2014遼寧教師考試：幼兒教育學模擬試題及參考答案二

一 單項選擇題 1 在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校 兒童之家 創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒育 教學體系的教育家是 A 福祿倍爾 B 蒙臺梭利 C 德可樂利 D 凱米 答案 B 解析 1907 年 蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了 兒童之家 從事教育 實驗 2 美國華盛頓兒童博物館的格言 我聽見就忘記了 我看見就記住了 我做了就理解 了 主要說明了在教育過程中應 A 尊重兒童的個性 B 培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗 C 重視兒童學習的自律性 D 重視兒童的主動操作 答案 D 解析 兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認識 3 蒙臺梭利教育原理是以 為出發(fā)點的 A 兒童中心 B 兒童生命 C 適應自然 D 反對成人化 答案 C 解析 蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響 認為教育要遵循自然規(guī) 律 4 從狹義上理解 幼兒園環(huán)境是指 A 幼兒園生活環(huán)境 B 幼兒園心理環(huán)境 C 幼兒園教育的一切外部條件 D 幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 答案 D 解析 狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境 5 對幼兒園幼兒活動的正確理解是 A 讓兒童盡情地隨意玩耍 B 在安全的前提下按課程的要求活動 C 為兒童舒展筋骨而進行活動 D 教育過程就是活動過程 促進兒童身心健康發(fā)展 答案 D 解析 在幼兒園中 教育活動與游戲等活動是融為一體的 6 2001 年 9 月 我國出臺的 幼兒園教育指導綱要 所確定的 五領域課程 內(nèi)容包 括的五個方面是 A 體育 藝術 語言 常識 社會 B 健康 語言 社會 科學 藝術 C 體育 德育 藝術 科學 社會 D 健康 計算 社會 科學 藝術 答案 B 解析 這五大領域是幼兒發(fā)展的基礎性課程 7 對兒童身心影響最大的家庭因素是 A 家庭生活方式 B 家庭經(jīng)濟狀況 C 家庭結構 D 家庭主要成員的文化程度 答案 C 解析 家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響 8 幼兒教師在語言課上只講故事 音樂課上只能唱歌 體育課上只做游戲的做法 違 背了 教育原則 A 啟蒙性 B 發(fā)展適宜性 C 活動性 D 綜合性 答案 D 解析 幼兒園的教育應該是將各學科領域的內(nèi)容綜合化 不能單純地分科 教學 9 是目前我國家園工作中最常用的一種形式 A 開放日制度 B 家長接待日 C 家訪 D 電話聯(lián)系 答案 A 讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作 10 幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自 A 同齡人 B 社區(qū)人士 C 家長 D 教養(yǎng)員 答案 C 家長是教師了解幼兒的一個重要渠道 二 名詞解釋 1 幼兒園課程 答案 幼兒園課程是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段 幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗 以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和 包括幼兒園進行的一切活動 2 兒童觀 答案 兒童觀指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度 主要涉及兒童的地位和權利 兒 童期的意義 兒童的特點和能力兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題 教育觀是人們對于教 育在兒童發(fā)展中作用的根本看法 3 保育員 答案 保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健 生活管理的人員 國家規(guī)定 保育員應該具備初中畢業(yè)以上的學歷 受過幼兒保育職業(yè)培訓 能夠履行幼兒保育員的職 責 4 幼兒智育 答案 幼兒智育指有目的 有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能 發(fā)展智力 增進 對周圍事物的求知興趣 學習 如何學習 并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程 5 幼兒體育 答案 幼兒體育指幼兒園進行的 遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律 運用科學的方法增強幼 兒體質(zhì) 保證幼兒健康為目的的一系列教育活動 三 判斷題 1 教育是指學校教育 答案 解析 教育有廣義和狹義之分 狹義的教育才是指學校教育 2 幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫算知識 否則影響幼兒智力的開發(fā) 答案 解析 幼兒園以活動為主要內(nèi)容 只涉及簡單的讀 寫 算 大量的文 化知識學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要 3 幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置 幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設計 答案 解析 幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分 狹義的才是指幼兒園校舍等 4 幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習 答案 解析 幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習 還要從身體素質(zhì) 心理素質(zhì)等方面進行綜合考慮 5 在幼兒園課堂中 教師與幼兒之間是主導與主體的關系 答案 6 幼兒園經(jīng)濟條件差 創(chuàng)設環(huán)境時必須考慮經(jīng)濟性原則 答案 解析 是否采用經(jīng)濟性原則 不在于幼兒園本身經(jīng)濟條件的好壞 7 為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?教師應該樹立指導游戲的權威 答案 解析 教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用 8 開發(fā)家庭 社區(qū)的教育資源就是鼓勵 引導家庭和社區(qū)把物資提供出來 供教育幼 兒使用 答案 解析 充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享 互通 四 解答題 1 簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀 參考答案 蒙臺梭利的幼兒教育觀 1 有吸收力的心靈 蒙臺梭利提出的概念 指的是發(fā)展的一個時期 這一時期 特定 經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的 2 專門為小組設計的情境能提供恰當刺激 3 恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化 4 兒童有內(nèi)部動機 兒童的學習 操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動 特別是當他們處于這種能 力的邊緣時 5 強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗 不強調(diào)測驗 6 支持者和指導者通過環(huán)境 短期的個體或小組教學 一日生活中大部分時間兒童可 以自由選擇活動 蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶 忽視幼兒的社會化活動 其感覺 教育教具脫離幼兒的實際活 過于狹隘 呆板 操作法過于機械等 2 幼兒教師必須具備哪些方面的能力 參考答案 幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個方面 思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 身心素質(zhì)和能力素質(zhì) 1 幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè) 是最基 本的 最重要的思想品德素質(zhì) 教師也要熱愛幼兒 把身心奉獻給幼教事業(yè) 2 健康的身心素質(zhì) 幼兒教師應該有寬闊慈愛的心胸 穩(wěn)定的情緒 豐富的感情和活 潑開朗的性格 3 幼兒教師的能力素質(zhì) 幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律 了解洞察每 個幼兒的內(nèi)心世界 因人施教的技能和能力等 從知識結構上說 需要涉及一個教育學 心理學 生理學 社會學等多方面的 寬廣的能力結構 觀察力是幼兒教師首要的能力 這種觀察可以是有計劃地進行 同時也滲透在平時的教育教學活動中 溝通能力也是幼兒 教師的一種基本能力 包括非言語的溝通和言語的溝通 與家長和同事的溝通 促進幼兒 之間的溝通 組織分組能力也是衡量教師能力的一個方面 教師需要有能力組織教學活動 分組和指導小組活動 3 為什么說幼兒的教育離不開家庭 參考答案 幼兒的教育離不開家庭 其原因是 1 家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境 幼兒身心尚未成熟 他們需要社會特殊的保護 和照料 家庭是社會最基本的單元 也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境 擔負著養(yǎng)育幼兒的 重大責任 對于幼兒來說 與父母共同生活是最重要的需要 2 家庭是人的第一所學校 父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎 每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗 形成自己的行為習慣 發(fā)展待人 處事的能力以及語言等 這一切在幼兒入園后 仍然極大地影響和制約著幼兒園教育 幼 兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開 否則教育效果就不佳 3 家長是幼兒園重要的教育力量 家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的 優(yōu)勢 一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來 教育效果將倍增 具體表現(xiàn)在 家 長的參與極有利于幼兒的發(fā)展 家長是教師最好的合作者 家長本身是幼兒園寶貴的教育 資源 4 簡述幼兒教師的 教 和幼兒的 學 之間的關系 參考答案 在幼兒園教育活動中 包含教師的 教 和幼兒的 學 兩類活動 兩類活動相互交 織 不可分割 1 教師的 教 是指教師對幼兒施加教育影響 教 的活動主要通過兩個途徑進 行 一是直接地 教 二是間接地 教 前者是教師按照教育目的 直接地把教育內(nèi) 容傳遞給幼兒 后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽 而是通過環(huán)境中適當?shù)闹?介 比如 利用環(huán)境中的玩具 榜樣 幼兒關心的現(xiàn)象或事件的作用等 迂回地達到教育 目的 2 幼兒的 學 幼兒是自身學習的主體 其是否接受知識 到何種程度 主要依賴 于幼兒的興趣 經(jīng)驗 認知能力 情感等 幼兒的學包括 接受學習 和 發(fā)現(xiàn)學習 等 形式 前者是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識 技能 概念等的學習方式 后 者是幼兒通過動手操作 親自實踐 與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西 從而獲得 各種直接經(jīng)驗 體驗以及思維方法的學習方式 五 論述題 要保證教育目標的實現(xiàn) 幼兒教師應注意哪些問題 參考答案 1 幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展的 是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的 總設計師 這就要求教師 首先 必須正確 清楚 全面地理解和把握幼兒園的教育目標 的內(nèi)涵 并將這種 外在 的教育目標轉(zhuǎn)化為 內(nèi)在 的正確的教育觀念 并用以指導自 己的行動 其次 教師必須掌握將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術 最后 在教育過程中 教師要依據(jù)幼兒的實際水平 選擇相適應的教育目標 教育模式 教育內(nèi)容 活動方式 組織形式 指導方法等 促進幼兒的發(fā)展 2 教師在明確了教育目標后 實施過程中也不一定是一帆風順的 或多或少總要受到 外來的干擾或影響 例如 來自家長的影響 有的家長望子成龍心切 希望幼兒園訓練孩 子某種技能 或要求教小學才學習的讀 寫 算技能 又如 來自社會的影響 社會上各 種幼兒技能大賽的宣傳 偏重學歷 追求升學率的風潮等 都可能干擾教師按教育目標組 織教育活動 使教師的教育行為偏離教育目標 因此 在實現(xiàn)教育目標的過程中 教師有 責任排除一切干擾 堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為 以保證教育目標的真正 實現(xiàn) 六 案例分析題 在幼兒園中 教師要學會與幼兒溝通 比如 要熟記每個幼兒名字 這樣幼兒會感到 非常親切 對教師的話作出積極反應 說話的語速和語調(diào)要恰當 最好能引發(fā)幼兒的好奇 心 與幼兒交談時 語言要簡單明確 容易被幼兒接受 說話的態(tài)度要友善 比如 我 很喜歡聽到你的描述 相信每位小朋友都會喜歡 你這一次比上一次說得更清楚了 在交流的時候 教師還要注意與幼兒的目光接觸 要耐心傾聽幼兒的談話 作出積極反 饋 現(xiàn)實生活中 有的老師能靈活運用其交流技能 有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通 而苦惱 請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā) 談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通 參考答案 從這個案例可以看出 幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通 需要具備相應的知識與能 力 包括教育學 心理學 生理學等知識 以及觀察力 溝通力 組織小組活動 指導游 戲 指導幼兒行為 評價教育活動的能力等 其中 溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要 教師與幼兒的溝通主要有兩個方面 非言語溝通與言語溝通 1 非言語溝通包括教師通過微笑 點頭 撫摸 蹲下與幼兒交流等 教師與幼兒的身 體接觸有利于安定幼兒的情緒 讓幼兒消除緊張 感到溫暖 安全 教師可以參與到幼兒 的活動中 對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗 2 言語溝通是指教師和幼兒直接交談 個別或小組中的交談是幼兒分享情感 心靈交 匯的重要途徑 它需要教師在抓住機會 選擇話題 引發(fā)和延續(xù)談話 激發(fā)和幼兒談話的 興趣和積極性等環(huán)節(jié)上 具有靈活機智的策略 豐富的經(jīng)驗技巧 教師與幼兒之間平等地 民主地交流 并且是面向全體幼兒 這樣可以取得較好的效果 幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通 除教師要與幼兒平等交流以外 還需要掌握一些 技能 引發(fā)交談的技能 教師要善于抓住時機 創(chuàng)造氣氛 發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題 將幼 兒自然吸引過來