親子共讀的快樂體會二年級家長談讀書

第 1 頁 共 3 頁 親子共讀的快樂體會二年級家長談讀書親子共讀的快樂體會二年級家長談讀書 親子共讀這樣的形式是我在教育專家尹建莉的 好媽媽勝過好老師 一書中體會到的 尹老師的孩 子被她教育的非常優(yōu)秀 書中她講述了許多與女兒的 生活對話情景 非常真實(shí) 一整本書中她提到的最多 的建議就是閱讀 不僅僅是要引導(dǎo)孩子 大人亦是如 此 最初的共讀看的是彩繪 當(dāng)時只是想讓頑皮得像 猴子一樣的兒子安靜下來感受一下生動的圖畫 優(yōu)美 的文字 現(xiàn)在看來 當(dāng)時這樣的舉動無形中培養(yǎng)了他 愛閱讀的習(xí)慣 這點(diǎn)讓我很欣慰 我與孩子的第一本 共讀書是 安徒生童話故事 彩繪幼兒版 他觀察圖 片 我朗讀文字內(nèi)容 這也成為每天我與兒子親近關(guān) 系的重要途徑 這樣的形式伴隨了馮振銘整個幼兒時 期 升小學(xué)的那個暑假 我?guī)еT振銘看了 魯濱遜 漂流記 八十天環(huán)游地球 的注音版 故事相對 較長 但孩子很認(rèn)真跟我一起讀完了這兩本故事 讀 書過程中 他會提出很多問題 媽媽 魯濱遜為什么 要記錄潮汐啊 他為什么要在住的山洞前造籬笆 稻 田里的稻草人真的能趕跑偷吃糧食的鳥嗎 福克先生 第 2 頁 共 3 頁 以后會帶著他的愛人再次去旅行嗎 這些 問題都讓我非常驚訝 原來小小年紀(jì)的他關(guān)注的重點(diǎn) 和我們是這么的不一樣 我需要跟著他的思路重新審 視我面前的這個小人兒 并帶著他一起解決疑問 進(jìn)入小學(xué)后 很慶幸學(xué)校和老師都非常注重孩子 們的課外閱讀 并且推薦了很多適合他們這個年齡段 的書籍 一開始是要求孩子們每天半小時獨(dú)立閱讀 我有些擔(dān)心沒有我的幫助他是不是能理解意思 但可 能是之前親子閱讀奠定了一定的基礎(chǔ) 整個過度過程 非常順利 這是個質(zhì)的飛躍 一本獨(dú)自看完后他會意 猶未盡的跟我復(fù)述書中的內(nèi)容 這也迫使我需要掃一 遍他讀過的書籍 并制造一些問題來 為難 他 慢 慢地他變得越來越有成就感 語言的積累也漸漸豐富 近一段時間 他會要求我給他買一些書籍 顯然 家里的 庫存 已經(jīng)不能滿足他了 求知若渴的小模 樣著實(shí)讓人憐愛 閱讀讓我們一直保持著良好的溝通 書中他覺得開心和難過的片段 我都會和他一起分享 分擔(dān) 小溜溜溜了 之怪城中啰嗦市的老爺爺給自 己的孩子寫信 信里通過不同的形式重復(fù)表達(dá)著同一 個意思 他覺得非常好笑 知道了簡潔的表達(dá)是多么 重要 了不起的狐貍爸爸 中的爸爸通過自己的聰 第 3 頁 共 3 頁 明才智成功為家人和朋友避開了危險找到了食物 讓 他認(rèn)識到 想辦法 是一個非常重要的解決危機(jī)的技 能 從 十萬個為什么 知道了長頸鹿媽媽是站著生 寶寶的 所以很多長頸鹿寶寶剛生下來就被摔死了 他非常難過的表示非常希望長頸鹿媽媽能夠蹲下來生 寶寶 這樣小寶寶們就不會受到傷害 太多的道理通 過言語來告知都蒼白無力 良好的閱讀習(xí)慣會潛移默 化著孩子 完善他的是非觀 價值觀 腹有詩書氣自華 詩書是發(fā)自內(nèi)心的體悟 是積極向上的人格磨練 我能做的就是陪在孩子身邊 看著他 陪著他慢慢從學(xué)習(xí)和閱讀中成長