滬教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月考試卷A卷.docVIP

滬教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月考試卷A卷一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分）下列句子中劃線的成語，使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在今年的熱播劇都挺好中，蘇大強(qiáng)成為最亮眼的角色之一，他遇事總愛推脫，是個(gè)坦蕩如砥的人。B . 北京世園會(huì)舉行塞爾維亞民謠、捷克木偶劇、京劇表演、天津快板、非遺展示等文化活動(dòng)，讓游客眼花繚亂。C . 3月30日，四川涼山州木里縣發(fā)生火災(zāi)，30名撲火人員首當(dāng)其沖 ， 不顧自身安危上山救火，最終不幸全部犧牲。D . “一帶一路”建設(shè)充分激發(fā)了東南亞、西亞、中亞、中東歐等不同區(qū)域的優(yōu)勢，眾多國家趨之若鶩 ， 紛紛加入合作，分享貿(mào)易紅利。2. （2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A . 投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠健康發(fā)展的重要保證。B . 以“講好中國故事，唱響時(shí)代贊歌”為主題的中國民歌大會(huì)一經(jīng)播出，就好評(píng)如潮。C . 通過加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理，使學(xué)生的人身安全得到了保障。D . 這次“愛闖訓(xùn)練營”活動(dòng)對于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和處理突發(fā)事件的能力有很大的幫助。3. （2分）下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） “淺閱讀”對于我們增長學(xué)問、開闊眼界無疑起到促進(jìn)作用。_，_，_，_。_，它使知識(shí)向精、深、專方向挺進(jìn)?！吧铋喿x”對傳統(tǒng)文化的傳承和國民素質(zhì)的提升更加重要。而“深閱讀”就是深度閱讀，它講究反復(fù)咀嚼、品味、思考但是，淺閱讀本身存在無法克服的缺點(diǎn)和不足那么對于國家和民族將是災(zāi)難性的如果僅限于淺閱讀，過分熱衷于“淺閱讀”表現(xiàn)為走馬觀花，淺嘗輒止，泛泛而讀。A . B . C . D . 二、 句子默寫 (共1題；共8分)4. （8分）古詩文名句積累。 （1）詩文蘊(yùn)風(fēng)雅。琴入詩歌，余音繞梁，“中軍置酒飲歸客，_ ”（岑參白雪歌送武判官歸京）；棋入詩歌，黑白兩忘，“有約不來過夜半，_”（趙師秀約客）；月入詩歌，浪漫遇見，“_ ，人約黃昏后”（歐陽修生查子元）；陶淵明棄官歸隱園田，“ _ ，_”，他在飲酒一詩中借采花表現(xiàn)出的恬淡閑適尤為風(fēng)雅；柳宗元被貶寄情山水，聽聞水聲，頓覺“_，_ ”，他在小石潭記中的尋幽探秘最是風(fēng)雅。 （2）古人?？淘娫~于閑章上以自賞，閑章 所刻之字，語出常建題破山寺后禪院“_，_”。 三、 字詞書寫 (共1題；共2分)5. （2分）閱讀下面的文字，按要求答題。 這世上，無論你怎么活，都有人說長do短，無論你怎么做，都有人指手hu腳。無論你做得多好，總有人說你不好，不管你有多對，總有人說你不對。沒有不被評(píng)說的事，也沒有不被議論的人。做人難，難稱千人心，難調(diào)眾人口。所以怎么開心，怎么活?！坝眉臃◥廴耍脺p法怨恨，用乘法感恩，用除法解憂?！比倓e人不如好好善待自己。（1）給文中劃線的字注音。 _難稱千人心難調(diào)眾人口（2）根據(jù)拼音寫漢字。 dohu說長_短指手_腳四、 名著閱讀 (共1題；共4分)6. （4分）名著閱讀 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。（1） 本段文字節(jié)選自魯迅散文集_中的五猖會(huì)，父親在要“我”背_，“我”卻想急于看五猖會(huì)。 （2）“我卻并沒有他們那么高興”的原因是什么？ 五、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共11分)7. （11分）2016年4月，上海街頭出現(xiàn)了“摩拜單車（mobike）”，它與原本的公共自行車不同，不用辦卡，沒有充植，用二維碼就能開鎖，在APP上就能找車。用戶可以把車停就在除弄堂、小區(qū)、樓道等區(qū)域外的任意合法非機(jī)動(dòng)車停放點(diǎn)。半年后，“摩界單車”有推出了輕騎（MolikeLite),有了受人性化的設(shè)計(jì)：重量接近日常用的自行車，安放了車藍(lán)，設(shè)計(jì)了可并降座持。在這運(yùn)營一段時(shí)間后，公司對投放的1000輛“摩環(huán)單車”進(jìn)行了使用狀況的調(diào)變，發(fā)現(xiàn)還存在不規(guī)范停放、私自占有、悉意損壞等現(xiàn)象。 （1）“摩拜單車”針對“知曉度”和“使用率”，在2045歲人群中隨機(jī)抽取300名進(jìn)行了小型調(diào)查： 不知道“摩拜單車”安裝“摩拜單車”APP，但未曾使用偶爾使用“摩拜單車”經(jīng)常使用“摩拜單車”固定使用“摩拜單車”2%23%31%25%19%從表格可知，調(diào)查結(jié)果是：_。根據(jù)閱讀文段堵車，是一種城市病推測，產(chǎn)生這一調(diào)查結(jié)果的原因可能是：_。（2）如圖是小劉的“摩拜單車”騎行圖，請用簡潔的語言，準(zhǔn)確推述小劉的騎行路線。 （3）小劉給“醇拜單車”的客服經(jīng)理王明發(fā)了一封郵件，指出了“摩拜單車”自重較重的不足，同時(shí)，他還認(rèn)為“摩拜單車”沒有必要收取299元押金。假設(shè)你就是“摩拜單車”的客服經(jīng)理王明，請你結(jié)合上述所有相關(guān)材料，完成以下對小劉的回復(fù)。 小劉：你好！關(guān)于你提出的“摩拜單車”自重較重的問題，我們：_；至于你提出的押金問題，我們則認(rèn)為_。感謝您的支持！客服經(jīng)理：王明2017年1月11日六、 詩歌鑒賞 (共1題；共15分)8. （15分）閱讀詩歌，回答問題。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）題目中的“次”是_意思，詩人借北歸的大雁表達(dá)_的思想感情。 （2）展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪“潮平兩岸闊”展現(xiàn)的畫面。 七、 文言文閱讀 (共1題；共13分)9. （13分）閱讀下文，完成小題 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（1）下列選項(xiàng)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 A . “醉翁”、“六一居士”都是歐陽修的號(hào)。B . 生查子元夕、賣油翁都是歐陽修的作品。C . “記”是古代的一種文體，用來警戒自己或稱述功德。D . 宋朝的歐陽修、蘇洵、曾鞏都位于 “唐宋八大家” 之列。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 釀泉為酒，泉香而酒洌（3）選文中游人的“樂”指：_；太守的“樂”指：_。 八、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共36分)10. （20分）閱讀下面的文章，完成小題。 別讓速成毀了匠心在快節(jié)奏生活的當(dāng)下，不少物事的生產(chǎn)創(chuàng)造似乎也加速起來。比如各類技能培訓(xùn)，只要有錢，到處都是班，兩三個(gè)月就能拿到一本證書。寫書、拍電視劇等等，也無不可以速成現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是生命，辦事講效率沒有錯(cuò)。隨著科技的進(jìn)步，很多事情確實(shí)可以做到事半功倍。但實(shí)踐也告訴我們，有些時(shí)候欲速則不達(dá)，一味地追求速成不是好事。事物的成長發(fā)展往往有其規(guī)律，那些違背規(guī)律的速成，往往會(huì)先天不足，無異于拔苗助長。一些以次充好的假冒偽劣“速成”產(chǎn)品，一些偷工減料的“速成”工程等等，多是以犧牲質(zhì)量或功效，乃至犧牲安全為代價(jià)，這樣的速成就不僅無益，而且有害。常言道：慢工出細(xì)活，文火煲靚湯。很多事急不得，更速成不得。古人對事物的創(chuàng)造，往往是匠心獨(dú)運(yùn)，不尚速成。如絲綢、瓷器、漆器、金銀器等各類技藝精湛的手工藝品，飽蘸著匠人們對自然的敬畏，對創(chuàng)造的虔敬，對工序的苛求。有多少巨匠們一生默默無聞，遠(yuǎn)離名利場只為了完成一件作品，辦好一件事情。盛于魏晉時(shí)期的“百煉鋼”之術(shù)，其制作過程需工匠把精鐵加熱鍛打一百多次，一鍛一稱，直到斤兩不減，如此千錘百煉，最終鍛造出高純度的器具。古人有句話叫“技近乎道”，即技藝層面的不懈雕琢和追求，與最高的“道”相符，而這種“道”不正是我們所倡導(dǎo)的“工匠精神”嗎？正是在這樣的邏輯下，產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的名匠和作品。明代奇巧人王叔遠(yuǎn)精雕細(xì)琢，在很小的桃核上雕出各色各樣的人物景觀，而且形神畢肖，表現(xiàn)了雕刻者的精巧技藝和巧妙構(gòu)思，反映出我國古代民間工藝的高超成就。只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品。高鳳林作為一名特種熔融焊接工，35年如一日，一心專注火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接工作，被稱為焊接火箭“心臟”的人，008毫米是高鳳林焊接生涯里挑戰(zhàn)過的最薄紀(jì)錄。載人潛水器有十幾萬個(gè)零部件，其組裝對精密度要求達(dá)到“絲”級(jí)。顧秋亮作為一名焊工，40多年來兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，在平凡的崗位上不斷追求卓越，一次又一次挑戰(zhàn)極限，成功地把“蛟龍”送入海底，他也被稱為“有鉆勁兒的螺絲釘”。沒有那種精細(xì)入微的追求，沒有那種“差之毫厘，謬以千里”的體認(rèn)，就很難有過硬的高精尖技術(shù)。其實(shí)，不管是科技研究、手工制造、養(yǎng)殖種植，還是行醫(yī)執(zhí)教、著書立說，行業(yè)千萬種，從業(yè)者至少都應(yīng)該有一顆基本的“匠心”。這顆匠心，不僅是對規(guī)律的尊重，對創(chuàng)造的敬畏，更需要工作中一絲不茍的工序，精湛的技術(shù)，專注的追求，精益求精、追求卓越的精神。養(yǎng)此匠則會(huì)耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一種寧靜致遠(yuǎn)、潛心于事的定力。涵養(yǎng)工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利的“速成”?！八俪伞笔墙承牡目诵牵B(yǎng)匠心，必戒“速成心”。多少粗制濫造、速生速朽的物事告訴我們，急于求成于事無益，急功近利更難立身。唯養(yǎng)一顆匠心，不迷于聲色，不惑于雜亂，沉潛自己，專注一事，方能有所成，有所立。（摘自人民日報(bào)，有刪改）（1）閱讀第段，簡要概括作者對“速成”的看法。 （2）第段主要運(yùn)用了什么論證方法？請簡要分析。 （3）結(jié)合選文，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成一顆“匠心”。 11. （16分）閱讀文段，回答問題 借你一個(gè)微笑楊保中李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！薄昂玫?，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。期末考試?yán)羁〕煽兩锌?，科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。（1）這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老