寫作手法——動靜結合

寫作手法動靜結合在寫作過程中，作者為了增強畫面的動感，營造獨特的意境，彰顯表達的藝術性，經常使用動靜結合的方式來描繪環(huán)境，刻畫人物活動細節(jié)。一、動靜結合的定義所謂的動靜結合，就是構成畫面的事物有的事物是動態(tài)的，有的事物是靜態(tài)的，二者有機的結合在同一個畫面和情境之中。二、動靜結合種類動靜結合的種類：一是動靜組合式；二是以動寫靜；三是以靜寫動。（一）動靜組合式就是作者在描繪某個畫面，或營造某種意境時，構成畫面的事物，有的是動態(tài)的事物，有的是靜態(tài)的事物。例如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。作者所刻畫的畫面中，“黃鸝”、“白鷺”是動態(tài)的一個在鳴叫鳴，一個在直上云天上。而“翠柳”、“青天”是兩個不動的靜物，在作者的筆下，動物和靜物有機地結合在一起，構成一個靈動、唯美的意境，這種寫作技巧，就是運用組合方式，將動靜結合起來。（二）以動寫靜就是作者刻畫的事物，在客觀世界里，它實際是個靜物，但在作者的筆下，它變成了一個動的、活的事物。將原本不動的事物，寫成運動的事物，原因有兩個：一是因為客觀世界中的靜物，在某種條件下，常常帶給人們某種真實的動態(tài)錯覺。例如：乘坐火車，透過車窗向外望，鐵路兩邊的樹木飛快地向身后跑去，真正移動的是火車，樹在跑是一種真實的錯覺。魯迅寫社戲時，其中描述孩子去看戲的途中，就運用了這種寫法周圍的群山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都向船尾遠遠跑去了。這種錯覺，只有孩子不明白其中的原理，大人都是熟知的，在文章中加入這樣的景物描寫，能夠凸顯孩子的天真可愛和愉悅的心理，也能夠表現成人童心不改的生活境界。一種原因是受人的主觀影響，造成的錯覺。例如：一個膽小的人，在深夜穿越森林，感覺那些根本不動的影子，都變成某種怪物，張牙舞爪的跟在自己身后。這種錯覺是由人的主觀認識、某種心理或某種情感衍生的。在寫作中，運用這種技法，能夠凸顯人物的認識，或某種心理狀態(tài)，或者某種強烈的情感、情緒。毛澤東在沁園春.雪中就運用這種寫法，表現自己的豪情山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（三）以靜寫動一言以蔽之，就是將原本動態(tài)的事物，寫成靜態(tài)的。受某種條件限制，或者從某個角度觀察，有些原本是動態(tài)的事物，看起來就是靜態(tài)的。例如：大海波濤滾滾，潮漲潮落，從來不曾停歇，但如果從遠處遙望，或者透過飛機的舷窗俯瞰大海，大海呈現在我們的面前就會像一塊巨大的藍寶石，我們感受到的海，也可能更是一個水平如鏡的巨大藍色結晶體。原本動態(tài)的大海，在我們的視野里，在我們的感受中，就是靜態(tài)的，把這種視覺影像或感受表現出來，就是一種靜態(tài)的美。同時，也有另一種情況，當我們的內心受某種情感、情緒左右的時候，視覺上雖然看到的仍是動態(tài)的事物，但心底感受到的事物卻是靜態(tài)的。情感、情緒、心態(tài)主宰了一切，感受到的物態(tài)也隨之發(fā)生變化。如：一個人處于一種極度絕望狀態(tài)，她坐在風雪中，盡管狂風呼嘯，大雪紛飛，在的內心深處也會生成這樣的景象雪在空中凝固了，風在空中凝固了，一切在這一刻都停止了呼吸，就連高高的煙囪上面飄散出來的濃煙和熱氣，這一刻也定格成一種僵硬的造型。三、運用動靜結合帶來的藝術效果（一）增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。（二）凸顯語言表達的藝術性，以獨特的形式，獨特地視角，表現獨特的情緒、情感；（三）突出文中人物或作者的某種心境、心態(tài)和情緒。遇到失意傷心事，多想有一個懂你的人來指點迷津，因他懂你，會以我心，換你心，站在你的位置上思慮，為你排優(yōu)解難。一個人，來這世間，必須懂得一些人情事理，才能不斷成長。就像躬耕于隴畝的農人，必須懂得土地與種子的情懷，才能有所收獲。一個女子，一生所求，莫過于找到一個懂她的人，執(zhí)手白頭，相伴終老。即使蘆花暖鞋，菊花枕頭，也覺溫暖；即使粗食布衣，陋室簡靜，也覺舒適，一句“懂你”,叫人無怨無悔，愿以自己的一生來交付。懂得是彼此的欣賞，是靈魂的輕喚，是惺惺相惜，是愛，是暖，是彼此的融化；是走一段很遠的路，驀然回首卻發(fā)現，我依然在你的視線里；是回眸相視一笑的無言；是一條偏僻幽靜的小路，不顯山，不露水，路邊長滿你喜愛的花草，靜默無語卻馨香盈懷，而路的盡頭，便是通達你心靈的小屋瑟瑟嚴冬，窗外雪飄，絮絮自語說了這多，你可懂我了嗎？若你知曉，無需說話，只報一聲心靈的輕嘆，那，便是我的