西南大學考研真題版.doc

. . . .西南大學2010年333/904真題333一、解釋題（每小題5分，共計2 0分） 1教育學 2“中體西用 3“蘇格拉底法” 4發(fā)現學習 二、簡答題（每小題1 0分，共計30分） l我國當前教育目的之基本精神是什么？ 2中國現代書院教育的重要特點是什么？ 3.近代人文主義教育的基本主張有哪些？ 三、論述題（每小題20分，共計40分） l指出教學過程中存在的基本關系，并以其中一個關系為例簡要論述。 2影響問題解決的主要因素有哪些？試舉例加以說明。 四、綜合題（每小題30分，共計6 0分） 1材料：有人說：“沒有教不好的學生，只有教不好的先生?！?要求：試學生觀、教師觀、師生關系觀等角度加以闡述。 2終身教育思潮的基本觀點是什么？聯系我國實際加以舉例闡述。904一名詞解釋（每小題3分，共30分） 心理過程 發(fā)散思維 社會自我 發(fā)現學習 教學設計 社會助長作用 智力技能 教學評價 教師威信 晶態(tài)智力 二、分析判斷對錯，并簡要說明理由（每小題5分，共30分） l、性格無好壞之分。 2、根據韋納歸因理論，教師應指導學生將學業(yè)成敗歸因于外部可控制的因素。 3、教師對學生的期望及影響是在師生互動過程中產生的，教師對學生的期望不同，學生的發(fā)展也不同。 4、學生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感沖動的緣故。 5、形成性評價是教師為了解學生最終是否達到教學目標的情況而實施的評價。 6、根據耶克斯一多德遜定律，學生學習較困難的學習任務其學習動機的強度應該高一些。 三、簡答題（每小題10分，共40分） 1、氣質有哪些類型，其表現特點是什么？教師應如何根據學生氣質差異因材施教？2、舉例闡述自我意識在人格發(fā)展中的作用，教師如何促進學生自我意識的發(fā)展？3、學生的智力差異有哪些表現？教師如何在教學中開發(fā)學生的智力？ 4，教師職業(yè)有何特點，優(yōu)秀教師應具備哪些教學能力？ 四、論述題（第一小題20分，第二小題30分，共50分） 1、聯系學生中存在的厭學或學習積極性不高的情況，分析其原因，論對學生學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)。 2、當今教育十分關注學生的心理健康，請你對下列問題，提出你所知曉的現有的理論或觀點，并預計今后的研究取向：(1)學生心理健康的內容及衡量標準 (2)學生的主要心理壓力及心理障礙；(3)影響學生心理健康的若干因素；(4)培養(yǎng)學生的心理健康的途徑和方法。 2011年333/ 904 真題333一、名詞解釋（6小題，每小題5分，共30分） 1、教育目的 2、學制 3、榜樣法 4、課程 5、朱子讀書法 6、道爾頓制 二、簡答題（4小題，每小題10分，共40分） 1、當前學校管理呈哪些發(fā)展趨勢？ 2、建構主義學習理論的基本觀點有哪些7 3、書院產生的條件有哪些？它有什么特點？ 4、人文主義教育的特征有哪些？ 三、分析論述題（4小題，每小題20分，共80分） 1、試述教育與人的發(fā)展關系 2、試述教學過程的本質 3、舉例說明影響問題解決的主要因素 4、分析盧梭的自然主義教育理論904一、名詞解釋（每小題3分，共30分） l、個案研究法2、社會性3、動機 4、社會白我5、認知學習 6、動作技能7、教學設計8、道德品質9、人際關系10、習得性無助感 二、簡單題（每小題IO分，共50分） 1、比較現代心理學研究的行為的觀點與認知的觀點的差異，并簡單進行評價。 2、什么是白我意識？教師應如何促進學生白我意識的發(fā)展？ 3、什么是課堂學習管理，教師對課堂學習管理應遵循哪些基本原則？ 4、班杜拉社會學習論的要點是什么，根據其理論教師對學生進行榜樣教育應注意哪些 問題？ 5、學校在：學生人格發(fā)展中有何作用？教師應采取哪些教育措施來促進學生人格發(fā)展？ 三、論述題（每小題20分，共20分） 聯系中小學生學習實際情況，分析其學習動機中存在的問題及成因，提出培養(yǎng)利激發(fā)學生學習動機的教育對策。 四、案例分析題（每小題25分，共50分） 案例1： 我國心理學研究者樓瑋群、齊銥曾對上海市2986名中學生的心理壓力進行了調查研究，發(fā)現其心理壓力主要米白五方面：(1)害怕考試成績不夠理想，占96%; (2)擔心在學習上落后于其他同學，占93. 8%：(3)擔心能否考上理想的大學，占92%：(4)考試要爭取好名次，占95%：(5)害怕有失父母的殷切期望，占93. 5%。 上述現象在中學生中十分。普遍，如果需要你對這些學生進行心理輔導，你會怎么辦，向他們提出哪些能夠緩解心理壓力的調適途徑利具體方法。請分析闡述之，提出的調適的途徑和方法越多越好，要具體能夠解決問題。 案例2 在許多人眼里，小黃是一個不可救藥的浪子。他原在市區(qū)一所學校寄讀，遠離父母，失去了家庭管教，被壞人引誘，陷人胡作非為的泥潭。他無心學習，破壞學校紀律，而且在外面盜竊。他母親心急如焚，把他轉到這所小學，請求到丁老師的班里就讀。這樣的學生能收到嗎？學校里議論紛紛，意見不一。最后丁老師決定，冒點風險也要把他收下，如果能轉變過來，將來還是個有用之才。要使浪子同頭，必須選好著力的支點，丁老師對小黃的過去作了全面考察，在調查分析中，丁老師發(fā)現，他經常跳到江里到船上偷東西，常把偷來的東西分給一些有困難的孩子，從這里可以看出他還有勇敢善良的一面。經過一番分析研究，丁老師心里充滿了信心。一天放學后，丁老師把小黃帶到家中，搬出一大堆連環(huán)畫讓他閱讀。小黃漫不經心地翻看著，忽然眼睛一亮，原來他發(fā)現了一本童話大王，接著他習慣性地把地把書藏進了褲兜里。丁老師看在眼里，不動聲色地說：“這本書老師送給你了，你帶同家去看吧?！毙↑S頓覺耳根一熱，不好意思地轉過身來。這時，小黃的眼睛突然盯住了墻上的一把二胡，看了好半大。丁老師隨即說道：“你喜歡二胡？會拉嗎？”話還沒有說完，小黃已經跳到了桌子上，只聽“啪”的一聲，桌面上的玻璃板被踩得粉碎。小黃害怕起來，雙唇囁嚅著，不知如何是好。丁老師連忙安慰他：“不要緊，不要緊，快看看劃破了腳沒有？”小黃感動得眼里充滿了熱淚。丁老師從他對一本書和一把二胡的傾心中，找到了施教的支點。此后，丁老師倍加愛惜他愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望，給他創(chuàng)造出許多發(fā)展白我的機會，從而培養(yǎng)他做一個好學生的白信心，啟發(fā)他樹立高尚理想，經常給他講做人的道理。經過長期艱苦工作，小黃終于告別了昨天，在六年級時被評為三好學生，畢業(yè)前成為學校優(yōu)秀中隊長。后來，他考進了華南歌舞團，轉而成為一名電影工作者。至今，他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。 根據以上案例回答下例問題： 丁老師扮演了哪些角色？丁老師為什么會成功？其原因何在，分析丁老師在人格特征和教育能力上的具體表現。 2012年333/ 904 真題 333 一、名詞解釋（6小題，每小題5分，共30分） 1狹義教育 2學校管理 3朱子讀書法 4. 蘇格拉底法 5學習策略 6心理發(fā)展 二、簡答題（4小題，每小題1 0分，共40分） 1簡述教學過程中應處理好的幾種關系 2簡述班主任工作的基本內容 3簡述陶行知的生活教育思想 4簡述心理健康教育的主要途徑 三、論述題（4小題，每小題20分，共80分）1、試述教育的社會功能2、試述如何提高教師的素養(yǎng)3、夸美紐斯教育適應自然原則述評4、構建主義學習理論述評 904一、名詞解釋（每小題3分，共30分） 1、發(fā)現學習2智力技能3、教師威信4、教學評價5、同理心 6、認知學習7、從眾8、教學設計9、人際關系1 0、課堂學習管理 二、分析判斷對錯，并簡要說明理由（每小題5分，共30分） 1、課題學習管理的心理依據是建立班級規(guī)則，加強對學生的監(jiān)督和控制。 2、任何性格都有其優(yōu)缺點，所以，性格無好壞之分。 3、教師對學生的期望及影響是教師單方面產生的，教師期望不同，學生的發(fā)展也不同。 4、任何技能都是通過練習而逐漸形成的，所以，技能練習得越多效果就越好。 5、學生從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平應該高一些。 6、了解學生的不合理認知，是改變學生不良情緒的重要方法。 三、簡單題（每小題1 0分，共50分） 1、教師職業(yè)的特點是什么，教師效能感對教師行為有哪些影響，如何提高教師效能感？ 2、自我意識對學生人格的發(fā)展有何作用，教師應如何促進學生自我意識的發(fā)展？ 3、教師如何根據學生智力的差異而開發(fā)學生的智力？ 4、學校心理輔導的內容包括哪些方面，輔導的原則有哪些？ 5、什么是道德意志，教師可以通過哪些途徑和方法培養(yǎng)學生的道德意志？ 四、論述題（每小題20分，共40分） 1、論中小學生學習動機存在的問題及成因，提出培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的教育對策。 2、論現代社會對教師職業(yè)的多樣性角色期望，以及你實現和勝任這些角色的途徑和方法。 2013年333/ 904 真題333一、 名詞解釋1.課程 2.教學 3.蘇格拉底教學法 4.中世紀大學 5.道爾頓帛 6.恩物二、簡答1.教師勞動特點2.洋務運動特點3.赫爾巴特的教育心理學4.需求層次理論三、論述題1.試論教學訂價的GIPP2.試論教育與人的發(fā)展關系3.陶行知的生活教育思想和對我國當前教育的啟示4.論述創(chuàng)造性的培養(yǎng)904 (無)2014年333/ 904 真題333一、名詞解釋1.學校教育2.學記3.課程標準4.班級授課制5.教育目的6.教育評價二、簡答題1.原始教育的基本特征2.教師勞動的特點3.我國全面發(fā)展教育及其關系4.教育的社會功能5.教育科學研究的基本步驟6.學校管理的發(fā)展趨勢三、論述題1.試述教育對人的發(fā)展的重大作用。2.如何處理教師主導作用和學生主體性的關系。3.如何看待教書與育人的關系。904一、簡答題 1.自我評價的途徑 2.皮亞杰認知發(fā)展階段以及年齡范圍 3.運用有意注意的規(guī)律進行教學 4.優(yōu)秀教師的教學能力 5.教學宏觀設計的基本步驟二、論述題1.壓力來源及其對心理健康的影響 2.根據塞爾曼的兒童友誼發(fā)展的階段論，談談對培養(yǎng)學生健全人格的措施 3.學生“言行不一”原因及應對措施三、材料題（材料略） 1.用動機理論說明小莉為什么“每到考試就很緊張”？小莉學習很努力，成績總是不好，可能的原因？如何幫助小莉恢復積極性，具體措施2.材料一二師生關系有什么不同？ 教師處理方式為什么有區(qū)別（結果不同的原因）？如何改善材料一的現狀（如何建立師生關系）？2015年333/ 904 真題333一完形填空1.教育學發(fā)展的科學化階段的主要特點有（）和教育學研究的細化。2.杜威關于教育本質的思想可以概括為（）和教育即經驗的不斷改組。3.古代教育有與其特定歷史條件相應的特點，如培養(yǎng)目標比較狹窄，用孔子的學生子夏的話來說就是（）,又如教育內容的事業(yè)也比較狹窄，主要偏重于（）。4.縱觀心中過教育目的理論的發(fā)展，其基本精神是比較穩(wěn)定的，如教育的根本出發(fā)點是堅持教育的（），人才培養(yǎng)目標的根本定位是培養(yǎng)（）。5.師生關系是教師與學生在教育工作中說發(fā)生的交往和聯系，師生關系的根本內容是（），其本質是（）在師生之間的反映。6.贊可夫的發(fā)展性教學思想包裹一系列原則，其中最為重要的是（），理論知識其主導作用原則。（贊可夫的教育原則）7.教育測驗的類型劃分比較多。其中，如果按照測驗的評價標準來劃分，則可以劃分為（）和（）。8.校本管理是以（）的管理，即學校管理目標和任務是根據學校自身特點和需求來確定的，而不是（）。二名詞解釋1.終身教育 2.社會本位論 3.活動課程 4.教育實驗法三. 簡答1.學生身心發(fā)展的基本特征及教育要求。2.教師職業(yè)專業(yè)化的內涵和要求。3.一篇學術論文的基本結構。四論述1當代世界基本教育課程改革的基本動向2. 比較分析傳授-接受式教學與引導-發(fā)現式教學五現象評析在我國政府及社會有識之士大力提倡推行素質教育，而學生家長及一些學校卻仍迷戀應試教育，人們總結這種現象說是“素質教育倡而不興，應試教育批而不亡”，請評析這種現象。904一 選擇題（2/10，20）1.容量為7+_2組塊的記憶是（）A.瞬時記憶B.短時記憶C.形象記憶D.動作記憶2.一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，同時操縱方向盤，這種現象屬于（）A.注意的穩(wěn)定B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的集中3.談虎色變（）A.無條件反射B.強化C.第一信號系統(tǒng)D.第二信號系統(tǒng)4.靈感出現在創(chuàng)造活動的（）A.準備期B.醞釀期C.豁朗期D.驗證期5.與意志果斷的相反的不良品質是（）A.盲目性B.受暗示性C.頑固性D.優(yōu)柔寡斷，猶豫不決6. 引起個體動機并能滿足需要外在（）A需要 B期望 C驅動力 D誘因7. 智力三維度有內容、產品和（）A操作 B符號 C關系 D行為8. 馬斯洛需求層次最高是（）A安全需要 B愛與歸屬的需要 C自我實現的需要 D尊重需要9. 吉爾福斯把智力分為3個維度，分別為內容、產品和（）A操作 B符號 C關系 D調和10. 入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭，這是嗅覺的（）A對比 B適應 C練習 D調和2、 名詞解釋1.性格2.意志3.記憶4.空間知覺5.絕對閥限3、 簡答1.現代心理學的主要流派及代表人物2.動機強度與工作效率的關系3.知覺的基本特征4.有無目的性和意志努力程度標準，注意的分類及含義5.情緒狀態(tài)及常見表現形式4、 論述1.影響概念形成的因素并舉例說明2.解釋知、情、意的關系并舉例說明5、 材料分析題1 .材料：在日常的學習中，記憶一串單詞，開頭、結尾部分能記憶，中間部分容易遺忘。(1) 這反映了什么心理現象？(2) 結合記憶遺忘理論，分析這種現象的原因。2. 材料一：華生說：“給我一打嬰兒，只要在一定環(huán)境下，我都可以培養(yǎng)成任何想成為的人， 無論是政治家還是乞丐?！辈牧隙夯魻栒f：“一兩遺傳勝過萬兩黃金?！保?） 材料中兩位人物的話說明了什么觀點？（2） 結合心理學的理論，談談你的看法。2016年333/904333一名詞解釋 1.教育功能2.美育3.活動課程4.教學評價5.科舉制度二.簡答 1. 我國教育目的基本精神 2.后進生的轉化方法 3.夸美紐斯的教育思想 4.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 5.學習管理的趨勢三.判斷 1.教育與人的關系中，教育能影響人身心發(fā)展，但教育不起主導作用。 2.學生動機僅受到外部獎勵的影響。 3.恩物是福祿貝爾的教學用具，那應該“理論知識起主導作用”？四.論述 1. 孔子的教育對象，教育方法，教育內容的主張 2.為什么說班級授課制是基本的教學組織形式 3.掌握知識與發(fā)展智力的關系五.材料（略） 德育 教育經濟功能904一.選擇題1.在德國（）在苯比錫大學建立第一個心理實驗室。A.詹姆斯B.馮特C.羅杰斯D.華生2.個體認識客觀規(guī)律最基本的方式（）A.思維B.記憶C.感知D.想象3.對單一對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法（）A.個案法B.調查法C.測驗法D.實驗法4.（）是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征A.氣質B.性格C.人格D.能力5.持久而微弱的情緒狀態(tài)（）A.激情B.心境C.應激D.熱情6.具容易保持和恢復特點的記憶（）A.語詞B.形象C.情緒D.動作7.美國吉爾