語文人教版三年級上冊25、矛和盾的集合.doc

小學語文三年級上冊第七組課文矛和盾的集合第二課時教學設(shè)計 達川區(qū)馬家小學 杜小蘭 教學目標：1、了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。2、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是最后的勝利者”的道理，并舉例。學習重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。學習難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，并舉例。課前準備：課件、思考單。教學流程：一、 復習導入（5）1、今天我們繼續(xù)學習矛和盾的集合，課文里有不少用得好的詞語，課件出示：我們來讀一讀：左抵右擋，難以招架， 進攻，自衛(wèi)，緊張危急，合二為一，集合，大顯神威。師：哪一個詞語里含有數(shù)字？生：合二為一。師：你知道“二”在課文中指的是什么嗎？生：矛和盾。師：“一”呢？生：坦克。2、我們來了解一下矛和盾。（課件：簡介矛和盾）師：矛和盾都是古代的兵器。矛的長處是進攻，短處是不能自衛(wèi)；盾的長處是自衛(wèi)，短處是不能進攻。矛和盾有各自的長處，當然，也有自己的不足。3、今天我們一起來探討怎么把它們的長處更好地集合起來。板書課題。4、師相機抽六個學生朗讀課文，每人朗讀一自然段。正音。 二、 看繪本，引導學生了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。（20）（一）繪本扉頁。師：老師把這個故事，編成了一個繪本。我們來打開扉頁。提問：發(fā)明家在比賽時，手持什么武器？生：矛，盾。師相機范讀：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（二）、（課件出示繪本第2頁）師：比賽進行得激烈緊張，對方的進攻速度很快，發(fā)明家毫不示弱，可還是無法保護自己，發(fā)明家很是著急。師相機抽小組讀：來，這邊的發(fā)明家，師帶讀。課件出示：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家左抵右擋，還是難以招架。師再相機抽另一個小組讀：這些發(fā)明家也很著急。學生讀。師再相機抽一個學生讀，師再范讀。（三）（課件出示繪本第3頁）師：發(fā)明家在這緊張危急的關(guān)頭，他產(chǎn)生了一個什么想法來保護自己？生：他想把盾變成一個鐵屋子。（課件出示：盾太小了！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。煟哼@個想法很好！發(fā)明家一定很滿意。師相機抽學生讀：你很滿意。師再相機抽學生讀：你也滿意。師評價：你不僅是滿意，還很得意！大家一起來得意，全班齊讀。師：雖然用鐵屋子來代替盾很安全，但也有不足呀，他不能進攻了。發(fā)明家又有了想法，是什么呢？（課件出示：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞口伸出矛槍口或炮口，鐵屋子還要可以跑，得裝上輪子，安上履帶。）師范讀。師：躲在鐵屋里里，雖然很安全，很好地保護自己，但是不能進攻呀，發(fā)明家的這個想法解決了什么問題呢？生：用槍口、炮口代替了矛。生：這樣做就可以攻擊了。生：這樣做，既可以自衛(wèi)，又可以進攻。師：是呀，發(fā)明家是多么聰明和善于思考??！我們幫幫發(fā)明家，把這個過程寫下來。請同學們分小組完成填寫思考單。（課件出示：動動腦筋，完成思考單。）矛和盾的集合發(fā)現(xiàn)問題解決問題盾太小鐵屋子鐵屋子安全但不能進攻裝上槍口、炮口鐵屋子不會跑裝上輪子、安上履帶師：把兩個優(yōu)點集于一身的坦克，具有更大的威力。誰知道坦克有多厲害？生：我知道，坦克.生：我也知道，坦克師相機抽學生讀第五自然段：學生朗讀。師相機再抽學生讀：學生讀。師：這段話中，哪些詞語體現(xiàn)了坦克的大顯神威？（課件出示：龐然大物，哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里）三、 師：坦克的本領(lǐng)真大?。∧阆雽Πl(fā)明家說點什么嗎？（10）生：我想對發(fā)明家說，你真是一個愛思考的人。生：我想對發(fā)明家說，你的想法可真多啊。生：我想對發(fā)明家說，你的想法真奇妙。師：發(fā)明家是善于思考的人。每個事物都有優(yōu)點和缺點，不可能十全十美，如果我們善于思考，揚長避短，就可以利用事物的優(yōu)點，創(chuàng)造新事物，滿足自己的需要。（課件出示：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者。）師：全班齊讀。師提問：（生1）你會唱歌嗎？（生2）你會跳舞嗎？我既會唱歌，又會跳舞，我把她的長處和她的長處集于一身了。思考：我還能用別的例子來說明這個道理。課件出示：“我會實踐”四、挖掘教材，拓展文本。（2） 1、讓學生說說自己的夢想。總結(jié)：每一個人都有自己的夢想，把我們的夢想集合在一起，進行更多的發(fā)明，更多的創(chuàng)造，更好地為社會服務(wù)，給生活帶來更多的方便，讓我們的生活變