在養(yǎng)蠶活動中培養(yǎng)幼兒記錄能力

在養(yǎng)蠶活動中培養(yǎng)幼兒記錄能力 飼養(yǎng)活動是幼兒園教育活動中的主要內(nèi)容。在飼養(yǎng)的過程中，不僅能讓幼兒接觸自然，感受生命的成長，還能培養(yǎng)幼兒的記錄能力。那什么是記錄呢？記錄是幼兒參與并進一步探究活動的表現(xiàn)，是幼兒的一種表征方式。記錄對幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用，能幫助幼兒積累經(jīng)驗，能提高幼兒的表征能力。本文主要以飼養(yǎng)蠶寶寶活動為例，通過創(chuàng)設良好的環(huán)境、提供合適的記錄表、積累多種記錄方式和分享豐富的記錄經(jīng)驗四個方面來談談如何培養(yǎng)幼兒的記錄能力。 一、創(chuàng)設良好的環(huán)境是前提 瑞吉歐的教育理論中認為環(huán)境是幼兒園的“第三位”老師，是一個可以支持幼兒探索和學習的容器。在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，我們重視幼兒的主體性，讓幼兒一同參與創(chuàng)設溫馨、舒適的“甜蜜小窩蠶寶寶的家”。孩子們期待已久的蠶寶寶終于來到班級了，孩子們紛紛提議要親自給蠶寶寶安個家。他們有的拿來了廢舊紙盒，有的拿來了鐵盒，大家討論著怎樣的環(huán)境適合蠶寶寶，怎樣讓它們感到舒適，甚至有的孩子還向爺爺奶奶請教了好方法。經(jīng)過孩子們的集思廣益，大家齊動手，我班的“甜蜜小窩蠶寶寶的家”終于完成了。于是，每天在自己親自建的“家”中照料蠶寶寶成了孩子們的樂趣，大家還建議要每天輪流給蠶寶寶畫張像來記錄自己可愛的“小寶貝”。以此可見，幼兒在參與養(yǎng)蠶環(huán)境的創(chuàng)設過程中，不僅能萌發(fā)幼兒關心愛護蠶寶寶的情感，同時也激發(fā)了幼兒記錄蠶寶寶的興趣。 為了更進一步提高孩子的興趣，在創(chuàng)設環(huán)境時，提供一些便于幼兒觀察、探究的小工具也是必不可少的，這能進一步萌發(fā)幼兒的記錄意識。如：在蠶寶寶的飼養(yǎng)過程中，孩子們對蠶的興趣非常濃厚。他們圍在一起觀察蟻蠶寶寶，他們發(fā)現(xiàn)蟻蠶太小了，看不清楚。于是我們在蠶寶寶的家內(nèi)投放了放大鏡、量尺等工具，方便孩子觀察蠶寶寶，還準備了“蠶寶寶寫真集”的記錄本。他們透過放大鏡發(fā)現(xiàn)黑乎乎的小蟻蠶特別可愛，就可以在“蠶寶寶寫真集”中畫下自己觀察到的蠶寶寶的樣子。孩子們在這樣自然而為的環(huán)境下正慢慢地接觸簡單的記錄，養(yǎng)成記錄的意識。 二、提供合適的記錄表是基礎 在幼兒的記錄活動中，記錄表是基礎。沒有合適的記錄表，幼兒就不能有針對性地對觀察對象進行有效記錄，同時幼兒的記錄能力也無法得到提升。在養(yǎng)蠶活動中，我們根據(jù)蠶寶寶的不同生長階段，提供了不同的記錄表。 例如，在養(yǎng)蠶的前期，我們重點是要了解幼兒對蠶的認識有多少，于是就設計了“我知道的蠶寶寶”調(diào)查記錄表。主要有“蠶愛吃什么”、“哪里有桑葉”、“蠶的生長變化”、“我還知道了什么”四個大板塊，這樣的記錄表不僅可以有針對性地讓孩子去了解關于養(yǎng)蠶的基本常識，同時“我還知道了什么”這類開放性的問題，可以補充孩子對蠶其他方面的認識，拓寬孩子的知識面。在養(yǎng)蠶的過程中，當孩子們不知道該觀察什么、記錄什么時，設計了“我的養(yǎng)蠶日記”記錄表，主要是引導幼兒進一步觀察蠶的生長變化。在飼養(yǎng)的過程中，我們的第一批蠶寶寶突然死亡，于是我們設計了一張開放式的記錄表“蠶寶寶死亡之謎”，孩子在猜測和探索中關注到了養(yǎng)蠶的很多小細節(jié)。 適時地提供有針對性的記錄表，不僅可以讓幼兒的觀察更有效，同時也能為那些盲目記錄的幼兒指明方向，使得記錄更有意義。 三、積累多樣的記錄方式是重點 在幼兒學習對蠶寶寶進行記錄的初期，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的記錄形式比較單一，一般都是借用繪畫的形式來表現(xiàn)自己所觀察到的事物。針對這種情況，我們通過鼓勵和引導幼兒大膽運用各種方式來進行記錄，幫助幼兒積累多種多樣的記錄方式。 案例：蠶寶寶長得很快，已經(jīng)進入蛻皮和睡眠狀態(tài)了。那可以用哪些方法來記錄蠶寶寶的這些變化呢？有的說：“我還是用畫畫的方法，蠶寶寶蛻下的皮皺巴巴的，我就畫彎彎曲曲的線條?！庇械恼f：“可以把蠶寶寶蛻下的皮貼在我的記錄本上，這樣一看就知道是什么了?！庇械恼f：“用拍照的方法比較好，還可以把蠶寶寶有的睡覺，有的還在吃桑葉的樣子全部拍下?！币灿械恼f：“蠶寶寶要蛻三次皮的，這是第一次，那我就寫上1，第二次就寫上2?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說著自己的想法。在老師的鼓勵下，他們積極地運用了這些新的記錄方法來記錄蠶寶寶的生長變化。 除了上述案例中，孩子提到的各種記錄方法外，還有通過家長協(xié)助完成的視頻、語音等方法，我們還對個人記錄、小組記錄等記錄的方式進行了有機的整合使其成為有序完整的一個整體。這些豐富且多樣化的記錄方式既提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又為幼兒記錄能力的提高提供了保障。 四、分享豐富的記錄經(jīng)驗是關鍵 幼兒通過觀察、探究蠶寶寶的生長過程，積累了很多關于記錄的經(jīng)驗。那如何讓這些經(jīng)驗發(fā)揮最大的作用，使幼兒的記錄能力能有一個飛躍的提高呢？指南之科學領域的教育建議中指出“要支持幼兒與同伴分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣”?？梢?，分享交流是促使幼兒提高記錄能力的重要平臺。例如讓幼兒根據(jù)自己的記錄，在集體或是小組上交流自己記錄時的發(fā)現(xiàn)或困惑，同時聽取同伴的意見，并進行下一次的調(diào)整記錄。這樣的交流分享活動不僅能提高幼兒的語言表達能力，還有利于幼兒整理自己的記錄經(jīng)驗和吸納他人的有效經(jīng)驗。 總之，幼兒記錄能力的培養(yǎng)不是依靠一次、兩次的飼養(yǎng)活動就能一蹴而就的，而是需要在一個