語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)地震中的父與子教案.doc

17 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)城七校：張寒松教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、有感情地朗讀并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：， 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。請(qǐng)大家回憶一下課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一兩句話說(shuō)說(shuō)。2、課文是怎么評(píng)價(jià)這對(duì)父與子的呢？請(qǐng)你快速地瀏覽課文找出文中的句子。如果用一個(gè)詞呢？（板書(shū)：了不起）你想知道什么？（評(píng)：會(huì)提問(wèn)的孩子就是聰明的孩子。）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看作者寫(xiě)了父親與兒子怎樣了不起？作者采用什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出他們了不起的二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)自學(xué)提示：1、默讀課文，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)父親與兒子了不起的語(yǔ)句。在感受深的地方作批注，記錄重點(diǎn)詞。2、體會(huì)作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法讓我們感受到這對(duì)父子了不起的。先自學(xué)，再在小組內(nèi)交流。三、班級(jí)交流，體會(huì)品質(zhì)師：我們先來(lái)交流父親了不起的語(yǔ)句。（師評(píng)：你們小組在用心思考；你們小組發(fā)言積極；你們小組聲音洪亮；你們小組表達(dá)非常清楚。）哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)交流交流。生先交流句子及感受。老師再出示句子。（一）交流父親的了不起1、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師總結(jié)：看，作者就是通過(guò)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，抓住一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“挖”字，以及一連串時(shí)間詞，讓我們體會(huì)到父親挖的時(shí)間很長(zhǎng)，挖的過(guò)程很艱難。讓我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)堅(jiān)持不懈的父親，這個(gè)了不起的父親。（指黑板）看來(lái)動(dòng)作描寫(xiě)也能表達(dá)人物品質(zhì)特點(diǎn)，我們?cè)趯?xiě)作中可以運(yùn)用。過(guò)渡：作者還采用什么描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了父親的了不起。2、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師小結(jié)：這是作者的外貌描寫(xiě)。對(duì)，作者就是抓住父親這樣有特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了父親的艱辛，寫(xiě)出了父親遇到的困難，可他永不言棄。這讓我們看到了這個(gè)了不起的父親?？磥?lái)抓特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)也能表現(xiàn)人物的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。文中還采用了哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)了父親的了不起？3、有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。師：這是父親的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）起什么作用？別人都放棄了，而父親卻永不言棄，這真是了不起。（通過(guò)人物語(yǔ)言更能體會(huì)到人物品質(zhì)特點(diǎn)）（指黑板）我們?cè)趯?xiě)作中也可以運(yùn)用這種方法。是的，你還從哪里感受到父親的了不起？4、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。生談感受：聯(lián)系上下文，我們知道父親找不到兒子悲痛欲絕，但他想起了自己對(duì)兒子許下的諾言，于是堅(jiān)定地走去。師：這是父親的什么描寫(xiě)？你體會(huì)到父親怎樣的心情？師：只要堅(jiān)持就有希望。出示句子讀：挖到第38小時(shí)候，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！” .師生配合讀父與子的對(duì)話。此時(shí)此刻，父親發(fā)現(xiàn)兒子還活著，父親的內(nèi)心？驚喜。你是從哪里感受到的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察人物對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)，看看有什么特點(diǎn)。（感嘆號(hào)多）師：作者為什么用這么多感嘆號(hào)？（表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅）看來(lái)標(biāo)點(diǎn)不僅能增加語(yǔ)氣，也能讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)心。我們?cè)趯?xiě)作中可以試著運(yùn)用?？偨Y(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)讀、悟父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈、永不言棄的了不起的父親。（指黑板）接下來(lái)，我們來(lái)交流兒子了不起的語(yǔ)句。（二）兒子了不起1、我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！師：這是一位怎樣的兒子，用詞概括。（臨危不懼）讀讀這句話。兒子深深地信任父親，也正是由于那句話生說(shuō)：不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！師：我們通過(guò)兒子的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）看到了一個(gè)舍己為人的兒子，真了不起。看，這張圖片定格在父親救出兒子的那一刻。此時(shí)的兒子是了不起的?？稍趶U墟底下，還有更多的兒子的了不起。請(qǐng)你用筆寫(xiě)出他的了不起。（三）想像寫(xiě)話請(qǐng)你試著運(yùn)用抓人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，想像一下，身在死亡邊緣的阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，另一同學(xué)評(píng)，是否抓住人物的語(yǔ)言、心理來(lái)表現(xiàn)了兒子的了不起。在同學(xué)們的筆下，也浮現(xiàn)出了不起的兒子的形象。（四）、感悟奇跡師指黑板：這真是一對(duì)了不起的父與子，什么力量使他們創(chuàng)造出了奇跡？（板書(shū)：愛(ài)、承諾）這份承諾是？師：這句話出現(xiàn)了幾次，讓我們來(lái)讀一讀。這三次出現(xiàn)你覺(jué)得重復(fù)嗎？不重復(fù)