物理人教版八年級上冊《噪聲的危害和控制》說課

噪聲的危害和控制說課稿襄陽市谷城縣南河鎮(zhèn)中心學(xué)校 帥松林一、教材分析；本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)；本節(jié)內(nèi)容物理知識不多，但是教材聯(lián)系實際，與生活息；二、教學(xué)目標分析；知識與技能；了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑；過程與方法；通過體驗和觀察，了解減弱噪聲的思路；情感態(tài)度與價值觀；通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”；三、教學(xué)重難點分析重點：知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑難點：環(huán)境保護教育四、學(xué)生情況分析八年級學(xué)生初學(xué)物理，好奇心較強，但實驗?zāi)芰^差，缺乏一定的探索研究問題的能力，故在進行探究活動時要悉心指導(dǎo)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。五、教法、學(xué)法分析教法：根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。直觀演示法則是通過演示多媒體等教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我認為這兩種方法配合使用，再加上精確的講解、嚴密的推理，將達到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。學(xué)法：新課改精神在于以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動樂于探索的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課主要采用自主探索與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。六、教具準備錄音機、磁帶、投影儀、相關(guān)噪聲視頻七、教學(xué)過程情景導(dǎo)入教師：下面我想請同學(xué)們聽兩種聲音，聽完后請大家告訴我有什么感覺。首先，播放一段優(yōu)美的“梁祝”開始今天的新課。【讓同學(xué)們在一種輕松愉悅的氣氛下開始我們今天的新課，同時也能增加學(xué)生對物理的興趣和好奇心！】再讓同學(xué)們聽一段鞭炮、電鋸的聲音推進新課（一）噪聲的來源老師此時根據(jù)學(xué)生的回答，引出“樂音”和“物理學(xué)中噪聲”的概念，樂音是優(yōu)美，讓人心情舒暢的聲音，而噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。并用圖片展示樂音和噪聲的波形?！咀寣W(xué)生從視覺上認識樂音和物理學(xué)中的噪聲，加深學(xué)生對概念的理解和記憶?！坷蠋熞龑?dǎo)：平時，大家都很喜歡欣賞的歌曲，聽歌讓大家心情舒暢，但是要是當(dāng)我們在教室上課時外邊傳來來播放動聽歌曲你還會覺得心情舒暢嗎？學(xué)生：不會心情舒暢了，這個時候也會讓人心煩意亂！根據(jù)學(xué)生的回答，老師引出環(huán)境保護角度的噪聲：“凡是妨礙人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音以及對我們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲?！贝蠹易屑殞ふ乙幌?，我們身邊都有哪些噪聲！了解噪聲的來源，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來講述噪聲的來源。1、 交通運輸噪聲2、 工業(yè)噪聲3、 施工噪聲4、 社會生活噪聲學(xué)生舉完例以后，老師接著引導(dǎo)，既然生活中有這么多的噪聲，那么噪聲都給我們造成了什么影響?！就ㄟ^學(xué)生的舉例，可以了解學(xué)生對噪聲的認識，同時由此過渡到“噪聲的等級和危害”的學(xué)習(xí)?！浚ǘ┰肼暤牡燃壓臀：ο茸寣W(xué)生來發(fā)表自己的觀點，看看學(xué)生對噪聲危害的認識？【老師出示資料，讓學(xué)生認識到噪聲的危害性?！繉W(xué)生雖然認識到噪聲的危害性， 但是至于多大的噪聲是是不太強，多大的噪聲又是比較強這個概念還是不知。此時進入下個噪聲等級的學(xué)習(xí)?！具@段內(nèi)容學(xué)生自學(xué)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】【培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，同時也順利過渡到第三部分噪聲的控制的學(xué)習(xí)】（三）控制噪聲教師引導(dǎo)：人聽到聲音要滿足什么條件？學(xué)生：（1）物體在振動（聲源）（2）聲波利用介質(zhì)傳播（3）聲波傳到人耳，引起鼓膜的振動小結(jié)，減弱噪聲的方法：（1）在聲源處減弱（2）在傳播途徑中減弱（3）在人耳處減弱學(xué)以致用：學(xué)生分組討論生活或?qū)W習(xí)中我們有什么好辦法來減弱噪聲？。（1） 學(xué)生分組討論（2） 學(xué)生展示【通過用所學(xué)的物理知識來解決實際的生活問題，讓學(xué)生認識到物理知識與生活聯(lián)系緊密】八、板書設(shè)計1.4噪聲的危害和控制一、噪聲的來源噪聲的概念二、噪聲的等級和危害聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示三、控制噪聲聲音產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動控制噪聲從這三個方面著手：防止噪聲的產(chǎn)生阻斷噪聲的傳播防止噪聲進入耳朵九、布置作業(yè)十、結(jié)束語以上是我對“噪聲的危害和控制”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾，這就要