皮營(yíng)一中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”模式實(shí)施方案.doc

皮營(yíng)一中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”課堂教學(xué)模式實(shí)踐實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想隨著“和諧高效”課堂的構(gòu)建，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”的課堂教學(xué)模式在我校已初見(jiàn)成效，教師們基本掌握了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”模式的過(guò)程和方法。為了使課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)更有效，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)提出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”課堂教學(xué)模式實(shí)踐的實(shí)施方案。二、具體實(shí)施過(guò)程1、構(gòu)建課堂教學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”課堂教學(xué)模式實(shí)踐活動(dòng)研究小組，先在六 七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)、思想品德六門(mén)學(xué)科進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)： 王永旭 副組長(zhǎng)：周建軍 理順利 關(guān)來(lái)霞組 員：邵東坡 理艷華 張洪光 關(guān)山月 李濤 學(xué)科小組學(xué)科組長(zhǎng)組 員語(yǔ)文理艷華李艷會(huì) 李娜 張坤 王錦 數(shù)學(xué)張洪光馬攀 劉慧霞 孟大霞 王瑞芳 理順利英語(yǔ)關(guān)山月邵東坡 陳翠香 關(guān)雪艷 科學(xué)李濤王政 鄭曉彩 張濤 2、劃分小組根據(jù)本班實(shí)際情況，本著雙向選擇的原則，分成6-7人為一小組，根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成多個(gè)小組。在分組的時(shí)候要有一定的科學(xué)性，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組成員實(shí)力相當(dāng)，小組之間的綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特差生找到一個(gè)理想的位置。小組自己推薦行政組長(zhǎng)，也可以采取競(jìng)選組長(zhǎng)的辦法，下設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員、記錄員，全組全員參與，討論生成自己小組的組名，口號(hào)等。小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。3、組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。4、小組成員分工：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。行政組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)，下達(dá)上報(bào)的作用。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在小展示后，負(fù)責(zé)大展示學(xué)生的提名。負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話(huà)、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。同時(shí)，負(fù)責(zé)匯總本小組一周的“一日一評(píng)”表，并將結(jié)果及時(shí)上報(bào)給班主任。學(xué)科組長(zhǎng)（小組課代表）：分管各科導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表，課代表核實(shí)后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比的“反饋”欄中。同時(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。記錄員：負(fù)責(zé)將本組成員的課堂得分情況及時(shí)記錄在“一日一評(píng)”表上。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。以上設(shè)置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實(shí)際情況選用、整合、增減。5、組織實(shí)施班長(zhǎng)利用每天的晨會(huì)時(shí)間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵(lì)士氣；班主任每周評(píng)出“美麗小組”、“參與之星”、“進(jìn)步之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“文明之星”等。學(xué)校每月評(píng)出班級(jí)月度冠軍小組，并進(jìn)行表彰。6、導(dǎo)學(xué)案的形成和使用教師必須實(shí)施超周備課。備課組成員以主備人的集體備課表進(jìn)行統(tǒng)備（同年級(jí)同科教師輪流主備），從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)確定及突破方法、教學(xué)方法的確定、例題選擇、訓(xùn)練題組、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等方面進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，做修正后，各任課教師再結(jié)合本班的實(shí)際，做二次備課，通過(guò)二次備課后方可使用，力求導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)實(shí)用。三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的有關(guān)要求（一）導(dǎo)學(xué)案的形式課題：學(xué)習(xí)目標(biāo)（主指本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，可含教學(xué)重難點(diǎn)，也可單列教學(xué)重難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)課中交流（含預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)學(xué)提綱）課堂展示：知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)歸納整理（內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě)）當(dāng)堂訓(xùn)練（課堂反饋）：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)收獲與反思課后鞏固：布置作業(yè)各部分說(shuō)明：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)課標(biāo)而擬定，一般分為三個(gè)方面，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要指知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課要掌握的知識(shí)。2、課前預(yù)習(xí)課中交流：依據(jù)學(xué)生能學(xué)懂的知識(shí)，課堂上不教的原則，將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測(cè)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)，學(xué)習(xí)基本的概念，進(jìn)而利用預(yù)學(xué)案進(jìn)行自我檢測(cè)自學(xué)效果。課前預(yù)習(xí)的目的：讀懂文本，能從文本中找出所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，重點(diǎn)以及初步了解解題步驟。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能從文本中找出所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，且形成問(wèn)題。啟迪思維，能從文本所涉及的知識(shí)找出解決問(wèn)題的方法和技巧。3、課堂展示：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重頭戲，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)生可能會(huì)遇到的困難而擬定的討論題，問(wèn)題的鋪設(shè)要具有指導(dǎo)性。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，層層深入，逐步提高最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。（體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)作用）課堂展示的目的：養(yǎng)成積極思維習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維能力。培養(yǎng)合作交流的能力、評(píng)價(jià)能力、和同伴協(xié)作能力，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。在與他人交流的過(guò)程中體會(huì)與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。在展示中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心和勇氣。4、歸納整理：老師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課獲得的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。歸納整理本節(jié)課獲得的方法技巧。歸納整理的目的：加深知識(shí)的理解，對(duì)本堂課的內(nèi)容形成完整的知識(shí)鏈。提煉方法技巧。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5、當(dāng)堂訓(xùn)練：教師設(shè)計(jì)或挑選具有一定思考容量、小巧的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識(shí)和培養(yǎng)思維能力。要盡可能達(dá)到形式的多樣性，知識(shí)的針對(duì)性，內(nèi)容的直觀(guān)性，操作的簡(jiǎn)捷性，問(wèn)題的層次性，反饋的及時(shí)性。當(dāng)堂訓(xùn)練的目的：了解學(xué)生對(duì)本堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度。了解學(xué)生存在的共性問(wèn)題，以便在下一環(huán)節(jié)中求得解決。6、收獲與反思：在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)程的重新整理、總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，在反思中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，又可以深化探究和延伸，并激發(fā)產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、開(kāi)發(fā)發(fā)學(xué)生的潛能。收獲與反思的目的：通過(guò)學(xué)生自己的領(lǐng)悟獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)過(guò)程中生成問(wèn)題的解決，進(jìn)行反思，進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間，深化知識(shí)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷質(zhì)疑、析疑、釋疑等手段，讓學(xué)生在對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)和批判性的再思考，從而獲得新知，能力得到升華。（二）導(dǎo)學(xué)案操作案要求學(xué)案流程操作編寫(xiě)要求1、教學(xué)目標(biāo)（1）教師在操作案上寫(xiě)出目標(biāo)確認(rèn)的方法。（2）明確時(shí)間限制2、課前預(yù)習(xí)課中交流（1）寫(xiě)出處理預(yù)習(xí)模塊方法。如“全查或抽查”（2）明確學(xué)生不能解決的問(wèn)題。（在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)出并寫(xiě)出解決思路）（3）明確時(shí)限3、課堂展示（1）寫(xiě)出引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)的方法、措施（2）明確例題及鞏固訓(xùn)練題組的解決方法。（3）剖析易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)方法規(guī)律（4）明確時(shí)限4、歸納整理（1）明確總結(jié)的重難點(diǎn)和方法（2）明確時(shí)限5、當(dāng)堂訓(xùn)練（1）明確用時(shí)（2）明確達(dá)標(biāo)方法及錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)方法（3）明確錯(cuò)題處理方法6、課后鞏固（1）即布置作業(yè)明，確完成時(shí)間及完成要求四、教師教學(xué)策略 教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。教師必須做到以下幾點(diǎn)：1、先學(xué)后講。這是教學(xué)循序漸進(jìn)的要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作性的學(xué)習(xí)、探究，仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。合理的問(wèn)題情境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。教師可以以課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。3、“三講三不講”。即重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（教師備課時(shí)要仔細(xì)考慮）。教師每節(jié)課講課的時(shí)間原則上不要超過(guò)20分鐘。4、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)通過(guò)多種形式的學(xué)情調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將正確的信息及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的彌補(bǔ)不足和糾正錯(cuò)誤。5、作業(yè)的三不布置和三布置。不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。布置靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維、提高探究能力的作業(yè)。五、關(guān)于小組合作交流1、自主預(yù)習(xí)階段：讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的提示下整體感知教材，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，找到自己知識(shí)上的疑難點(diǎn)、確立小組合作交流的內(nèi)容。2、小展示階段（小組合作交流）：在小組交流時(shí)，要求小組內(nèi)必須由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、快速有效的進(jìn)入交流狀態(tài)，可以一人講解，也可以多人交流、討論。交流過(guò)程中，發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明解題思路、方法、應(yīng)該注意的問(wèn)題以及從該題中得出的一些規(guī)律。其他人要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，注意做好筆記；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)提出本小組內(nèi)交流也解決不了的問(wèn)題。班主任和任課教師要讓學(xué)生明白他們的職責(zé)。教師的參與和調(diào)控：教師巡視學(xué)生的交流，把這個(gè)過(guò)程當(dāng)作進(jìn)一步了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，當(dāng)作“二次備課”過(guò)程，當(dāng)作誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣，教師就能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，從而觸發(fā)自己教學(xué)靈感，為精講打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師要求有針對(duì)性地深入探討1-2個(gè)問(wèn)題，以便能多角度多側(cè)面全方位地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組成員的交流、研討，進(jìn)一步理順?biāo)悸?，形成正確答案。并選擇、組織語(yǔ)言或板書(shū)內(nèi)容，為展示做好充分準(zhǔn)備。3、大展示階段：由每個(gè)小組的代表向全班展示并講解本小組探討的問(wèn)題，本組或其他組成員可以補(bǔ)充或糾正。可以是口頭展示（讀、講、演、唱），也可以是板書(shū)展示。口頭展示聲音全班同學(xué)必須聽(tīng)到，板書(shū)展示字跡要清晰可見(jiàn)。教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，展示自己的能力?？梢杂蓪W(xué)生批改或糾錯(cuò)，教師可給予簡(jiǎn)要的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在分組展示、解疑釋難、歸納總結(jié)的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)或配以變式題、多解題等，誘思導(dǎo)學(xué)，拓展知識(shí)和思維方法，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。但是，教師要精講。4、歸納整理階段：對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)“三維”目標(biāo)進(jìn)行歸納總結(jié)。此階段教師可以讓學(xué)生談學(xué)習(xí)此章節(jié)知識(shí)的體會(huì)或應(yīng)該注意的地方、最想表達(dá)什么，對(duì)教學(xué)中好的建議設(shè)想等，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，補(bǔ)充完善，很自然就落實(shí)本節(jié)課的目標(biāo)。5、小組評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。教師采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。其評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。對(duì)小組評(píng)價(jià)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生不同層次，對(duì)導(dǎo)學(xué)案“課前預(yù)習(xí)課中交流”部分進(jìn)行批閱，打上A、B、C不同等級(jí)。上課前有班級(jí)課代表發(fā)給學(xué)習(xí)小組進(jìn)行輪流交叉打分（即推磨打分）；每小組基礎(chǔ)分為6分，每一個(gè)A等整個(gè)小組加一分，每一個(gè)C等整個(gè)小組減一分，每一個(gè)B等不加也不減。打分結(jié)束后馬上報(bào)給班級(jí)課代表，由班級(jí)課代表將該分?jǐn)?shù)填入一課一評(píng)表的“預(yù)習(xí)”欄中。大、小展示評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)：教師要鼓勵(lì)勤學(xué)生積極展示，按樂(lè)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)加1-2分，善學(xué)生加3-4分，勤學(xué)生加5-6分的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。可分?jǐn)?shù)要當(dāng)眾及時(shí)填入一課一評(píng)表的“小展示”、“大展示”、“點(diǎn)評(píng)”欄中。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。反饋評(píng)價(jià)：主要是針對(duì)小組當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)以及檢測(cè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果達(dá)到預(yù)期要求的，該小組得6分，每一人超過(guò)目標(biāo)，則該小組加一分；反之就減一分。生活評(píng)價(jià)：以現(xiàn)行的“五項(xiàng)競(jìng)賽”為主要依據(jù)，各班也可根據(jù)實(shí)際情況做局部調(diào)整。每天值周班、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等的扣分情況各班要及時(shí)掌握，盡可能落實(shí)到小組及個(gè)人，并及時(shí)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記。宿舍扣分、加分在第二天中午由專(zhuān)人抄錄過(guò)來(lái)，落實(shí)到小組及個(gè)人，再由專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記。參加各種比賽的情況各班也可考慮在內(nèi)。以后其他的檢查、評(píng)比（包括臨時(shí)性的）也應(yīng)作為考核的內(nèi)容。、課堂教學(xué)評(píng)課量表皮營(yíng)一中“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”評(píng)課量表班級(jí)： 學(xué)科： 課題： 授課教師： 評(píng)課范圍： ， 年 月 日 午第 節(jié)，評(píng)課教師： 評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重成績(jī)分析學(xué)情調(diào)查20教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情深挖教材、容量適當(dāng)3問(wèn)題設(shè)計(jì)梯度清晰，有個(gè)性設(shè)計(jì)內(nèi)容3調(diào)查問(wèn)題能反映學(xué)生的前概念3教師批改認(rèn)真，評(píng)價(jià)合理3學(xué)生導(dǎo)學(xué)案人手一份2導(dǎo)學(xué)案整理有序3獨(dú)立完成，填寫(xiě)齊全3目標(biāo)理解20教師目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確3切合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際4體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感的激發(fā)3學(xué)生氛圍：生生互動(dòng)，討論熱烈3質(zhì)量：互教互助，問(wèn)題解決好4參與度：勤學(xué)生參與交流的熱情高3合作交流30教師合理分派大展示任務(wù)，調(diào)控有效協(xié)調(diào)有序3啟發(fā)合理，歸納提煉，言簡(jiǎn)意賅3追問(wèn)、拓展，深化知識(shí)，提煉方法3及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示中的錯(cuò)誤點(diǎn)，糾錯(cuò)迅速，當(dāng)堂落實(shí)意識(shí)強(qiáng)3師生交流，資源挖掘，使用得當(dāng)3學(xué)生分工明確，人人參與3積極展示，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)3自信大方、聲音洪亮，表達(dá)流暢3板書(shū)認(rèn)真、工整，體態(tài)自然大方3其它同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考，積極點(diǎn)評(píng)3當(dāng)堂訓(xùn)練20教師當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)必設(shè)，時(shí)間分配合理5根據(jù)教學(xué)