我崇尚的教育理念

我崇尚的教育理念我一直崇尚魏書生老師的教育思想，體會學(xué)習(xí)魏書生教育思想，感覺受益頗深。魏書生老師對學(xué)生的愛，對教學(xué)的赤誠，對教育理念的全新闡釋，都深深的感動了我，使我更加清醒地認識到了自己所肩負的責(zé)任，讓我更加準確的明晰了教學(xué)的方向。一、用心去經(jīng)營自己的教育事業(yè)。 社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。老師要學(xué)會對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。 教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你”學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你”二、要有善于學(xué)習(xí)，精于教書的生命支柱。 人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！三、要有管理學(xué)生的藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基說過，盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師首條金科玉律。我想，只要是從事教育工作的人，不管是誰，都應(yīng)該設(shè)法先了解人，了解人的內(nèi)心，這樣工作起來才會有的放矢才能穩(wěn)操勝券，我想這也就是古人所說的“知己知己，百戰(zhàn)不殆”吧。曾看過不少名師的教育隨筆，他們在教學(xué)上，在班主任工作上都提倡要了解學(xué)生，與學(xué)生交心，做學(xué)生的朋友。魏書生亦如此。只是他將學(xué)生當(dāng)作朋友的同時，更多的是把他們看成了助手，與他們以足夠的信任并勇敢地放手讓他們每個人都參與到班級管理之中，做到事事有人管，人人有事管，沒有沒人管的事，沒有沒事管的人。魏老師強調(diào)，教師必須“堅信，堅定地相信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這樣，在大伙兒的共同努力之下，一個團結(jié)、健康、向上的班級就應(yīng)運而生，而由學(xué)生自定的各項班規(guī)班法都得以有條不紊地實施。最終，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識，鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強了班級的凝聚力，老師的工作量也大大的減少了，受益了學(xué)生，老師也成為了受益人，師生雙方在教學(xué)與班級管理中實現(xiàn)了共贏。毫無疑問，每一個老師都希望能像魏書生一樣輕松快樂地教書，輕松快樂地當(dāng)班主任，可是通常，我們往往不免太過于獨斷專行了，事必躬親，生怕學(xué)生做不來。其實，不管多后進多不聽話的學(xué)生，他的內(nèi)心深處都有向真、向善、向美、積極樂觀的一面。我們必須充分發(fā)揮激勵的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其缺點，認識其不足，并揚長避短。使之成為發(fā)展的、向上的個體，不斷地超越自我，完善自我。四、用愛的付出收獲愛的回報。 無論何時，我們都必須將愛融合到教育與管理上來。愛，是一個亙古不變的永恒話題，它被廣泛的應(yīng)用于生活的各個不同領(lǐng)域，成為興盛不衰歷久彌新的探討對象。蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的教育箴言即是：誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。是啊，即使是孩子的嘰嘰喳喳我們都樂意傾聽，樂意與他們分享彼此的收獲與喜悅，愿意與他們分擔(dān)失意的痛楚，愿意為他們排憂解難為他們解除困惑剝開迷茫的云霧，那么他們必將能深切地體會到老師對他們的深深的愛，他們也必將與老師心貼心，盡心盡力為班級做貢獻，必想將老師的愛化為學(xué)習(xí)、生活的動力。愛，是教育的源泉，身為教師，我們一定要將愛隨身攜帶，春風(fēng)化雨，潤物無聲般潛移默化地將愛的種子撒播到每一個學(xué)生的心間。記得有人說過，愛心可以彌補一切。我一直對此深信不疑，只要面對我的學(xué)生，我都必須滿懷愛心，盡可能多的包容關(guān)愛他們，予他們以激勵、喚醒與鼓舞。 真正的愛是自然的流淌，是情不自禁的表現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的渴望。教師對學(xué)生的愛，學(xué)生對教師的愛是建立在相互信賴，相互真誠的情感基礎(chǔ)上的。作為教師，對于需要愛的孩子，我們要毫不吝惜的滿足他們愛的渴盼。除此，我們要有溫情。只有懷有溫情的人，才會對學(xué)生永遠有期許，才會為學(xué)生們的發(fā)展創(chuàng)造機會，溫情在感染教師的同時感染學(xué)生，激勵學(xué)生健康成長。一個班主任，除了要具備足夠的愛心與耐心外，還必須多學(xué)習(xí)管理方面的知識并將其應(yīng)用于實踐中。 教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀