語文人教版五年級下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計

猴王出世猴王出世 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 東明小學(xué)東明小學(xué) 白秋菊白秋菊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn) 體會中國古典四大名著之一 的 西游記 的語言美和古代勞動人民的豐富想象力 2 了解課文內(nèi)容 感悟 石猴 頑皮可愛 敢作敢為的個性特 點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)生字詞 能流利有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理清事情的前因后果 體會美猴王頑皮可愛 敢作敢為 的品質(zhì) 課時安排 課時安排 1 課時 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 多媒體課件及小說 西游記 學(xué)生準(zhǔn)備 查找字典 資料自學(xué)課文 理解難懂的字詞并做出 注釋 標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞 課上討論 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 揭示課題一 揭示課題 1 今天我們一起學(xué)習(xí)第 21 課 猴王出世 2 預(yù)習(xí)了嗎 老師來檢驗(yàn)一下 多媒體出示難讀 難懂詞語及 句子 拱伏無違 喜不自勝 序齒排班 力倦神疲 天造地設(shè) 拖 男挈女 喚弟呼兄 日精月華 那猴在山中 卻會行走跳躍 食草 木 飲澗泉 采山花 覓樹果 與狼蟲為伴 獼猿為親 夜宿石崖 之下 朝游峰洞之中 跳過橋頭 一個個搶盆奪碗 占灶爭床 搬 過來 移過去 正是猴性頑劣 再無一個寧時 只搬得力倦神疲方 止 3 通過預(yù)習(xí)我們知道 本課的預(yù)習(xí)提示中有這樣兩個問題 石 猴是從哪來的 又是怎樣成為猴王的 板書 石猴 猴王 思 考過嗎 下面就用自己喜歡的方式來讀課文 在你找到的相關(guān)答案 旁邊做一下標(biāo)記 我們一會交流 二 初讀課文了解大意二 初讀課文了解大意 1 石猴是從哪來的 誰能用文中的語言讀給大家聽 海外有 一國土 化作一個石猴 誰能用一句話簡單概括出來 這石猴 是從石頭里蹦出來的 那他又是怎么成為猴王的呢 誰能用自己 的話說說 石猴敢于第一個跳入水簾洞 又能安然無恙地出來 美猴王當(dāng)之無愧 結(jié)合你們高度概括的問題答案 誰來說說 猴王 出世 講了一個什么故事 看 我們可以運(yùn)用提問題的方法 來抓 住文章的主要內(nèi)容 同學(xué)們 石頭一迸 迸出個石猴 一跳 跳出了一位猴王 這 猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里 那么吳承恩先生 又是運(yùn)用怎樣的語言把他寫出來的呢 請同學(xué)們一起放聲讀讀課文 的第一自然段 感受感受 海外有一國土 名曰傲來國 國近大海 海中有一座名山 喚為花果山 那座山正當(dāng)頂上 有一塊仙石 其 石有三丈六尺五寸高 有二丈四尺圍圓 四面更無樹木遮陰 左右 倒有芝蘭相襯 蓋自開辟以來 每受天真地秀 日精月華 感之既 久 遂有靈通之意 內(nèi)育仙胞 一日迸裂 產(chǎn)一石卵 似圓球樣大 因見風(fēng) 化作一個石猴 那猴在山中 卻會行走跳躍 食草木 飲 澗泉 采山花 覓樹果 與狼蟲為伴 虎豹為群 獐鹿為友 獼猿 為親 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 三 品詞析句 感悟人物品質(zhì)三 品詞析句 感悟人物品質(zhì) 1 同學(xué)們讀書的姿勢很端正 聲音也很好聽 在這段文字中有 一句話描寫石猴寫得特別生動 誰找到了 讀 那猴在山中 卻會 行走跳躍 食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 與狼蟲為伴 虎豹 為群 獐鹿為友 獼猿為親 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 同意 的舉手 我們一起讀讀 2 讀了這樣的句子 你仿佛看見了石猴在做什么 啊 這花果 山實(shí)際就是石猴的 家 對 快樂老家 自由的天堂 誰再來讀 這句話 讀出他的快樂來 讀出他的自由來 3 同學(xué)們 請你們把目光聚焦到語言文字上 從 怎么寫 的 角度 你能發(fā)現(xiàn)什么秘密 排比 能讀給大家聽嗎 生 你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句 真了不起 吳承恩先生寫石猴遣詞 造句非常講究 里面有很多的秘密 你發(fā)現(xiàn)了一個 我們就一起走 進(jìn)去看一看 食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 同學(xué)們自己讀 還能發(fā)現(xiàn)什么 每句話都有三個字 前一個是動詞 后兩個是名 詞 真是大發(fā)現(xiàn)啊 這幾個詞全都是寫石猴的動作 如果把它讀出 來 會是一種怎樣的節(jié)奏呢 有活力 很跳躍 就像在山中快樂 地走著 有激情 誰能通過朗讀讓石猴的身影在我們的眼前跳躍起 來 生 你們自己也這樣讀讀 我們一起試試 同學(xué)們 三個字的短句有跳躍感 節(jié)奏感 讓石猴在字里行間 跳起來 動起來 往下讀 你還會有發(fā)現(xiàn) 自己試試看 課件出示 與狼蟲為伴 虎豹為群 獐鹿為友 獼猿為親 生 我覺得這是四字排比句 師 這四個字是隨便排列的嗎 生 1 我覺得是用了擬人的修辭手法 本來是猴子 它卻有朋 友親戚 給贊 生 2 前兩個字都是一些動物 后面都是講石猴和它們的關(guān)系 師 什么關(guān)系 朋友 伙伴 親戚 它們都是石猴的 親 戚朋友啊 都是哪些動物 狼蟲 虎豹 獼猿 獐鹿 你們有 沒有發(fā)現(xiàn)這個 蟲 字 知道是什么嗎 是長蟲 是蛇 師 這石猴與狼蟲 為伴 虎豹 為群 獐鹿 為友 獼猿 為親 這是一只怎樣的石猴啊 友善 合群 溫柔 善 良 請你把他讀出來 師 同學(xué)們 往下讀就更有意思了 夜宿石崖之下 朝游峰洞 之中 自己試試看 你又發(fā)現(xiàn)了什么 有的同學(xué)已經(jīng)搖頭晃腦讀 出韻味了 你們經(jīng)常誦讀古詩文 一定有感覺 生 我發(fā)現(xiàn)這是對聯(lián)形式 師 一對對子 夜對 朝 宿對 游 石崖之下對 峰 洞之中 誰能讀出這樣的石猴 你們真是太厲害了 讓我們一起讀 讀 如果把這三個分句連成文中的長句子 你還能讀好它嗎 自己 先試試 誰自告奮勇讀一下 第一句要讀得跳躍 第二句可以先吸 一口氣再讀 師 非常好 我們一起讀讀這一段 我來起頭 那猴在山中卻 會行走跳躍 食草木 飲澗泉 采山花 覓樹果 師 讀到這你讀到了一個怎樣的石猴 拿出筆 在這個句子旁 邊寫下批注 老師看看你寫的 友善 活潑 可愛 有親和力 老師也來寫一個 頑皮可愛 師 同學(xué)們 作者寫的是活潑跳躍的石猴 用的語言也非常短 促 跳躍 有節(jié)奏 反過來說 正是這樣的語言 讓我們讀到了一 個頑皮可愛 活潑跳躍的石猴 內(nèi)容與語言高度融合 這就叫做經(jīng) 典 下面就請同學(xué)們自己研讀第二個問題 生齊讀 課文是怎 樣寫 石猴成為猴王 的 師 請你抓住一兩個關(guān)鍵的句子進(jìn)行研讀 用心體會語言的秘 密 做下記號 待會交流 四 學(xué)以致用 品讀感悟四 學(xué)以致用 品讀感悟 師 我看同學(xué)們都很有收獲 誰愿意和大家交流一下 師 剛才同學(xué)說的非常好 我還想建議你們再讀讀猴子的語言 讀讀他說的話 看看有什么新的發(fā)現(xiàn) 生 我進(jìn)去 我進(jìn)去 師 你們發(fā)現(xiàn)了什么 生 1 這猴子非常自信 感到對這件事很有實(shí)力 生 2 他覺得自己無所不能 我 進(jìn)去 就一定能出來 我就 是猴王了 師 如果換一種說法 還會不會有這樣的感覺呢 課件出示 我進(jìn)去吧 我進(jìn)去吧 生 1 我感覺他是被逼進(jìn)去的 生 2 我感覺他猶豫不決 沒有剛才自信了 師 所以呀 這話一聽就不像是從石猴嘴里蹦出來的 讓我們 再讀讀課文里的語句 連呼了三聲 忽見叢雜中跳出一個石猴 應(yīng) 聲高叫道 我進(jìn)去 我進(jìn)去 他瞑目蹲身 將身一縱 徑跳入 瀑布泉中 忽睜睛抬頭觀看 那里邊卻無水無波 明明朗朗的一架 橋梁 師 難怪一位大師說 一流作品和二流作品之間的區(qū)別 往往 只差幾個字 像這樣描寫石猴的語言 短促 重復(fù)的 文中還有 幾處 你找一找 讀一讀 再感受感受 大造化 大造化 大福氣 大運(yùn)氣 讀出了他的喜不 自勝 大家都有福氣了 再也不用受老天的氣了 怎么讀呢 還有 哪句 沒水 沒水 是石猴的語言 都隨我進(jìn)來 進(jìn)來 請你關(guān)注這個 都 可以加上動作試 試 很有領(lǐng)袖風(fēng)范 像不像猴王啊 讓我們一起讀讀 加上動作 師 讀到這 你又讀到了一個怎樣的石猴 在相關(guān)句子旁邊做 批注 我再寫一個 敢作敢為 師 同學(xué)們 讀了課文 我們每個人心中都有了自己的猴王形 象 他不僅僅是個猴子 頑皮可愛 他更像一個人 敢作敢為 如果你走進(jìn) 西游記 你會更強(qiáng)烈地感受到他的神通廣大 喜歡這 樣的猴王 真的不需要任何理由 這就是經(jīng)典的魅力 在這本名著 里 語言的珍