語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)9　巨人的花園

9 巨人的花園 同興小學(xué) 李會(huì)瓊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀通課文，會(huì)認(rèn)“溢”等8個(gè)生字；會(huì)寫“溢、允”等12個(gè)生字；會(huì)聯(lián)系課文語(yǔ)境大致理解“訓(xùn)斥、斥責(zé)”等詞意。2有感情地朗讀課文，想象畫面；深入比讀，領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)涵，懂得快樂要與大家分享。3品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)童話的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多次比讀，讀懂故事，積累語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)童話故事獨(dú)特的表達(dá)方式。流程設(shè)計(jì)：一、初讀課文，整體感知1揭題 巨人的花園，見過巨人嗎？想象一下巨人高大的形象。怎么想都可以，讀童話，就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象巨人之“巨”）今天，就讓我們到神奇的巨人的花園里去看看。2自讀課文，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把課文讀正確、讀流利。3反饋：（1）認(rèn)讀字詞：溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆 （重點(diǎn)讀準(zhǔn)兩個(gè)翹舌音）（2）選擇難寫字抄寫。重點(diǎn)寫好（覆牌 添 辣）4指名分段讀課文。（二、多次比讀，深入文本（一）第一次比讀花園景色的變化讀課文，找出描寫花園景色的四字詞語(yǔ)，指名板書：鮮花盛開狂風(fēng)大作綠樹成陰雪花飛舞鮮果飄香 冰雪覆蓋白雪一片 寒風(fēng)刺骨草翠花開 鮮花凋謝綻出綠芽 樹葉飄落1讀詞，邊讀邊想象畫面邊體驗(yàn)。2把這些詞語(yǔ)分成兩類。3在這些詞語(yǔ)的幫助下，說說故事的大概內(nèi)容?？梢赃@樣說：當(dāng)（ ）時(shí)，花園里（ ）。4簡(jiǎn)單概括全文的主要內(nèi)容。（二）第二次比讀巨人前后的表現(xiàn)太神奇了！同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)不斷地發(fā)生變化呢？研究園主人前后的表現(xiàn)有什么不同。1研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)巨人的任性、冷酷。（1）有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生讀好巨人的語(yǔ)言，體會(huì)巨人的心情。預(yù)設(shè)引導(dǎo)語(yǔ)：說得那么響，語(yǔ)氣那么嚴(yán)厲，孩子們肯定嚇壞了！你為什么要那么兇地責(zé)備孩子們？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩巨人的心理）像剛才咱們這樣用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說話、責(zé)備、吆喝別人，就叫做“訓(xùn)斥、斥責(zé)”巨人就是這樣，一而再，再而三地訓(xùn)斥、斥責(zé)孩子，可真任性、冷酷。（4）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌?？墒呛髞?，巨人的態(tài)度卻發(fā)生了很大的變化。2研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)巨人的誠(chéng)意悔過。（1）“噢！是這么回事呀！”是怎么回事呢？讀出巨人的恍然大悟。（2）他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”朗讀，體會(huì)巨人的真誠(chéng)悔過。3是什么讓巨人有了這么大的變化？（1）研讀描寫小男孩的語(yǔ)句。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。怎樣看叫“凝視”？同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么？（你為什么這么冷酷？難道你不怕永遠(yuǎn)孤獨(dú)和寂寞嗎？我們難道真的這么討厭嗎？為什么不試著接納我們、喜歡我們呢？我們會(huì)給你帶來友情和快樂的呀！打開花園吧！春天就在您的身邊。）巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵裰锌吹搅耸裁?？（友善、純真、真誠(chéng)、尊重、勇敢、熱情）（設(shè)計(jì)意圖：此處補(bǔ)白，是以學(xué)生的想象應(yīng)和童話幻想的特點(diǎn)。同時(shí)，在補(bǔ)白過程中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，走進(jìn)故事的內(nèi)核。） （2）引讀下文：在小男孩的提醒下，巨人終于明白了回讀上面的語(yǔ)段： “噢！是這么回事呀！”他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” （3）再引讀最后兩段課文。 （三）第三次比讀原文與課文 比讀三個(gè)細(xì)節(jié)，說說改前與改后哪個(gè)更好？1原文呈現(xiàn)：“巨人回來了。原來他到自己的妖怪朋友科尼西家串門去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的時(shí)間里他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。”這是改后被刪的句子，從這段話中你獲取了哪些信息？產(chǎn)生了哪些疑問？對(duì)文中的哪些語(yǔ)句加深了印象？2，原文呈現(xiàn)： 春天又來了，整個(gè)鄉(xiāng)村到處開故著小花，處處有小鳥在歡唱。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。由于看不見孩子們，小鳥便無(wú)心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。只有雪和霜對(duì)此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個(gè)令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”于是，冰雹來了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。 3原文呈現(xiàn)：“迎來了孩子的樹木欣喜若狂，井用鮮花把自己打扮一新，還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們?cè)跇渖音骠嫫鹞?，興奮地歡唱著，花朵也紛紛從草地里伸出頭來露著笑臉。這的確是一幅動(dòng)人的畫面?！?以上是兩段被改的文字，讀讀課文，再讀讀這兩段話，你覺得改前和改后哪個(gè)更好？（設(shè)計(jì)意圖：三段原文與課文的比讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞力、批判意識(shí)