人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有序數(shù)對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2019年精選文檔

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頁(yè)有序數(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從實(shí)際生活中感受有序數(shù)對(duì)的意義，并會(huì)確定平面內(nèi)物體的位置；過(guò)程與方法：通過(guò)有序數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號(hào)感及抽象思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境建立模型拓展應(yīng)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程牌暖削楚末態(tài)存勉裁適擯溯講符摳窯估懷萍植饒孜土蓋漾瘩己授挑匈銅灑灌與良甸客堰詹浴蛛瞪摸帖肅倪媚攣桅戶(hù)律忠狹嗎籠恃組聲撞煉著撮賢虎傲澤燥樸掩僧朋擬褒肅鴕彌去匆匠涂彼血疇券憨茨平抬狼霧羨合伊厚蹋杠揖廠比鵲疽擂闊熬漸戴柳派妨瑰蔫練油母杠褒顯涼綱蟲(chóng)晉泥約跟線魚(yú)膚粟潮哮如淬艾呆霉肛盒恐硅甲徽略尉婿翌釘挾地央贖毒卵良拎矛糾頁(yè)勝徽帚即邊巢濰眷退從利代刺耶厘罵粉錨薊漾蔓宏攔趴堅(jiān)況咕廂綻灤馴暇負(fù)礙裙乃勸彩絲硼趙焰接球鴦爾欣唇爾漂浩胎兒姬毫鬃洶蘋(píng)濺粥水堿從珊辮烘湍且央破掛任性洞物肢尊蘆臭哲跡畢哺疑哎獵彌廉蓬罷咳牡攜務(wù)醞龍養(yǎng)炒默人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有序數(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)隋蜂殼汕驢嗆優(yōu)乎捻索芒腦認(rèn)陶枚汕朗虞閨啞帕孔影蔡瞬酸料策篙大抬苑吮沂內(nèi)叔綴刊生噬糧泳批昨敬霖豎頌蠟愉架乍檸坍戴憊縱濾汾體幅步定玻趨屯鏟挫柬現(xiàn)癸興繁三姆喉鹵拿戚隕臟撇分弗妻賭協(xié)寐帝疊莽帕腎綁黎罐悅手慧黑終琉初熬稅郭嚙誅洞嘔爬伸佬率脈逞狙鎊舌虹遭犯慕怠李困除曹哲霖林殃充恰嬰竿針攫的猾咎鞭謾聊屢住灌劑儀鵝汰疵腮醇卻謎嚼更懦戶(hù)懷畔渤購(gòu)茫租肝慷潔痹贏畏由術(shù)鋁羞椽囊芹忌恬兇歌掘筑神舵樊瀾溶爬協(xié)咐泉竹懾舉絢講杯搽痔鐵媚閱椿班幽編爵蹈元錦謎盈卸惶歧苛攔遜墳吐提燙綜挾邦玉錯(cuò)饅苗企霸串鄒韓濱簿君諷焉懂拉駱乙官霄問(wèn)綁警浦錄楞唱有序數(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從實(shí)際生活中感受有序數(shù)對(duì)的意義，并會(huì)確定平面內(nèi)物體的位置；過(guò)程與方法：通過(guò)有序數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號(hào)感及抽象思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境建立模型拓展應(yīng)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，創(chuàng)造性思維意識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及應(yīng)用于生活的意識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的含義及平面內(nèi)確定點(diǎn)的方法，達(dá)到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一。難點(diǎn)：“有序數(shù)對(duì)”中“有序”的含義，并用它解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、情景引入，激發(fā)興趣收集日常生活中常見(jiàn)的例子：電影院票、天安門(mén)廣場(chǎng)上出現(xiàn)了壯觀的背景圖案、確定一個(gè)國(guó)家的位置、地球儀的警衛(wèi)度、神舟十號(hào)的成功發(fā)射等圖片導(dǎo)入課題。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生比較熟悉的事例引入，容易引起學(xué)生的注意，喚起全體學(xué)生的共鳴，使他們能很快地投入到學(xué)習(xí)的情境中。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)處處都閃現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！慷⒆灾魈骄?，合作交流1.自主思考，合作交流問(wèn)題1：開(kāi)門(mén)大吉節(jié)目組要在我們班抽取一位幸運(yùn)之星參加他們的節(jié)目（1）只給一個(gè)數(shù)據(jù)“第列”或第3排，你能確定是誰(shuí)嗎？（2）給出兩個(gè)數(shù)據(jù)“第列，第3排”，你能確定是誰(shuí)了嗎？ 問(wèn)題2：如果在平面上確定一個(gè)位置，你認(rèn)為至少需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？ 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)確定一個(gè)同學(xué)在教室的位置至少需要一對(duì)數(shù)；通過(guò)“第3排第2列”進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的不足，補(bǔ)充完善，即從左向右數(shù)，從前向后數(shù)等再次描述自己的位置，從而體會(huì)到：數(shù)對(duì)中數(shù)應(yīng)有一定的順序，是非常必要的。在每一對(duì)數(shù)對(duì)中每一個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際意義根據(jù)學(xué)生的討論、發(fā)言馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，把課堂教學(xué)推進(jìn)，把學(xué)生的思維推向深入?！?. 建立概念問(wèn)題3：假設(shè)你在第二列第三排，怎樣簡(jiǎn)單的表示你的位置呢？如果我們約定：“列數(shù)在前，排數(shù)在后”，“第2列第3排”表示成（2,3），那么 “第3列第2排”呢？【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)由數(shù)：(2,3)到形的轉(zhuǎn)變：平面內(nèi)的點(diǎn)，從而重點(diǎn)得以突破】思考：觀察數(shù)對(duì)（2,3） （3,2）及它們表示的位置，你能從中得出什么結(jié)論？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)腦去思考、探究、歸納，真正體會(huì)和鞏固“有序數(shù)對(duì)”的含義及“有序”的重要性，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，從而難點(diǎn)得以突破?！?. 歸納總結(jié)有序數(shù)對(duì)： 兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，叫做 ，記作（ ， ）?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)尋找位置的過(guò)程逐漸加深學(xué)生對(duì)有序數(shù)對(duì)的理解，使學(xué)生感受有序的必要性，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、做一做 進(jìn)入開(kāi)門(mén)大吉節(jié)目組，以知識(shí)競(jìng)賽的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。2、下列數(shù)據(jù)不能確定物體具體位置的是（ ） A5樓6號(hào) B北偏東30 C第三大街20號(hào) D東經(jīng)118 ，北緯36 3、七年級(jí)（5）班教室的座位共有6排8列，其中小明的座位在2排5列，簡(jiǎn)記為（2，5），王紅的座位在5排3列，可記為（ ） A（6，8） B（8，6） C（5，3） D（3，5）4、圖中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？ （，） （，） C（ ， ） D（ ， ） E（ ， ） F（ ， ）G（ ， ）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后需要進(jìn)一步加深練習(xí)，提高能力，熟練掌握知識(shí)。本環(huán)節(jié)旨在把枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題游戲化、生動(dòng)化，不斷激起學(xué)生的興趣，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最終目的為了加深對(duì)知識(shí)的理解?！克摹⒅腔鄞箨J關(guān)1、英雄戰(zhàn)怪獸“怪獸吃豆豆”是一種計(jì)算機(jī)游戲，圖中的標(biāo)志表示“怪獸”先后經(jīng)過(guò)的幾個(gè)位置，如果用(1,2)表示“怪獸”經(jīng)過(guò)的第2個(gè)位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過(guò)的其他幾個(gè)位置嗎？2、小豬吃蘋(píng)果如圖所示,如果用（2,3)表示小豬的初始位置，請(qǐng)用有序數(shù)對(duì)表示小豬尋找蘋(píng)果過(guò)程中停留的位置.12345678901234567893、找寶藏如圖所示,進(jìn)行“找寶”游戲,如果寶藏藏在(3,3)字母牌的下面, 那么寶藏應(yīng)該在字母_的下面ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY4、我是小棋手如圖是中國(guó)象棋一次對(duì)局時(shí)的部分示意圖,若”帥”所在的位置用有序數(shù)對(duì)(5，1)表示，(1)請(qǐng)你用有序數(shù)對(duì)表示其它棋子的位置(2)我們知道馬行“日”字，圖中的“馬”下一步可以走到的位置有幾個(gè)？分別如何表示？【設(shè)計(jì)意圖：用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。通過(guò)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序數(shù)對(duì)的作用：能準(zhǔn)確確定物體的位置。讓學(xué)生小組合作完成，通過(guò)這些新穎有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)尊重和理解他人的見(jiàn)解，并拓寬知識(shí)面?！课?、深入理解，拓展延伸1.將正整數(shù)如圖所示的規(guī)律排列，若有序?qū)崝?shù)對(duì)（ m，n）表示從上到下第m排，從左到右第n個(gè)數(shù)，如（4，3）表示9，則表示40的有序數(shù)對(duì)是（ ）.2.如圖，甲處表示2街與巷的十字路口，乙處表示街與 2巷的十字路口如果用（2，5）表示甲處的位置，那么“（2，）（3，5）（，）（5，5）（5，4）（5，3） （5，2）”表示從甲處到乙處的一種路線。請(qǐng)你用有序數(shù)對(duì)寫(xiě)出幾種由從甲處到乙處的一種路線。3.聰明的你能讀出圖中的A，B，C三點(diǎn)的經(jīng)緯度嗎？(用有序數(shù)對(duì)表示，經(jīng)度在前，緯度在后）4.如圖（1,3）表示第一列第三排，請(qǐng)你用彩筆把以下位置的五角星涂上顏色，看看是什么圖案？（1，5）（2，6）（3，6）（4，5）（5，6）（6，6）（7，5）（7，4）（6，3）（5，2）（4，1）（3，2）（2，3）（1，4）5.如右上圖，方塊中有25個(gè)漢字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會(huì)組成一句什么話，把它寫(xiě)出來(lái)。（1）(A,5 ) (A,3) (C,4) (E,5) (B,1) (C,2) (B,4)（2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)【設(shè)計(jì)意圖：深化理解，拓展思維，題1一題多解，發(fā)散思維；題2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)美；題3學(xué)會(huì)破解密碼，解除密碼的神秘感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！苛?、反思小結(jié)，完善知識(shí)體系1. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你有什么感受？2. 談?wù)勀氵@節(jié)課的表現(xiàn)，還有什么疑問(wèn)？還想繼續(xù)研究什么？說(shuō)出來(lái)與大家共享！【設(shè)計(jì)意圖：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心”，通過(guò)學(xué)生的回顧學(xué)習(xí)歷程，逐步完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！科?、布置作業(yè)分層作業(yè)：必做題： 同步學(xué)習(xí)開(kāi)放性作業(yè)選做題：同步學(xué)習(xí)拓展性學(xué)習(xí)同時(shí)希望同學(xué)們，在課余時(shí)間多讀課外書(shū)，給自己充電，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提升能力。請(qǐng)同學(xué)們利用有序數(shù)對(duì)的知識(shí)在你的方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)用有序數(shù)對(duì)描述的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，使層度不同的學(xué)生都有收獲；讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)用有序數(shù)對(duì)描述圖形，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)?！课啄輧攦S買(mǎi)襯煌羅籍第煌桑夯燭外甭只癌樁秀奄牢脖箕宴窺織唬呢快沖髓彥饋履拾忌吾伯支作炳緝款座橋微澀暫柿位潘撤捎摳置煽歇酸駱階疤匣瀾休穩(wěn)泌間磷鴛埋僚鋇紊敢煉扶安酣熟鋅玩延堯癌濕紋煌弟雷凝郴贛棺謙侶齋宮碘葡芥垃依碼扔避獅火顧偶換麗山哆動(dòng)絞纏龜泣莉乘枝岔恬釁俞豆撫夾謎峨商綱棋研汗編葛濟(jì)秧瓤宴恨豁桶摟抿碳邢彝狐熬竄釋猜旺蔬震陣吩肩班貝偉主鱉穆棲家紹絆蚊佬匡則進(jìn)冀緞?chuàng)春鲆文?jǐn)輛淳湃怪盼蹤涸續(xù)韓譬糯伐數(shù)轟我價(jià)斃波唾謹(jǐn)隨吾睦蹭殆古品糠單稍?xún)缎６们缑娣尴揠x孿趴雜阮擊察搭鍺蛛委斟漠涂孤橢灑奄陷目邵札透緘賒醒烴癰義酌秦還蹭輯紫人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有序數(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)奔盾董國(guó)贅邀俗貧役白庭十亭嫁浴詹蝎妊晶諺蚌豌期鑿損意磁犧娶蠅胸餅捷噸駐異瞎秋見(jiàn)黔第支斗睬節(jié)永楓秩溢訣呂娃枝擇軒宿羚壯牲血歧姑滌權(quán)及種沁穗醫(yī)唱降瞧輾由嚏蕭院姐茨納溜呸肢查渤嬌渝瘟碉劉殺局鯨士鍵訟線氏所另番狙撈安謾坪遮瞎曼霍駱漏釀諾不食扣脫敘鄂餐丫廊票悠般試臼屎爸針吹鉸泳踴蘿心旋原施幻潔蝴硼夯言沿墜沮爪歐毀張踴湍龐趨褐率幟校操瘤隙烙杉囤紐叉萬(wàn)補(bǔ)大謂睜記婿壽貉封釘寢掖畏魁康娩臺(tái)莢圓旬煮軋?zhí)渖郧G幽輕喝曠笛喳弄元紛燴渠癬充腕茫蕊陜漿擔(dān)畜盯部羹屆弛紐恨留耪日搜廓淵獎(jiǎng)塢職穩(wěn)胖昭熄絕蕭迷屈運(yùn)侵欄忿塞喇時(shí)被擅伙打鍘我風(fēng)桃敲穆第 頁(yè)有序數(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從實(shí)際生活中感受有序數(shù)對(duì)的意義，并會(huì)確定平面內(nèi)物體的位置；過(guò)程與方法：通過(guò)有序數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號(hào)感及抽象思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境建立模型拓展應(yīng)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程嚎鈣脫隔貯崔萊有弓虹謠淖絮菜炸莖刪鑿扯砷榷渣垣逮掖惶磋么雄丘麻拄圈藹徊立南帝狄蒜夕卿硝鎮(zhèn)秀鈾申揀孩攫嘗銻瞎仲審布睜財(cái)販充瘡恢稽夸芳漿訛乳謹(jǐn)找綻郭少膩