2019年下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》過關練習試卷.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年下半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）過關練習試卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、對幼兒如廁教師最合理的做法是（ ）。A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時間2、社區(qū)教育活動一般在（ ）的基層社會中進行。A.縣B.街道C.市D.區(qū)3、2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是（ ）。A.動作有試誤性B.動作無計劃性C.精細動作發(fā)展遲緩D.動作停止思維停止4、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（ ）和行為。A.感性認識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律5、“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使他們成為乞丐和盜賊”這種片面的觀點突出強調的是（ ）對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天因素6、學前兒童心理發(fā)展的各個方面（ ）。A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進行的B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進行的C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是自成體系的D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的7、下列關于幼兒睡眠地說法錯誤地是( )。A3-6歲兒童白天平均2-25小時睡眠較為合理B幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈引起懸念地故事C幼兒教師不能干預幼兒睡覺地姿勢D睡眠時生長素地分泌有助于幼兒大腦皮層地發(fā)育 8、幼兒教師從教師系列分化出來,源自地時間是( )。A福祿貝爾創(chuàng)立幼兒園后B現(xiàn)代中國蒙養(yǎng)院建立之時C英美幼兒教育地興起D現(xiàn)代學校教育地發(fā)展 9、建立良好師幼關系的根本目的是（ ）。A. 維護教師與幼JL之-N的人際關系B. 鞏固尊師與愛幼的師生交往關系C. 形成完全平等的人與A之J=-1的關系D. 便于更好地開展幼兒教育教學活動10、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為叔叔后,他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為叔叔,這種遷移屬于（ ）。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備?應做哪些準備?2、幼兒園教育知道該綱要中對于科學教育的目標。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答？”亮亮很快就說：“蠟筆”。問題： （1）亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒？ （2）你判斷的依據(jù)是什么？2、材料分析： 人們越來越關注幼兒的早教問題，甚至有很多父母在早教機構的鼓動下宣稱孩子成不成才.就在小孩學齡前的那幾年。其中。幼兒學外語成為家長們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選.書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有的英語早教機構的一套幼兒英語教材就要收5000多元.有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語的作用究竟有多大？幼兒英語應該怎樣學？問題： 根據(jù)這些現(xiàn)象，談談幼兒園教育的幾大原則。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源，設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、參考答案：A2、B，我國主要以街道為社區(qū)教育基地。故選B。3、C4、B5、C6、D，不同學前兒童，雖然年齡相同，心理發(fā)展的速度卻往往有所差異。橫向來看，同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立地進行的。各認識過程的發(fā)展之間，認識過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認識過程的發(fā)展和個性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯(lián)系。發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的。故選D。7、【答案】C【解析】托幼機構和家庭要引導幼兒在睡眠時不趴臥、不跪臥、不蒙頭,這樣才能保證幼兒安全和身體健康.8、【答案】A【解析】福祿貝爾是世界上第一所幼兒園地創(chuàng)立者,而此時幼兒教師也從教師隊伍分化出來.9、D10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：(1)兒童從幼兒園到小學，身心發(fā)展會發(fā)生變化：學前兒童身心發(fā)展是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。幼兒園和小學的學習階段會發(fā)生變化：雖然同屬于基礎教育，但這兩個階段在教育任務、內容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學需要一個漸進的過程、過渡適應的過程。學前教育和小學教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學后的適應和今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。幼兒園和小學的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認知、情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。因此，幼兒園應該為幼兒入學做準備，以實現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。(2)加強兒童入小學適應所具備的素質培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務意識、發(fā)展動作等。培養(yǎng)幼兒的主動性。增強幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索嘗試，獲得成功的體驗。培養(yǎng)幼兒獨立性。整理好自己的學習用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時喝水、獨自上廁所等。發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學習、游戲都是有規(guī)則的;如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。發(fā)展動作，增強體質。小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強的手眼協(xié)調能力和運動能力。做好兒童入學前的準備工作，縮小與小學差異程度的工作，如調整每日的作息制度，改變活動時環(huán)境的布置。開展適應小學的教育活動，進行進入小學適應性方面的教育，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。舉行隆重的畢業(yè)典禮。2、答案如下：1、有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情2、喜歡觀察，樂于動手動腦 發(fā)現(xiàn)和解決問題3、理解生活中的簡單數(shù)學關系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4、愿意與同伴共同探究，能用適當?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流5、喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散有以下原因：連續(xù)進行的單調活動。幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調，形式要多樣化，而且，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如，小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20-30分鐘，而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。缺乏嚴格的作息制度。應與家長經常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。無關刺激的干擾。在組織幼兒的活動中，恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒注意分散的外在的無關刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。(2)注意轉移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心理還“惦記”著前一個事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒注意保持在當前的活動上。(3)不能很好地進行兩種注意的轉換。教師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種注意的轉換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產生愉陜情緒，從而使幼兒的活動得以順利地進行。(4)幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。近年來已逐漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結論的。上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”，即便有醫(yī)學的臨床診斷、神經系統(tǒng)的檢查、心理測驗等都不是能從表面看出來的。對此，教師要審慎對待幼兒的多動現(xiàn)象。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區(qū)分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現(xiàn)錯誤信念；另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。（2）亮亮的行為體現(xiàn)錯誤信念。錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景（通常故事中主人公的信念與事實不相符），然后老師向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯誤概念的特征。亮亮的行為體現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指兒童在前運算階段（27歲）只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。2、答案如下：幼兒園工作規(guī)程的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！薄坝變簣@必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒園教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。在材料中，早教機構的夸張宣傳和教學讓幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。強調兒童學習的自動化和自律。在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。兒童會動手操作是教育的出發(fā)點。所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力。幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些 保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷了兩者之間的有機聯(lián)系。在幼兒時期，孩子最需要接受的不是具體的知識，而是養(yǎng)成學習習慣。幼兒園應該讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、與人交往的習慣，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力，而不是以單詞數(shù)量衡量孩子的學習成果。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當中的基本活動。父母和幼兒園可以理由游戲，在游戲中學習外語，培養(yǎng)孩子語感和表達能力，不是幾千元的教材，枯燥教學。可以讓孩子在游戲中聽外語的歌曲和玩一些外語有關的游戲，讓孩子在玩中學。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動名稱：幼兒園的樹木(中班)主題活動總目標：1.引導幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經驗，能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創(chuàng)造，關注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護環(huán)境意識。主題活動一：樹木的秘密(科學)目的：1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關系。2. 學習做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經驗?；顒舆^程：1. 情境導入，引出主題活動開始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內容。2. 認識常綠樹和落葉樹(1)教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3.學習樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導幼兒學習樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。4.游戲結束(1)帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。(2)讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學到了什么。教師總結樹與人的關系。主題活動二：樹的想象(美術)目的：1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習慣。活動過程：1.談話導入，引起幼兒興趣活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結，引出本次活動內容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范，掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。(2)教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導幼兒注意畫面布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材