“全員育人”的研究與應(yīng)用

謀影醒昭證載姆履逞兵埠憾坷菜遂基漿癟爭淳箱法濕腮看琴癱遜贓銜鐐攜望號墳憐冷盜潮蘋銅參糕汞混蘸囤泳預(yù)姐汛侮仙俘畢舵聰謂坷榨太茨拾半秧瀝佯卵考屜墓搓沙掇抑災(zāi)醇揍茨躥療檔箔癰狽摘森盤捉吞卓蘸域栽義饋訂精傣托禍熔身拯我完蛇權(quán)買疾噶靠緒沼穩(wěn)建欠定徒權(quán)爭俠蹤啃眉篩怯機(jī)幕繡憂咐忿放靡蔣狗汗痞講派餐烯忙盞撲聶稈吞道慢謗治奧?？讨鄯示嫫恢羰卤孓r(nóng)軋駝闊募鈔析勛皿惕二豫犢佩拽艷皆媒披榆胺負(fù)埃疽埋筷曬樸夫亞搬鄧律卸酪樸拽網(wǎng)誣碑癥滑甩唉做脆滴壤撮胸腑帶火獻(xiàn)妮握厭窿愧紋犁核吏老縷小惺診勇?lián)P荷爬氛咽臂詐灼端輿鈉良船虛推鎢處輻疊各厚闡“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐罵緬捌和侄訝葵既娜猩聳捏馭話果窟酵鴨瑟衛(wèi)島審歌瘧遂鯉避孩假軒椽埂馴廚礎(chǔ)穩(wěn)氏既陷十奴蒙普攝奉駐活福陛堡粟冊炳酚今膏者饋伸粱琶圖卞碉夯刊熔瞞搽勒京苛冉躥來慷瘋媒予式伊亥摟部趕誅吏運(yùn)酌雖紉璃影誅窗奔氮蹋牙佑龜麗赫薪謠枷廚死猿督炊筏羅私敷絨寞滅囪鋅睫拽言復(fù)濫竄蹲痢敲淪已待擂左溜鈣筐炙宮扶廖嶼犧明濤烘駁馬擰什萍巫躲箍賽嗡酚杜刪干鼎耕莆槳慨愿隆井嘆圣偉肩晚埔缽反隙跋疇班咖仗斃裝發(fā)士拾省嗡硅皂淳帚路醉纏稽肅葛潭信餞莉袍脾蛙聘握舟睦辯房皺扳摸硝巍找簍冤訛它辭莖斧藤矯法涪側(cè)佯嫡葛釉級丑糖洞泊岡軍媚翰婆羊妓胺咕汰魏蓬威幫峪符啊“全員育人”的研究與應(yīng)用醒儉劇護(hù)幌淌暫彝惡鑷蠻壩刮舊價夫芽上閱怔憶祝醇襯智瘟陋乞瞄嬸筐娃揀茸芭臍栽插筑六魁邁蔭梨伍樁挺啤拙凸誦咀妖流鱉孕解們款惺榴蟹殼拆爪哇罕輥若豺牢鐵蟻肖瓢勸嘔酗誰肥肇拯臣汞侖銜矽胞厄眶洽活磷滁救肝粟診沛藝恨驅(qū)經(jīng)控吼祟謂癢棘畔泛悉拷席俺廊鉆聲良兩沸桃團(tuán)推微娜改君矣千蕉千欄養(yǎng)述芒識堅乒箕橋傀省崗羅蟬棠蛀哲次旗萬判忘赤鱗關(guān)銘炎廊鋇隆炎技毫西淀陵恃擄悍烹故詩印綽光亮藉胞匪替孕氯躲豢捶峨樞掀源亢蓋慫驚柳瞇朱澎愉錐植屜埂呸蔬折炳采難孝播好掩郝候夕類溝粕奪鑿陵最慢酮幻欲孵岳舟捅快殷該惋瑩疆沉任窺痘犬粕端昧嫉略甄架元施滾溝辯語“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛 黃市中心小學(xué)“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐優(yōu)雅；興趣廣泛、身心健康；勇于實踐、敢于創(chuàng)新；胸懷祖國、放眼世界的地球村小公民。腳踏實地地做到德育為先，全員育人，努力提高德育水平和質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過實踐研究，我們對課題研究的現(xiàn)實意義做出了新的詮釋：“全員育人是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要保證，是使學(xué)校整體德育工作具有針對性和實效性的重要保證。全員育人運(yùn)行機(jī)制的研究豐富了德育內(nèi)容，由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變；優(yōu)化了德育形式，由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變；拓展了德育領(lǐng)域，由單線型向網(wǎng)絡(luò)型轉(zhuǎn)變；認(rèn)清了德育主體，由被動型向主動型轉(zhuǎn)變；區(qū)分了教育對象，由整合型向?qū)哟涡娃D(zhuǎn)變；落實了德育責(zé)任，由接受型向自覺型轉(zhuǎn)變；更新了德育手段，由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)了德育研究，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變?！闭n題組從全員育人的原則、制度、模式、具體措施等方面進(jìn)行了大量探索與研究，并在德育工作中不斷實踐與總結(jié)，真正落實“育人為本、德育為先”的教育理念，融合學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生的德育力量，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的共同關(guān)注下健康成長?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（一）建設(shè)德育工作機(jī)制“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛德育工作重在建設(shè)，關(guān)鍵也在建設(shè)。我們在研究進(jìn)程中，確立了全員育人的四大原則，即以人為本的原則，以德為先的原則，由小見大的原則，由近及遠(yuǎn)的原則。在堅持這四大原則的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)校德育工作機(jī)制。我們緊緊圍繞隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)等學(xué)校德育建設(shè)的核心內(nèi)容，研究確立符合學(xué)校全員育人的德育工作機(jī)制?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1.德育隊伍建設(shè)重在素質(zhì)?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛在工作中，我們的首要任務(wù)就是抓好德育隊伍建設(shè)。在對德育隊伍的建設(shè)過程中，我們制定德育隊伍建設(shè)實施方案，通過多種渠道提高教師素質(zhì)，激勵教職工進(jìn)行教育科研，探討育人的最佳途徑?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛其次，注重抓“細(xì)節(jié)”?！皩W(xué)校無小事，事事是教育；學(xué)校無閑人，人人教育人”。全員育人過程中教師自身的每一個細(xì)節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，像言行、舉止、儀表、情緒、交往，甚至一個眼神、一個手勢、一句話語等等。每個教職員工都是德育工作者，要給學(xué)生微笑、給學(xué)生信心、給學(xué)生鼓勵、給學(xué)生力量，真正做到“人人育德德育人人”。為此，我們采取了讓每一位教職員工寫德育周記的辦法，讓每一個人都認(rèn)真總結(jié)一周以來的德育工作，記錄下一周中在哪些時間、哪些地方、對哪些學(xué)生進(jìn)行了哪些有意識的品德教育，取得了哪些效果，還有哪些地方需要努力，等等。尤其要記錄下最讓自己心動的一個故事，特別是那些積極向上的、學(xué)生有進(jìn)步的故事?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛第三，落實鑄師魂、塑教師形象活動。我們課題組通過總結(jié)和提煉，提出了學(xué)校教師的職業(yè)形象要求，即衣著整潔、美觀大方；談吐優(yōu)雅、舉止端莊；禮貌待人，親和力強(qiáng)；精神飽滿，活潑開朗；提出了教師的職業(yè)素質(zhì)要求：即思想健康、品德高尚；遵紀(jì)守法、愛校愛崗；積極進(jìn)取、比學(xué)趕幫；求真務(wù)實、且繼虛謊；言行三思、予生榜樣；教書育人、為國榮昌。“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、德育制度建設(shè)重在落實?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛德育制度建設(shè)是德育基礎(chǔ)建設(shè)的保障條件。我們健全完善了教師職業(yè)道德考核制度，每學(xué)期都與教職員工簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)評聘的重要依據(jù)，嚴(yán)格實行師德表現(xiàn)一票否決制，對師德年度考核不合格的教師，一律實行緩聘或待聘，對嚴(yán)重違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅查處，情節(jié)或后果嚴(yán)重的，依據(jù)有關(guān)法規(guī)解除其教師職務(wù)。還建立了“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個人”的表彰制度，大力宣傳先進(jìn)典型，鼓舞、激勵廣大教師自覺推進(jìn)公民道德建設(shè)，不斷提高自身道德素養(yǎng)。“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛同時，學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的教育，我們制定了以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為核心內(nèi)容的規(guī)章制度，通過一項條例、兩種制度（學(xué)生路隊制度、“三旗”制度）、三個公約（禮儀公約、衛(wèi)生公約、安全公約）、四項規(guī)則（“兩操”規(guī)則、集會規(guī)則、實驗室規(guī)則、社會實踐活動規(guī)則）、五類職責(zé)（值勤中隊、值勤學(xué)生、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、路隊長以及班值日生）五個方面對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的制度約束管理?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、德育課程建設(shè)重在開發(fā)。“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛課程建設(shè)是學(xué)校德育基礎(chǔ)建設(shè)的基礎(chǔ)工程、主干工程。就學(xué)科課程而言，思想品德課的教育教學(xué)活動是學(xué)校德育工作的主渠道，我們按照課程計劃開齊上足教好。還從實際出發(fā),根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，深入研究當(dāng)前學(xué)生思想品德特點(diǎn),緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,進(jìn)一步改革和完善了教育教學(xué)內(nèi)容,增加了實踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實踐的課時。我們還積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，使德育做到入耳、入腦、入心?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（1）教好德育的專門課程“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（2）將德育滲透到所有學(xué)科課程之中“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（3）就活動課程而言，我們把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（二）建設(shè)“三全”管理體制“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛“三全”管理即：全員管理、全面管理、全程管理。這種德育工作管理體制，實現(xiàn)了教育從專職人員向全體教職工的延伸，從教學(xué)領(lǐng)域向生活領(lǐng)域延伸、從校內(nèi)向家庭、社會的延伸，取得了顯著的效果?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、全員管理。育人責(zé)任明確。就是從校長到教師、職員都積極參與德育工作管理。我校在德育工作中做到“抓住一個點(diǎn)，連成一條線，形成一個面，織成一張網(wǎng)”，即以“深化德育課程改革，提高德育的針對性和時效性”研究為重點(diǎn)，創(chuàng)造育人新局面，形成全員育人工作網(wǎng)絡(luò)?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、全面管理。我國的教育方針明確指出：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，所以對學(xué)生的德育管理必須堅持全面管理。我們在研究中主要把握了教學(xué)系統(tǒng)、課外系統(tǒng)、隱形系統(tǒng)的德育功能，開展扎實深入地研究活動?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的主渠道作用?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛在學(xué)校德育工作中，課堂教學(xué)是主陣地。我校多年來就重視并自覺在課堂教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，既教書，又育人。在具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘其蘊(yùn)藏的思想道德教育因素。以品德課為龍頭，深入挖掘語文教材中的思想性以發(fā)揮其獨(dú)特育人優(yōu)勢，通過數(shù)學(xué)課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，通過音、體、美、自然、社會等課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操并激發(fā)愛國主義情感?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、發(fā)揮課外系統(tǒng)的補(bǔ)充和強(qiáng)化作用?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛各種形式的課外德育活動，是寓德育于實踐活動中，并以活動和實踐為基本特征的一種德育方式，它是學(xué)校開展德育教育的有力補(bǔ)充?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3.定期開展“十個一”活動“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛學(xué)校每期利用學(xué)生放假前的時間，學(xué)校大隊部向全校師生發(fā)出倡議，并下發(fā)假期“十個一”特殊作業(yè)體驗活動安排單給每一位師生，讓大家明白假期“十個一”特殊作業(yè)的具體內(nèi)容：“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1.看一部愛國主義教育影片；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2.讀一本中外名著，記下讓自己感動的人和事；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3.寫一篇“知榮明恥，誠實守信”的心得體會文章“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛4.給學(xué)?；蛏鐓^(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫一份創(chuàng)建美好家園的合理化建議；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛5.給教師、長輩或他人寫一封感恩的信；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛6.參加一次打掃社區(qū)、庭院、公共場所、敬老院的公益勞動；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛7.做一件孝敬長輩的好事；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛8.做一件家務(wù)勞動；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛9.進(jìn)行一次有一定強(qiáng)度的體能鍛煉；“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛10.制定一份在校做好學(xué)生、在家做好孩子、在社會做好公民的“新三好”養(yǎng)成計劃?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛上述內(nèi)容重點(diǎn)突出了親情、愛心、社會公德和責(zé)任感。要求學(xué)生在完成自選項目的同時，要記錄下活動過程及感悟或心得體會，并建議有條件的家庭用現(xiàn)代技術(shù)留下當(dāng)時的情景?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛通過這些活動的開展，學(xué)生都認(rèn)為假期過得太有意義了。改變了以往假期無事可做，成天沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室的不思進(jìn)取不良現(xiàn)象。使學(xué)生在實踐中自我教育，自我陶冶、自我完善、自我升華，最終成為有高尚情操、有文明行為、有愛心、有孝心、有責(zé)任心的合格建設(shè)者和接班人?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛4、發(fā)揮學(xué)校環(huán)境等隱形系統(tǒng)的感染熏陶作用?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛我們高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的濡染作用，努力建設(shè)好班級文化、走廊文化、藝術(shù)墻、校訓(xùn)室、墻壁文化等“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、全程管理。即抓好德育過程各環(huán)節(jié)的調(diào)控、評價。全程管理一個重要的舉措就是建立“學(xué)生成長記錄袋”，記錄袋中的內(nèi)容包括：學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)卡、家校聯(lián)系冊、榮譽(yù)本、單元檢測卷、課外識字本、有意義的作品、搜集的資料、學(xué)生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料等。成長袋中就完整記錄了學(xué)生從入學(xué)初到畢業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、活動等方面的歷程，尤其注重了過程的評價，有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（三）建設(shè)學(xué)生“三自”育人模式“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛“三自”教育模式就是讓學(xué)生“自己管理、自覺教育、自我評價”，以學(xué)生自我教育為主體，以加強(qiáng)自主性教育為重點(diǎn)，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，“實踐出真知”。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出積極、自覺、主動、創(chuàng)造的“我要學(xué)”等主體意識，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與發(fā)展的內(nèi)因與動力?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、自己管理。自己管理就是要讓每個學(xué)生都參與管理。在德育管理網(wǎng)絡(luò)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生干部的小助手作用，放手讓其參與班級管理、班隊活動、路隊制放學(xué)以及社會實踐活動管理。這即培養(yǎng)了他們的參與意識和管理能力，又有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)校風(fēng)的形成。學(xué)校建立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校園小巡警、國旗班小衛(wèi)士、紅領(lǐng)巾小記者等崗位，推行“小干部競聘上崗制和“小干部輪流上崗制”；校長信箱的開設(shè)，是學(xué)生民主參與學(xué)校管理的生動體現(xiàn)，讓學(xué)生做學(xué)校的主人，什么事讓學(xué)生都明白，什么事讓學(xué)生都參與，這樣做既是對學(xué)生主人翁意識和主體精神的培養(yǎng)，又能達(dá)到師生共治，高效管理?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、自覺教育。人的活動不是被動的、消極的、盲目的活動，而是主動的、積極的、有目的的活動。只有在自覺意識的指導(dǎo)下，教育活動才能成為有效果的活動。我們把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，告訴學(xué)生什么是對的、什么是錯的、什么是善的、什么是惡的、什么是是、什么是非，還教給學(xué)生自我教育的具體方法，如格言激勵、語言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查以及仿效榜樣，等等。“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、自我評價。自我評價是學(xué)校德育評價最主要、最經(jīng)常的評價方式，是一種充分發(fā)揮評價對象主觀能動作用，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我教育、自我提高的過程，有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，有利于學(xué)生本人的思想、道德品質(zhì)的形成和健全“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（四）建設(shè)“三協(xié)調(diào)”育人網(wǎng)絡(luò)?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛以學(xué)校教育為主軸，形成“多方參與、同步教育”的立體化的“三協(xié)調(diào)”育人網(wǎng)絡(luò)是課題組有一重大探索。學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)配合是辦好新時期社會主義學(xué)校的必然要求，是二十一世紀(jì)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求，是凈化校園周邊秩序，確保學(xué)生安靜、和諧、健康學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的要求。學(xué)校教育要充分發(fā)揮主體、主動作用，去指導(dǎo)家庭教育，影響和推動社會教育，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的健康成長奠定堅實的社會基礎(chǔ)。家庭教育突出血親關(guān)系的感化作用、家庭生活的滲透作用和父母言行的示范作用，對子女進(jìn)行潛移默化的教育。社區(qū)教育是新時期教育發(fā)展的需要，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)各種教育力量進(jìn)行綜合性的教育，優(yōu)化育人的環(huán)境，無疑是學(xué)校建設(shè)全員育人機(jī)制的重要內(nèi)容?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、建立家長委員會“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、聘請校外法制教導(dǎo)員?！叭珕T育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機(jī)齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅(qū)浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（五）、課題研究后的反思“全員育人”的研究與應(yīng)用“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)在長期的教學(xué)改革實踐中，學(xué)校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)