科學一年級上冊第11課《制作筆筒》

科學一年級上冊導學案課 題制作筆筒課 型新授課備課教 師張永紅教學內容簡 析本課的主要任務仍然是在實踐中練習使用剪刀、尺、膠帶等簡單工具。但與前一課相比本課的實踐活動更加復雜，且增加了自主搜集材料、自主設計方案的環(huán)節(jié)。希望學生通過制作筆簡這個綜合性任務，經歷更多的動手實踐，掌握一些工具使用的技巧，提高工具使用的能力。教學目標知識與技能:在教師指導下，了解制作筆簡需要繪制設計方案，并用圖畫表現出來。能搜集廢舊材料，在教師指導下，根據已有材料設計筆簡。過程與方法:在教師指導下，能對自己和他人的設計方案提出改進建議。會使用剪刀、尺、膠帶等工具對廢舊材料進行加工，按照設計方案，制作出一個穩(wěn)定、實用、美觀的筆簡。情感態(tài)度與價值觀:能在嘗試自主設計筆簡的過程，體會創(chuàng)意設計的樂趣。愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點。了解人類在生產、生活過程中會產生廢棄物，我們應該盡量回收利用廢棄物。教學重點設計筆簡教學難點制作筆簡教學準備(一) 教師準備1.各式筆簡實物及圖片。2為每個小組準備一套工具，但括剪刀、直尺、雙面膠、膠帶等，裝人工具使中?？蓽蕚湟恍┘埡?、紙盒、彩紙、彩筆等，在學生有需要時提供給學生。(二) 學生準備1.收集用于制作筆筒的廢舊材料。2 學生活動手冊、鉛筆等，課時劃分1課時教學過程教師活動學生活動媒體應用設計意圖研學收集廢舊材料共學助學(一) 明確需求提問: 自從你上學以來，家里的筆和各種文具是不是越來越多? 你的筆袋是不是都裝不下了? 怎樣把文具收拾整齊而且方便使用呢?談話: 這兩節(jié)科學課我們就來嘗試用廢舊材料自己設計制作一個筆筒。(二) 需求分析提問: 你見過筆筒嗎? 說說你見過的筆筒是什么樣的?播放圖片: 各種材質各種造型的筆筒。分組討論:你要做一個什么樣的筆筒?設計制作筆簡需要考慮哪些問題?集體交流。預設學生可能的回答有如下幾個方面:材料: 易得、易加工結構: 單簡、雙簡或多簡，穩(wěn)定性功能: 適用性、實用性，外觀: 美觀性根據學生的交流形成板書:教師小結: 設計制作筆筒主要從材料、結構、功能、外觀等方面人手，考慮其材料加工、結構樣式、穩(wěn)定性、適用性、實用性、美觀性等問題。(三) 準備材料和工具1.學生準備制作筆簡的廢舊材料談話: 課前老師布置同學們搜集一些你們認為適合制作筆筒的皮舊材料，你們都帶來了嗎? 小組內互相看一看，同學們都帶來了什么材料? 是否適合制作筆簡?帶材料多的同學可以適當分給忘記帶材料或者材料帶得比較少的同學一些。分組活動: 協(xié)調材料分配。2.教師提供工具講述: 老師為每個小組準備了一套工具，包括剪刀、直尺、雙面膠、膠帶等，接下來的兩節(jié)課我們就利用這些工具加工手頭的材料，設計制作出一個筆筒。(四) 根據材料進行設計1.明確要求向學生提供以下三條要求。第一，根據現有工具和材料進行設計。第二，獨立完成設計方案。第三，畫出設計草圖，盡量詳細地標注出筆筒各部分及要使用的材料、尺寸等信息。2.學生活動學生根據已有材料和自己的構想繪制設計草圖。3.集體交流設計方案教師組織學生交流展示設計方案，發(fā)起學生互動評價，從材料、結構、功能、外觀等方面指出設計的亮點和需要改進的問題。4.修改完善設計方案學生根據教師和同學們的建議，修改完善自己的設計方案。五)根據設計動手制作1.提出制作要求開始制作時，向學生強調:盡量按照設計方案進行制作，如果發(fā)現設計中存在問題，可以進行調整，但必須在設計方案中做標示或說明;使用剪刀時注意自己和他人的安全。2.學生制作筆筒教師巡視指導:幫助有困難的學生;為學生適當提供、補充一些工具或材料;對制作進度快的學生提出更高要 求:如幫助其他同學，改進自己的作品以滿足更多需要等。3.整理工具和材料讓學生將工具收進工具筐中;將還可以利用的材料收集在一起;將廢棄材料裝在垃圾袋中。(六)回顧與反思l.回顧設計與制作過程觀察自己的作品并思考:制作筆筒用到了哪些材料?這些材料的特點和作用分別是什么?制作筆簡用到了哪些工具?這些工具在制作過程中起到了什么作用?沒有工具會怎樣?2.了解更多筆簡的制作方法讓學生看教科書第43頁，提問:這些筆簡是怎樣制作出來的?談話，同學們回家可以嘗試著做一做。下節(jié)課要把你最滿意的作品