雅的句子是： _，_。范仲淹漁家傲中抒寫思念家鄉(xiāng)，但又慨嘆功業(yè)未立的復(fù)雜情感的句子是：_，_。三、 閱讀理解 (共3題；共47分)7. （10分）閱讀文言文，回答問題兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（1）課文選自_。 （2）解釋下列句子中劃線字：及其日中如探湯_我以日始出時(shí)去人近_（3）翻譯句子：孰為汝多知乎？（4）閱讀本文獲得的啟示，其中不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 人的認(rèn)識(shí)是有限的，而知識(shí)卻是無窮盡的，我們要不斷學(xué)習(xí)。B . 要勤于思考，大膽向權(quán)威質(zhì)疑，求得答案，探求客觀事理。C . “知之為知之，不知為不知”，要實(shí)事求是。D . 認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不一樣的結(jié)果。8. （20分）閱讀我們生活中的那只“羊”一文，回答1-4題。我們生活中的那只“羊”12年生肖一輪回，今年又值羊年。進(jìn)入中國文化中的那只“羊”，已經(jīng)不是一個(gè)普通的家畜，更像是一個(gè)文化靈物。他被人們附著了諸多觀念，如吉祥、美好、公正等，具有了多樣化的象征意義。首先，羊是吉祥的象征。被史學(xué)界譽(yù)為“臻于極致的青銅典范”國寶四羊方尊，是中國現(xiàn)存最大的一件商代青銅方尊。尊是商代大型盛酒器，用作祭祀禮器。在商代人的觀念中，“羊”通“祥”，寓意吉祥。把犧尊鑄成羊形，除了有把吉祥獻(xiàn)給祖先、神靈之外，恐怕還有對(duì)羊等家畜興旺的一種精神祈求。此后，羊?yàn)橄槿鸬挠^念一直深浸于中國文化之中。每逢歲首，中國人多言“三陽開泰”，以示吉祥。由于“羊”與“陽”通，民間或書作“三羊開泰”，或繪作吉祥圖案。傳統(tǒng)的圖案則繪3只羊在陽光下吃草來表示，有好運(yùn)即將到來之意。又如，廣州市“羊城”之說的由來，也與羊兆吉祥有關(guān)。相傳周朝時(shí)此地大旱，莊稼顆粒無收，百姓向上天祈求，感動(dòng)了上蒼。5個(gè)仙人騎著口銜谷穗的5只羊降臨此地，將谷穗贈(zèng)與人們，并祝愿這里永無饑荒。仙人離去后，5只仙羊則變成石頭留在了人間。其次，羊是美的化身。按說文解字解釋：“美，甘也。從羊從大。羊在六畜主給膳也。美與善同意?！睂?duì)此，學(xué)者們有不同的見解，或說“羊大為美”，或說“羊人為美”，或說羊的美質(zhì)在于“交換”，用羊作為等價(jià)物，可以換回很多自己需要的東西。也有研究者認(rèn)為，人們之所以以羊?yàn)槊溃从诠湃藢?duì)羊生產(chǎn)過程的崇拜。羊生小羊，胞胎出母體后，母羊咬破胞衣，小羊羔從里面掙脫而出，這種胞胎的產(chǎn)育滑溜順利，母羊沒有太大的痛苦。人類的生產(chǎn)過程則不同：嬰兒先在母體中掙破胞衣，四肢伸張，形體變大，母親需要承受較大的痛苦。所以，人們就希望人類生產(chǎn)如羊般的順利。第三，羊代表著公正。獬豸（xi zh）是上古神話傳說中的神獸，其原型是羊。“獬豸，一角之羊也?！逼湫螤钊缪颍~上一角，雙目有神，懂人言，知人性，能辨是非曲直。墨子中就有關(guān)于齊莊公讓獬豸來斷案的故事。有學(xué)者研究指出，法制其實(shí)起源于遠(yuǎn)古的游牧部落。其原初的情境是：判案都在祭祖的祠堂內(nèi)進(jìn)行，讓那些作案者在祖先神靈的威懾下產(chǎn)生悔過之心。獬豸的原型其實(shí)是佩戴羊角和羊面具的巫師。由于獬豸是公平正義的象征，后世御史等執(zhí)法官吏戴的帽子又稱為“獬豸冠”。（1）本文主要從哪幾個(gè)方面說明了“羊”的文化象征意義？（2）指出本文的說明順序，并找出關(guān)鍵性詞語。（3）第段運(yùn)用了哪種說明方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。（4）2015年又值羊年，一些“十羊九不全”的“羊年厄運(yùn)”說法也悄悄在民間流傳開來。請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?. （17分）閱讀下文，回答問題。母親養(yǎng)蝸牛梁曉聲父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西，只有小指甲的一半大，粉紅色，半透明，可愛極了。母親非常喜歡這幾個(gè)小生命，將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒里，還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒放在窗臺(tái)上，盒蓋敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒在盒內(nèi)。母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時(shí)，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大啊？”“能長到你的拳頭那么大呢！”“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”“吃？”“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”“可它們現(xiàn)在還小啊”“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？”母親愕然。我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。”從此，母親觀看那些小生命的時(shí)候，兒子肯定也湊過去觀看。先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大，而母親肯定地回答它們分明已經(jīng)長大了。后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭根本就沒長。然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說，那些小生命的確是一天天長大著。它們的殼兒開始變黑變硬了；它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子。“奶奶，它們就是長大了吧？它們?cè)匍L大一倍，就該吃它們了吧?”“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”母親默不作答。我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對(duì)他講奶奶一生多么不容易；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞；講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?！睆拇耍瑑鹤釉俨慌沃晕伵Ａ?。一天晚飯時(shí)，母親端上一盆湯，對(duì)兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎邸鹤愚q白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹下一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬。”我望著母親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處對(duì)情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思（有刪改）（1）“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。_，波瀾頓起。蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移人新居，兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛，波瀾再起。_，波瀾又起。（2）結(jié)合具體內(nèi)容，說說第段在文中的作用。 （3）細(xì)讀文中畫橫線的句子，任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。 （4）本文的主題是什么？請(qǐng)寫出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體的內(nèi)容簡要分析。 四、 名著閱讀 (共1題；共14分)10. （14分）閱讀下面名著選文，完成下列小題。（A）行者道：“嫂嫂 ， 那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”這一場好殺：裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。先言拜借芭蕉扇，不展驍雄耐性柔。羅剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個(gè)金箍鐵棒多兇猛羅剎忙將真扇子，一扇揮動(dòng)鬼神愁！（B）好魔王，他也有七十二變，武藝也與大圣一般，只是身子狼剁些，欠鉆疾，不活達(dá)些；把寶劍藏了，念個(gè)咒語，搖身一變，即變作八戒一般嘴臉，抄下路，當(dāng)面迎著大圣，叫道：“師兄，我來也！”這大圣果然歡喜，古人云，得勝的貓兒歡似虎也，只倚著強(qiáng)能，更不察來人的意思，見是個(gè)八戒的模樣，便就叫道：“兄弟，你往那里去？”牛魔王綽著經(jīng)兒道：“師父見你許久不回，恐牛魔王手段大，你斗他不過，難得他的寶貝，教我來迎你的?！毙姓咝Φ溃骸安槐刭M(fèi)心，我已得了手了?！迸Ｍ醯溃骸皡s是生受了，哥哥勞碌太甚，可把扇子我拿?！睂O大圣那知真假，也慮不及此，遂將扇子遞與他。（1）填空。以上文段選自_（填作者）寫的_。（A）文中，行者稱羅剎女為“嫂嫂”的原因是_，“為子懷仇”中的“子”指的是_（填名字）。（2）概述出（A）（B）兩段選文之間，行者和羅剎女圍繞芭蕉扇所發(fā)生的主要事情。 （3）結(jié)合選文（A）、（B），分析行者這一人物形象。 五、 寫作題 (共1題；共5分)11. （5分）轉(zhuǎn)眼間，2017年已經(jīng)成為過去。對(duì)于我們這些面臨中考的孩子們來說，這一年有著些許特殊的含義，充滿了酸甜苦辣的滋味。請(qǐng)你以“我的2017”為題目寫一篇作文，回顧逝去的