科技活動與學(xué)生動手能力培養(yǎng)

科技活動與學(xué)生動手能力培養(yǎng) 內(nèi)容提要：現(xiàn)在科技活動在全國各地已漸成氣候，科技活動以其豐富多彩，靈活多樣的特點(diǎn)，深受廣大中小學(xué)生的喜愛?？萍蓟顒幽芘囵B(yǎng)學(xué)生多方面的能力，特別是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，是科技活動一個(gè)最大的功能。受我國原教育體制的影響，我們的學(xué)生動手能力并不是很強(qiáng)，正因?yàn)榇?，新課標(biāo)要求提高學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生的動手能力。而科技活動正是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個(gè)很好的途徑。在此，本文從教師榜樣等五個(gè)方面闡述了在科技活動中何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為我們的教育教學(xué)活動提供一定的借鑒作用。關(guān)鍵字：科技活動 動手能力能力，是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。能力直接影響活動的效率、是活動順利完成的最重要的內(nèi)在因素。能力的高低，直接決定著一個(gè)人的素質(zhì)，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的發(fā)展提出許多新的要求，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。眼下，正在全國如火如荼展開的科技活動對學(xué)生的能力提出較高的要求，小發(fā)明、小創(chuàng)造、各類模型制作、電子制作、頭腦奧林匹克及小論文等等都屬于科技活動的范疇，這些活動雖然形式多樣，內(nèi)容不一，但它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是要順利進(jìn)行這些活動，都要求學(xué)生必須擁有多方面的能力，而在眾多的能力要求中，動手能力是科技活動對學(xué)生的最基本的要求，要開展好學(xué)校的科技活動，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。美國著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動?！笨梢妱邮质且环N重要的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生學(xué)到許多書本上沒有的知識。但如何提高學(xué)生的動手能力呢？在此，根據(jù)我多年擔(dān)任科技輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，覺得作為一個(gè)科技輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。一、以身做則，做學(xué)生動手的榜樣。著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“教師的個(gè)人榜樣，及是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。” 身教重于言教，教師的行為會對學(xué)生起著潛移默化的影響，在學(xué)生的心目中，教師應(yīng)該是一個(gè)無所不能、無所不會的人，是自己仿效的對象。尤其是小學(xué)生具更強(qiáng)的模仿能力，教師的一舉一動都會讓學(xué)生無意識地進(jìn)行模仿，因而我們應(yīng)該為學(xué)生樹立動手的榜樣。這就要求教師做好以下兩個(gè)方面。首先，教師應(yīng)有扎實(shí)的基本功，這是做學(xué)生動手的榜樣的有力后盾。陶行知答山西銘賢學(xué)校徐正之先生書中說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！弊鳛榭萍驾o導(dǎo)員的教師應(yīng)花一定的時(shí)間，一定的精力，讓自己掌握每項(xiàng)活動的操作要點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地為學(xué)生做好各種示范，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感，促使學(xué)生產(chǎn)生向教師看齊的需求。如在模型裝配等訓(xùn)練中，教師應(yīng)首先熟練掌握拼裝的步驟與技巧，并能做到規(guī)范的演示，這樣才能令學(xué)生佩服，從而有了向教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。其次，要讓學(xué)生動起手來，教師應(yīng)勤動手，這才能調(diào)動學(xué)生動手的積極性。 “業(yè)精于勤，荒于嬉”，要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，教師也應(yīng)勤練習(xí)，多動手。若教師在科技活動的訓(xùn)練過程中，光動口，不動手，會失去學(xué)生的信任，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識上偏差，認(rèn)為教師不動手，我們也可以不動手，養(yǎng)成了學(xué)生不愿意動手的壞習(xí)慣。因而作為教師的我們，應(yīng)在學(xué)生面前勤動手，讓學(xué)生無意識地接受教師的這種行為，達(dá)到讓學(xué)生也勤動手的目的。二、設(shè)身處地，提供動手的場所和材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”。沒有場所，學(xué)生就無法開展活動，就算能開展活動，其質(zhì)量也會大打折扣，因此我們應(yīng)該克服困難，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為學(xué)生能順利開展科技活動，提供必要的場地。學(xué)校應(yīng)設(shè)立科技活動教室，作為學(xué)生科技活動的固定場所。并且要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫O(shè)置一些科技活動作品，讓學(xué)生在科技教室里學(xué)習(xí)科技理論知識，進(jìn)行一些創(chuàng)新訓(xùn)練但由于科技活動的多樣性，光有科技教室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)根據(jù)不同活動的特點(diǎn)，選用不同的地點(diǎn)進(jìn)行活動，如各種模型活動應(yīng)畫好各種場地，特別是航海模型，必須要有訓(xùn)練的水池等，而像無線測向類還需到校外去拓展活動場地，否則紙上談兵，學(xué)生沒有在相應(yīng)的場地里接受訓(xùn)練，并不能掌握各項(xiàng)活動的要點(diǎn)，也就無從下手了。有時(shí)受學(xué)校場地或經(jīng)費(fèi)的限制，某些場所設(shè)置不到位，這時(shí)就需要我們輔導(dǎo)員去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造一些場所，從而保證能讓學(xué)生活動順利開展。我區(qū)的科技活動經(jīng)幾年的發(fā)展，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，部分活動的套材已經(jīng)有提供，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所選的活動項(xiàng)目，及早為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的活動套材，并能及時(shí)到位，讓學(xué)生以順利開展練習(xí)。對于一些沒有現(xiàn)成套材的活動，教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)找材料，教給學(xué)生收集材料的方法，讓學(xué)生自己動手準(zhǔn)備材料，這也是對學(xué)生的動力能力的一種提高。只有完善的活動場地和活動材料，才能保證學(xué)生科技活動的開展，同時(shí)為學(xué)生動手做好準(zhǔn)備工作。三、營造氣氛，培養(yǎng)動手意識和興趣?？萍蓟顒拥恼嬷B就是讓學(xué)生動起手來，沒有動手就沒有科技活動。意識決定實(shí)踐，要讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行實(shí)踐，首先得有實(shí)踐的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到動手能力在現(xiàn)代社會的重要性。現(xiàn)代社會把能力作為一個(gè)人的素質(zhì)最重要的體現(xiàn)，一個(gè)有能力的人，就能適應(yīng)不同的環(huán)境，做好不同的工作。動手能力相對于其他能力來說，顯得更重要，萬事都得動手才能完成。在科技活動的一開始，我們就應(yīng)該讓學(xué)生明白，要讓自己在科技活動中有所建樹，動手是必需的。因?yàn)榭萍蓟顒又?，無論是模型、創(chuàng)新還是其他的，都需要學(xué)生動手。讓學(xué)生認(rèn)識動手的重要性，能激發(fā)學(xué)生動手的意識，使動手變成學(xué)生的一種內(nèi)需。同時(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動手的興趣，讓學(xué)生對動手產(chǎn)生內(nèi)在需要。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對某一件事有了興趣，那么他就會有意識地去做好這件事，達(dá)到事半功倍的效果。輔導(dǎo)員老師應(yīng)讓學(xué)生選擇自己感興趣的活動，如學(xué)生對于電知識比較感興趣，那么可以讓他參加電子制作類或無線測向類的活動；若其對于模型比較感興趣，那么可以讓他參加模型類的活動（車輛模型、航天、航空模型、航海模型）；若其具有一定的創(chuàng)新思維，那么“頭奧”無疑是他的最好選擇只有讓學(xué)生對自己參與的科技活動充滿興趣，那么他就會有意識地去做好，激發(fā)其動手欲望。在學(xué)生形成良好的動手意識之后，教師要為學(xué)生動手創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力為前提，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維為根本，讓學(xué)生在動手操作和實(shí)踐活動中吸收知識，獲得創(chuàng)造性技能和思維，養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)造態(tài)度。我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以整個(gè)學(xué)校為單位的大環(huán)境的良好氛圍，而且對于每個(gè)活動小組也應(yīng)創(chuàng)設(shè)自己組內(nèi)的良好氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行動手，人人都能動手，形成一種氣候，這樣就能以點(diǎn)帶面，把所有學(xué)生的動手欲望帶動起來。四、創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會。楊振寧教授曾經(jīng)指出：“中國的小孩在動手興趣和能力方面不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機(jī)會。”所以作為科技輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)該利用甚至創(chuàng)造條件讓學(xué)生有動手的機(jī)會。其實(shí)科技活動中學(xué)生的動手機(jī)會比比皆是，教師只要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生多動手，就能達(dá)到“熟能生巧”的目的。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生能多動手，如電子制作類活動，只有多動手，多練才能達(dá)到一定的熟練度，掌握拼裝的技巧。同時(shí)我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察，觀察是認(rèn)識事物最基礎(chǔ)途徑，是發(fā)現(xiàn)問題的前提。在科技作品制作時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己學(xué)會觀察，去發(fā)現(xiàn)動手的要領(lǐng)，如在模型制作時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生自己依據(jù)說明書制作，通過自己的觀察，掌握制作的要點(diǎn)；在模型調(diào)試時(shí)，也應(yīng)調(diào)動學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)怎樣才能讓模型更好地工作，通過自己的觀察得出的結(jié)論是最可靠的，也是自己印象最深的，這樣能促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高。對于一些操作難度較高的制作時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，了解操作方法，作品制作要求。同時(shí)教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，對自己的作品進(jìn)行改造、創(chuàng)新，達(dá)到新穎的目的。特別是像“頭奧”類活動，更需要學(xué)生對其進(jìn)行改造與創(chuàng)新，提煉出具有個(gè)性的觀點(diǎn)和作品，從而使自己能脫穎而出。而且教師應(yīng)該盡可能地組織學(xué)生參加各級各類競賽，讓學(xué)生通過比賽實(shí)踐，看到自己與其他選手之間的差距，從而激發(fā)其在平時(shí)活動中的動手欲望。五、及時(shí)肯定，保護(hù)學(xué)生動手熱情。教師的及時(shí)肯定與表揚(yáng)，會直接影響學(xué)生對動手的興趣。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂τ趧邮帜芰?qiáng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定，并且確立其榜樣地位，對于實(shí)踐操作成功的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對于操作能力差的或有失誤的學(xué)生也應(yīng)肯定其敢于大膽動手操作的勇氣，使每個(gè)學(xué)生都能自始至終地保持強(qiáng)