春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲.doc

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲 讀教書(shū)匠有感還記得七年前，還在上師范的我，于一次機(jī)緣巧合下，在書(shū)店發(fā)現(xiàn)了弗蘭克邁考特先生的教書(shū)匠這本書(shū)。它以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，用辛辣詼諧的文字，回顧了作者弗蘭克邁考特，一位平凡而偉大的美國(guó)教師從教30年的苦澀與甘甜，講述令人過(guò)目難忘的精彩人生。 走上講臺(tái)的第一天，童年受盡饑餓的邁考特，撿起學(xué)生擲落在地的三明治撿起并吃下，結(jié)果令路過(guò)的校長(zhǎng)大為光火；第二天，他又因出言不慎，招致眾多將行的投訴。但邁考特真誠(chéng)而執(zhí)著的擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事，將自己作為學(xué)生成長(zhǎng)的最好素材這個(gè)本來(lái)似乎糟糕透頂?shù)慕虝?shū)匠，終于贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，20年后，成為美國(guó)“最佳教師”?；叵氘?dāng)年讀完后的第一感受，就覺(jué)得從此有了某種信念一直在心中燃燒著. 時(shí)光荏苒，歲月可嘆。轉(zhuǎn)眼，自己也已從事教育事業(yè)有幾個(gè)年頭了，從一開(kāi)始對(duì)工作充滿昂揚(yáng)斗志與不時(shí)陷入迷茫的狀態(tài)，到現(xiàn)在也練就了幾分淡定從容，教育工作，確實(shí)是有幾份歡喜幾分憂。從小的理想就是長(zhǎng)大后做一名教師，當(dāng)畢業(yè)步入工作崗位后，就想不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理。然而，面對(duì)的是一群不知煩惱的孩子，面對(duì)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，有好多次我都覺(jué)得自己迷失了方向，不知該何去何從。我總是覺(jué)得青年人初出茅廬，應(yīng)該是滿懷激情，洶涌澎湃地朝著自己的理想朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。于是，今日，當(dāng)已為人師的我重新再拿起這本教書(shū)匠時(shí)，不僅僅是重溫這最初的鼓舞與感動(dòng)，更有一種百感交集的慨嘆. 讀書(shū)的過(guò)程中，常常讓人忍俊不禁。作者的文筆非常幽默詼諧，而且特別喜歡自嘲，喜歡拿自己開(kāi)涮。他在講自己三十載從教生涯中的苦澀與甘甜時(shí)。似乎是在講別人的故事，真實(shí)坦誠(chéng)得令人吃驚。他的文字完全沒(méi)有把自己捧到為人師表的圣位上，寫(xiě)自己的心理活動(dòng)很真實(shí)，很坦白。讀著這樣毫無(wú)偽飾的自傳，就如春風(fēng)拂面，讓人神清氣爽，我反而覺(jué)得他只是把教師作為一種職業(yè)，甘當(dāng)教書(shū)匠。他很有個(gè)性，在我們眼里也許很另類，不按套路出牌，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)校長(zhǎng)都常有“驚人”之舉。在他的第一堂課上，頑劣的學(xué)生就給他一個(gè)下馬威：有個(gè)學(xué)生拿起另外一個(gè)學(xué)生的三明治扔在地上。邁考特傻了，大學(xué)四年學(xué)的教育方法通通無(wú)效，他只知道愣愣地發(fā)出他當(dāng)教師的第一個(gè)聲明：不要扔三明治。學(xué)生笑答：都已經(jīng)掉地上了，是過(guò)去時(shí)了，怎么還說(shuō)“不要扔”? 另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：笨蛋。邁考特想了想，做出了他第一個(gè)管理行為：跑過(guò)去把三明治拿起來(lái)，在眾目睽睽之下，竟然吃了起來(lái)。全班一下被他鎮(zhèn)住了。一班頑皮少年，就這樣被他意外地征服住。讀到這里，我大笑起來(lái)，這個(gè)被學(xué)生稱為教書(shū)匠的邁考特真可愛(ài)，他就如此用自己獨(dú)特的招數(shù)“降服”了這幫乖戾不定的職高學(xué)生。邁考特一周上五天課，一天五節(jié)，用他的話說(shuō)累得像個(gè)活鬼。但他還是挖空心思讓自己的課堂有創(chuàng)意。他深諳這些個(gè)性張揚(yáng)學(xué)生的心理，經(jīng)常把自己的故事一點(diǎn)一滴地講給學(xué)生聽(tīng)：童年時(shí)父親的酗酒，在利默克貧民窟的苦難生活，在紐約碼頭當(dāng)搬運(yùn)工的不易，甚至自己的初戀故事。他的寫(xiě)作課可以搬到公園上，可以用“約翰去商店”引發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力。他用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊的假條寫(xiě)得如此流暢、觀點(diǎn)集中、言辭懇切，充盈著奇思妙想，是寫(xiě)作課上生動(dòng)的素材，就因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以夏娃亞當(dāng)給上帝寫(xiě)假條為題，讓學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生們又一次嘗到與眾不同的老師帶給他們的寫(xiě)作樂(lè)趣，結(jié)果還有的學(xué)生寫(xiě)?yīng)q大給耶穌的假條，而這一幕恰好被教育局長(zhǎng)看見(jiàn)，邁考特原準(zhǔn)備收拾行李辭職，沒(méi)想到卻受到局長(zhǎng)的大力褒揚(yáng)，他心花怒放。而學(xué)習(xí)關(guān)于菜譜的單詞。他更是“奇招連連”，不但把學(xué)生拉到廣場(chǎng)上課，而且讓學(xué)生們朗誦、吟唱菜譜，用樂(lè)器演奏菜譜，你想這樣新奇的教學(xué)怎么能不讓學(xué)生們興趣大增呢?再到后來(lái)。邁考特就是“無(wú)招勝有招”了，他的課堂寬松和諧，看似無(wú)心，任學(xué)生天馬行空，實(shí)則有意。那風(fēng)箏的線還在他手里呢。他能讓頑劣不化的學(xué)生從心底發(fā)出“邁考特是世界上最好的老師”這樣的話語(yǔ)；他用真情感化了初戀女友那惹是生非的兒子；從骨子里蔑視權(quán)威和規(guī)則的他最終贏得了學(xué)生的認(rèn)可和家長(zhǎng)的好評(píng)，當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為美國(guó)的優(yōu)秀教師。書(shū)中像這樣的故事俯拾皆是，令人過(guò)目難忘。在書(shū)中他以生動(dòng)的故事，辛辣詼諧的文字，回顧了自己30載從教生涯的苦澀與甘甜，講述令人過(guò)目難忘的精彩人生。從不吝惜對(duì)自己的嘲諷，從不否認(rèn)與學(xué)生似敵似友的關(guān)系，對(duì)規(guī)則和權(quán)威從骨子里透出蔑視，幽默和善良也從未在生命中缺席?？磥?lái)一位知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣的教師。不僅可以運(yùn)用自己的知識(shí)去推動(dòng)教學(xué)，而且與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，容易取得學(xué)生的信任，從而轉(zhuǎn)化為教師的影響力。邁考特從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨間教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。邁考特是一位非常睿智的教書(shū)匠。他說(shuō)過(guò)，每個(gè)班都有些天生就來(lái)考驗(yàn)?zāi)愕暮θ司?，這些害人精就是要看著老師的頭發(fā)由黑變白。任憑他們?nèi)绾胃愎?，他每次都有出奇的做法，他奇怪的想法和做法正是他懂得換位思考，了解學(xué)生想要什么，不想要什么。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨間教會(huì)了他們唱自己的歌、跳自己的舞、講自己的故事。他做的事情都是和學(xué)生有同感的事，于是便得到了學(xué)生的接納，從而贏得了學(xué)生的信賴。由此我想到了自己對(duì)學(xué)生的教育，我總覺(jué)得我對(duì)學(xué)生做的每一件事，說(shuō)的每一句話都是為他們著想，我在對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)，可結(jié)果呢？我的良苦用心學(xué)生并不理解，還對(duì)我埋怨不斷，教育效果并不好，有時(shí)還適得其反，我經(jīng)常在思考：孩子們?yōu)槭裁淳筒焕斫饫蠋煹男哪兀靠戳私虝?shū)匠讓我明白了，因?yàn)槲覜](méi)有做到像邁考爾先生那樣做換位思考，我沒(méi)有真正了解孩子們的心理，不知道他們的真正需要。如果我經(jīng)常從“假如我是這個(gè)孩子”的角度去思考問(wèn)題，我想很多問(wèn)題的處理方式我都要改變，有時(shí)雖然不能立即見(jiàn)到效果，但經(jīng)常這樣做，一定會(huì)讓我走進(jìn)孩子的心理，讓學(xué)生接納我，成為他們真正的朋友，使教育更有效果。 邁考特還讓我知道了一名老師如何面對(duì)各種學(xué)生千奇百怪的突發(fā)狀況作為教師，更重要的是勇敢的面對(duì)學(xué)生，用那顆火熱的心真誠(chéng)而執(zhí)著地?fù)肀W(xué)生，將知識(shí)、想象力、正直的品質(zhì)帶給學(xué)生，漸漸地讓愛(ài)的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。 教書(shū)，應(yīng)該這樣理解，“教”就是教育，“書(shū)”代表所教知識(shí)，“教書(shū)”就是在教授知識(shí)的過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)生活，體驗(yàn)快樂(lè)，從而教育他樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，而教書(shū)匠就是執(zhí)行這個(gè)過(guò)程的人。一名優(yōu)秀的教書(shū)匠，不僅僅