語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》課后反思

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思一、激趣導(dǎo)入。亡羊補(bǔ)牢是一則寓言,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,如何使學(xué)生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性呢？我根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特征和心理特征,在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生們看圖片猜寓言故事，孩子們通過(guò)孩子們通過(guò)圖片一一說(shuō)出了寓言故事。在這里我順勢(shì)告訴了孩子們?cè)⒀缘母拍?，將“寓言”二字分開(kāi)解讀。引出了今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言亡羊補(bǔ)牢，這樣的導(dǎo)入，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣。二、理解字義。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解字義，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是件枯燥乏味的事。所以這節(jié)課我將主動(dòng)權(quán)交給了孩子，讓孩子們自己觀察，找出詞語(yǔ)中的多音字，需要輕聲讀的字詞。對(duì)于生子的書寫這一點(diǎn)，我著重強(qiáng)調(diào)“窟窿”和“叼”，“叼”的右半邊筆順是橫折鉤提，讓孩子跟著我書空，并在練習(xí)本上書寫。3、 課文講解。 亡羊補(bǔ)牢這篇寓言故事，一共涉及兩次丟羊，對(duì)于第一次丟羊我做了詳細(xì)引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生了解從哪幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容，所以第二次丟羊的全經(jīng)過(guò)我將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自學(xué)課文第五自然段，小組討論，完成表格，然后交流成果，最后我做最后小結(jié)，這樣的方式相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)于知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，也在討論中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)。四、聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理，那如何讓他們印象更加深刻呢？我通過(guò)提示，講述他們生活中可能會(huì)出現(xiàn)的事情給孩子們起了個(gè)頭，這下話匣子打開(kāi)了，孩子們紛紛說(shuō)出自己在生活中自己遇到的，聽(tīng)到的，看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。這樣在學(xué)生充分理解課文，理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。五、授之以漁，掌握方法。俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁。”在課堂的最后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法，希望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。不足之處：1、 新課標(biāo)指出：文本的內(nèi)涵非常豐富，學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)往往是多元的，因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，我僅僅解讀了文本的表面，沒(méi)有去挖掘出更深的東西。2、自主學(xué)習(xí)，小組合作的時(shí)間不充分。很多孩子為了完成課堂練習(xí)，沒(méi)有好好地去品讀課文。3、課堂語(yǔ)言還不夠精煉，沒(méi)有放手讓孩子們?nèi)フf(shuō)