認識條形統(tǒng)計圖說課稿.doc

認識條形統(tǒng)計圖(一格表示二)說 課 稿 一、說教材 條形統(tǒng)計圖是人教版義務教育教科書小學數(shù)學4年級上冊第七單元的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學習，學生進一步認識條形統(tǒng)計圖。 二、說教學目標： 知識與技能：讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。 過程與方法：使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生興趣。 三、說重、難點 教學重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位）。 教學難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定什么時候用一格表示2個單位。 四、說教法 最有利于學生發(fā)展的學習，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西概念、規(guī)則或原理。通過調(diào)查學生最喜歡的早餐引入新授，激發(fā)學生的學習興趣，使學生進一步了解、感知條形統(tǒng)計圖與我們的生活息息相關，引導學生自主探索。在教法設計上主要突出以下3點：1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。2、注重預設生成問題，關注課堂中動態(tài)生成的信息。3、引導學生自主學習，合作探究談論。通過創(chuàng)設愉悅的教學情境、讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。五、說學法 根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，學法指導上我重在借助學生已有的知識基礎，引導學生自主建構新知。讓學生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學全過程。充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 六、說教學過程 基于以上認識，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)四部分構成: . 通過談話開始本節(jié)課教學，揭示課題。.探究學習，獲取新知（課件出示）例2統(tǒng)計表，從表中能獲得哪些信息？接著讓學生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。動手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對有困難的同學予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計圖里一格表示兩個單位。【動手操做讓學生成為課堂的主題，為后面學習繪制一格代表多個單位的統(tǒng)計圖做好鋪墊?！?指名讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示還用一格表示一個單位合適嗎？為什么？讓學生認識到：如果還是用1格表示1個單位就要畫很多格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示2個單位。課件出示畫好的統(tǒng)計圖，引導學生觀察比較兩張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生認識總結：一格表示2個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，教師引導學生認識以前學的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學的統(tǒng)計圖一格可以表示2個單位。讓學生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表2個單位的優(yōu)越性。 .理解運用、鞏固提高 (1) 課件出示:P101“第3題”:同學們最喜歡的卡通形象統(tǒng)計表。讓學生根據(jù)該統(tǒng)計表獨立繪制條形統(tǒng)計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學生讀圖，并相互作出評價。.全課總結、拓展延伸如果調(diào)查的數(shù)據(jù)更大，應該怎么辦？為下一課做鋪墊，引導學生課后預習。 七、說板書 這節(jié)課我使用多媒體輔助教學，課件包含了教學內(nèi)容，因此板書設計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點?？v觀整節(jié)課，我遵循了學生學習的認知規(guī)律，本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識