有用——扎根理論與內(nèi)容分析法 PPT課件

1 質(zhì)性研究的具體方法 個(gè)案研究參與觀察深度訪談法歷史研究人種 民族志扎根理論研究法內(nèi)容分析行動研究特爾菲法 專家預(yù)測法 2 扎根理論研究法 扎根理論 Groundedthoery 不建空中樓閣社會研究的兩個(gè)極端 巨型 宏大理論 grandtheory 缺乏經(jīng)驗(yàn)資料的支持 經(jīng)驗(yàn)研究缺乏理論提升 例 孔德與凱特萊 沒達(dá)到現(xiàn)代科學(xué)方法要求的演繹與歸納相結(jié)合 黙頓 中層理論 3 扎根理論研究法 格拉斯和斯特勞斯 扎根理論的發(fā)現(xiàn) 1960s 扎根理論是用歸納與演繹方法 在系統(tǒng)化收集 整理 分析經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上 驗(yàn)證已有理論或發(fā)展出新的理論成果 扎根理論方法的形成與美國符號互動理論 實(shí)用主義思想 科學(xué)的邏輯 工作社會學(xué) 扎根理論的發(fā)現(xiàn) 的基礎(chǔ)是對醫(yī)務(wù)人員處理即將去世的病人的實(shí)地觀察 的影響有很大的關(guān)系 扎根理論 理論建構(gòu)是一個(gè)開放的 沒有絕對定論的過程 理論都是暫時(shí)的 在新現(xiàn)象 新經(jīng)驗(yàn)材料面前需要不斷修正和完善 近實(shí)用主義 4 扎根理論研究法 扎根理論傾向于將研究對象納入一個(gè)多元的 相互影響 interactive 互動 的分析框架中 也就特別重視經(jīng)驗(yàn)材料的復(fù)雜性 特殊性以及因果關(guān)系的多元性 主張建立多層次概念體系 保持概念的彈性與概念間的張力 在歸納與演繹并重的前提下 時(shí)刻注意保持理論抽象與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)之間的對應(yīng)性 主張研究者在收集 分析 解釋研究對象時(shí)應(yīng)該換位思考 主體間性 的要求 以被研究者的角度看待問題 緊密結(jié)合具體的社會情境 5 扎根理論研究法 工作社會學(xué) 研究者應(yīng)將研究工作與其日常生活緊密結(jié)合起來 使研究工作不僅僅局限在工作范圍內(nèi) 而擴(kuò)展至生活中 格拉斯曾著書討論扎根理論研究者如何安排日常生活與人生大事 使研究與人生有妥切配合 研究者與同僚的配合 絕無工作過程中的截然分工 在工作環(huán)境中不會產(chǎn)生不同工作職位階層間權(quán)力差異與疏離現(xiàn)象 6 扎根理論研究法 扎根理論的特點(diǎn)一 在資料中建構(gòu)理論問題 培根的經(jīng)驗(yàn)論并沒導(dǎo)致重大的理論創(chuàng)新 理論并非能從經(jīng)驗(yàn)材料中自然而然地產(chǎn)生出來 笛卡兒的理念論 產(chǎn)生了一些重要的哲學(xué)思想 如 我思故我在 及平面解析幾何 當(dāng)然 扎根理論比培根的方法系統(tǒng)得多 扎根理論 知識的積累必須建立在大量的客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上 在實(shí)證資料中獲得實(shí)質(zhì)理論 再從實(shí)質(zhì)理論上升為形式理論 7 扎根理論研究法 實(shí)證資料與形式理論之間存在著太大的跨度 而扎根法所建構(gòu)的實(shí)質(zhì)理論可以作為二者的中介 近于黙頓的思路 但默頓對于如果建立 中層理論 沒有建立系統(tǒng)的具體操作方法 研究應(yīng)著重于資料的分析與實(shí)質(zhì)理論的建構(gòu) 理論植根于所收集的現(xiàn)實(shí)資料及資料與分析的持續(xù)互動 與一般的宏大理論不同的是 扎根理論不對研究者自己事先設(shè)定的假設(shè)進(jìn)行邏輯推演 而是從資料入手進(jìn)行歸納分析 理論一定要可以追溯到其產(chǎn)生的原始資料 一定要有經(jīng)驗(yàn)事實(shí)作為依據(jù) 這是因?yàn)樵碚撜哒J(rèn)為 只有從資料中產(chǎn)生的理論才具有生命力 8 扎根理論研究法 研究思路1 研究前一般沒有理論假設(shè)2 強(qiáng)調(diào)資料必須源于日常生活 研究是為了解決日常生活中的實(shí)際問題 實(shí)踐性 通過多元化的數(shù)據(jù)收集與對比 以保證資料的有效性 3 強(qiáng)調(diào)理論建構(gòu)與實(shí)證分析相結(jié)合4 強(qiáng)調(diào)扎根性地發(fā)展 develop 建立 概念與范疇 9 扎根理論研究法 二 不斷進(jìn)行比較通過比較歸納出類屬 category 及其屬性 將資料轉(zhuǎn)化成概念以建立理論 1 比較不同人的觀點(diǎn) 情境 行動 話語和經(jīng)歷2 比較相同個(gè)體在不同時(shí)間的資料3 事件的比較4 數(shù)據(jù)資料與類別的比較5 一個(gè)類別和另一個(gè)類別的比較此外還要對資料和理論進(jìn)行不斷的對比 10 扎根理論研究法 操作步驟1 根據(jù)概念類別對資料進(jìn)行比較 對資料進(jìn)行編碼并將其歸到盡可能多的概念類屬下面 將編碼過的資料在相同和不同的概念類屬中進(jìn)行對比 為每一概念類屬找到屬性 2 將有關(guān)概念類屬與它們的屬性進(jìn)行整合 對這些概念類屬進(jìn)行比較 考慮它們之間存在的關(guān)系 將這些關(guān)系用某種方式聯(lián)系起來 3 勾勒出初步呈現(xiàn)的理論 確定該理論的內(nèi)涵和外延 將初步理論返回到原始資料進(jìn)行驗(yàn)證 同時(shí)不斷地優(yōu)化現(xiàn)有理論 使之變得更加精細(xì) 4 對理論進(jìn)行陳述 將所掌握的資料 概念類屬 類屬的特性以及概念類屬之間的關(guān)系一層層地描述出來 作為對研究問題的回答 11 扎根理論研究法 三 適度運(yùn)用文獻(xiàn) 但對原有理論保持距離四 對理論保持敏感 在分析資料時(shí)注意尋找那些可以比較集中 濃縮地表達(dá)資料內(nèi)容的概念 五 研究過程的系統(tǒng)性與程序化 發(fā)現(xiàn)問題 收集資料 編碼 轉(zhuǎn)譯 摘記和報(bào)告撰寫等一系列步驟 具體方法主要采用觀察法 訪談法 文獻(xiàn)法等 同時(shí) 在收集與分析資料過程中 不斷采用歸納 演繹 提問 對比 驗(yàn)證等方法 六 強(qiáng)調(diào)理解式研究 12 扎根理論研究法 對實(shí)證資料進(jìn)行逐級編碼是特別重要的一環(huán) 編碼 coding 是指將收集到的經(jīng)驗(yàn)資料分解 辨析并概念化 conceptualize 的過程 編碼意味著初步理論開始形成 理論返回來又會指導(dǎo)下一步的資料收集 在編碼過程中 研究者可以對資料產(chǎn)生新的理解 獲得進(jìn)一步研究的靈感 包括獲得下一步資料收集時(shí)的方向感 編碼的類型開放式編碼 opencoding 主軸 關(guān)聯(lián)式 編碼 axialcoding 選擇式編碼 selectivecoding 13 扎根理論研究法 14 扎根理論研究法 關(guān)聯(lián)式編碼目的是在范疇與范疇之間建立聯(lián)結(jié) 用來表明資料中各部分之間存在的邏輯關(guān)聯(lián) 如因果關(guān)系 過程關(guān)系 結(jié)構(gòu)關(guān)系 功能關(guān)系 關(guān)聯(lián)式編碼能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)材料以新的 更清晰 更整合的方式組織起來 關(guān)聯(lián)式編碼也叫軸心編碼 因?yàn)檠芯空咭淮沃粐@一個(gè)范疇加以研究 從該范疇出發(fā)建立各種相關(guān)關(guān)系 研究這些相關(guān)關(guān)系時(shí)應(yīng)考慮到研究對象的意圖與動機(jī)及其社會文化因素 用典范模型 paradigmmodel 來完成各范疇間的聯(lián)結(jié) 15 扎根理論研究法 選擇式編碼這種編碼是在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)分析后選擇一個(gè) 核心類屬 corecategory 在各種類屬中尋找一個(gè) 領(lǐng)導(dǎo)者 將分析集中到那些與該核心類屬有關(guān)的碼號上面 選擇編碼建立在關(guān)聯(lián)式編碼基礎(chǔ)上 進(jìn)一步選擇一個(gè)核心范疇 并有系統(tǒng)地加以說明 檢證與補(bǔ)充 較開放式編碼 關(guān)聯(lián)式編碼更具目的性與抽象性 16 內(nèi)容分析法 內(nèi)容分析法 contentanalysis 是對內(nèi)容進(jìn)行客觀的 系統(tǒng)的 量性的描述和分析 是為建模 modelling 主題提取 傾向識別的目的而針對某個(gè)題材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的審視 內(nèi)容分析是對人們交流 communication 溝通 通信 傳播 材料的內(nèi)容進(jìn)行的分析 包括書籍 報(bào)紙 雜志 詩詞 歌曲 繪畫 演講 信件 電視 電影 藝術(shù) 音樂 錄像和談話筆錄等 17 內(nèi)容分析法 內(nèi)容分析綜合了諸多學(xué)科領(lǐng)域 如心理學(xué) 社會學(xué) 歷史學(xué) 藝術(shù) 教育學(xué) 新聞學(xué) 政治學(xué)等 內(nèi)容分析法也是一種高度結(jié)構(gòu)化的方法 其主旨在于把用言語表示而非數(shù)量表示的文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化成數(shù)量表示的資料 其結(jié)果一般采用與問卷調(diào)查 survey 資料相同的方式 如采用頻次或百分比列表進(jìn)行描述 18 內(nèi)容分析法 歷史和現(xiàn)狀18世紀(jì)瑞士第一次出現(xiàn)了對印刷材料作量性分析的較全面記載 當(dāng)時(shí) 有一部名為 基督教之歌 的圣歌集 其中有90首作者不詳?shù)母枨獾搅私掏絺兊淖l責(zé) 原因是這些歌曲的一些象征詞違背傳統(tǒng)牧師的要求 同時(shí)助長了異教徒的志氣 于是 人們對照早期的圣歌 查出了歌曲中不符合基督教的象征詞 直至問題解決 19世紀(jì) 內(nèi)容分析法廣泛用于傳播領(lǐng)域 二戰(zhàn)期間拉斯維爾等人組織了 戰(zhàn)時(shí)通訊研究 以德國公開出版的報(bào)紙為分析對象 獲取了許多軍政機(jī)密的情報(bào) 在方法上建立了一套模式 19 內(nèi)容分析法 20世紀(jì)初期 內(nèi)容分析法廣泛應(yīng)用于新聞界 主要目的在于評估公眾討論熱點(diǎn)及市場狀況 新聞事業(yè)只有實(shí)事求是才能廣泛地影響公眾 于是 定量的報(bào)紙分析產(chǎn)生 主要用于考察報(bào)紙的客觀方面 后來 通過主觀分類 對詞與短語的測量擴(kuò)展到廣播事業(yè) 緊接著內(nèi)容分析運(yùn)用于各種不同類型的信息分析中 如筆記 演講 廣告 電影 藝術(shù) 音樂 文學(xué)等 希望了解社會和文化的歷史趨勢 電子媒介的介入及社會科學(xué)中實(shí)際考察方法的出現(xiàn) 使內(nèi)容分析法得以不斷完善 20 內(nèi)容分析法 默頓 內(nèi)容分析是一種考察社會現(xiàn)實(shí)的方法 在這種方法中 研究者通過對文獻(xiàn)的顯性內(nèi)容的特征的系統(tǒng)分析 得到與之相關(guān)的潛在內(nèi)容的特征的推論 cf Merton s顯功能vs latentfunction 21 內(nèi)容分析法 內(nèi)容分析法的類型量性內(nèi)容分析 結(jié)果常用頻資或百分比列表呈現(xiàn) 因此 內(nèi)容分析有助于使用正式假設(shè) 使用科學(xué)方法抽樣 以統(tǒng)計(jì)方法匯集數(shù)據(jù)和進(jìn)行分析 量性分析是內(nèi)容分析的主流 優(yōu)點(diǎn)是科學(xué)化 精確化 客觀中立 具有信度 缺點(diǎn)是太重視文字符號出現(xiàn)的頻率數(shù)字 無法了解符號暗示字面之外的含義 效度較差 質(zhì)性內(nèi)容分析 質(zhì)性分析技術(shù)影響力比量性影響力弱 優(yōu)點(diǎn)是可了解文件背后的背景 動機(jī)和目的 探討深層意義 真實(shí)性和效度較強(qiáng) 缺點(diǎn)是不嚴(yán)密 不精確 主觀涉入研究情境 信度較弱 權(quán)變關(guān)系分析 Contingenciesanalysis 采用量性內(nèi)容分析手段計(jì)算文件資料 采用質(zhì)性內(nèi)容分析手段產(chǎn)生推論 使內(nèi)容分析更加客觀和科學(xué) 22 內(nèi)容分析法 文獻(xiàn)研究法 提出課題或假設(shè) 研究設(shè)計(jì) 搜集文獻(xiàn) 整理文獻(xiàn)及文獻(xiàn)綜述 內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)分析法的異同共同之處 有共同的分析對象總體 都以文字 圖形 符號 聲頻 視頻等記錄保存下來的資料內(nèi)容作為分析的對象 都不與文獻(xiàn)中記載的人與事直接接觸 因此 又稱為非接觸性研究方法 主要差別 內(nèi)容分析法是將非定量文獻(xiàn)材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù) 再對文獻(xiàn)內(nèi)容做出量性分析和做出關(guān)于事實(shí)的判斷和推論 對組成文獻(xiàn)的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化 23 內(nèi)容分析法 抽樣一是界定總體 二是在總體中抽取代表性樣本 必須注意總體的完整性和特殊性 抽樣方法主要有來源抽樣 日期抽樣和單元抽樣 按日期抽樣時(shí) 必須注意資料的周期性特征 以免造成樣本代表性的失真 單元抽樣即確定抽取資料的單元 可能是一份 一段 一篇或一頁 24 內(nèi)容分析法 設(shè)計(jì)分析維度及體系分析維度及體系也稱分析類目表 是根據(jù)研究的需要 預(yù)先設(shè)計(jì)的并將資料內(nèi)容進(jìn)行分類的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn) 也是進(jìn)行內(nèi)容分析的工具 由類目和分析單元兩個(gè)部分組成 流程 1 確定研究目標(biāo)和分析對象2 根據(jù)研究目標(biāo)制定內(nèi)容分類的標(biāo)準(zhǔn)3 依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn) 列出相應(yīng)的類目4 確定分析單位 25 行動研究法 行動研究 actionresearch 一種參與干預(yù)性的研究方法 是實(shí)踐者為提高新的行動的效果而對其進(jìn)行的系統(tǒng)性研究 例 黑龍江村民選舉等活動中的輔導(dǎo)典型的行動研究 用于教育 教學(xué)改革 理論與實(shí)踐的分離已經(jīng)成為社會科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大危機(jī) cf Marx 最重要的不是認(rèn)識世界 而是改造世界 而行動研究法以提高行動質(zhì)量為目標(biāo) 將理論與實(shí)踐結(jié)合起來 26 行動研究法 行動研究 的提出與美國社會獨(dú)特的 實(shí)用主義 的思想方式有著密切的關(guān)系 1942年前后 德國心理學(xué)家勒溫 Lewin 在其研究中首次使用 行動研究 一詞 當(dāng)時(shí)主要是用來表示專家與實(shí)際工作者針對實(shí)際問題而進(jìn)行的合作研究 契恩 Chein 庫克 Cook 和哈丁 Harding 等人也發(fā)表文章肯定了行動研究對于理論與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值 不過 他們認(rèn)為當(dāng)實(shí)際工作者參與研究時(shí) 研究結(jié)果就變得不那么具有精確性了 27 行動研究法 對行動研究的看法 1 柯立爾 Collier 行動研究者就是用科學(xué)的方法來解決實(shí)踐中問題的實(shí)際工作者 強(qiáng)調(diào)用測量 統(tǒng)計(jì)等科學(xué)的方法來驗(yàn)證假設(shè) 行動研究是一種小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究 2 行動研究關(guān)心的不僅僅是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 還重視教師和學(xué)生的日記 磁帶 照片等材料 課程的編制和研究在本質(zhì)上只是一個(gè)實(shí)踐問題 而不是理論問題 理論的正確性并不依賴于 科學(xué) 的測試 而在于是否從實(shí)踐中產(chǎn)生 3 行動研究即行動者對自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性思考 以 理論的批判 意識的啟蒙 來引起和改進(jìn)行動 行動研究是追求自由 自主和解放的 不是從外力的壓迫下 而是從蒙昧中將自己解放出來 28 行動研究法 行動研究法的特征麥克爾南 McKernan 對不同的行動研究進(jìn)行了總結(jié) 歸納出16條特征 增進(jìn)人的理解 參與性 關(guān)注案例和事件 不人為地控制變量 問題 目標(biāo)與方法在探究的過程中可能發(fā)生轉(zhuǎn)移 評價(jià)與反思性 方法上的折中求變 科學(xué)性 分享與利用 以對話或交流為基礎(chǔ) 批判性 關(guān)懷解放等等 這些特征有較大的重復(fù)性和隨意性 實(shí)際上 主要特征只有四條 即實(shí)踐 合作 反思和系統(tǒng) 29 行動研究法 1 實(shí)踐researchforactionresearchonactionresearchinaction 30 行動研究法 合作行動研究的基本精神在倡導(dǎo)研究者與行動者的合作 但這只是理想狀態(tài) 在實(shí)際的行動研究中 出現(xiàn)了合作的異化 例如小學(xué)教師雖然受 教師成為研究者 的鼓勵(lì) 往往只是 被 吸收到研究中 只是 被 允諾擁有親自操作研究的資格 后來的行動研究越來越重視行動者主動 加入 參與 研究 但教師 加入 參與 研究之后 會導(dǎo)致教師對 介入 的失望和尷尬 校外研究者原本出于改進(jìn)中小學(xué)實(shí)踐的善意 甘愿付出 為中小學(xué)教師提供教育理念以及教育研究方法等方面的 指導(dǎo) 輔導(dǎo) 但實(shí)際的后果亦常常出人意料 研究者的善意 指導(dǎo) 傾心 輔導(dǎo) 容易對中小學(xué)教師構(gòu)成某種知識霸權(quán)或話語霸權(quán)之類的壓抑 研究者善意地 介入 必然會招致某種來自教師排斥的尷尬 真正的合作有可能在沖突中實(shí)現(xiàn) 31 行動研究法 3 反思自我反思 對自己的行動以及對他人的行動不斷地做出某種解釋 傳統(tǒng)的實(shí)證主義并不缺乏自