數(shù)學(xué)北師大版一年級下冊分扣子課件.doc

“數(shù)學(xué)好玩”分扣子教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：2012北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第64頁“數(shù)學(xué)好玩”分扣子課前思考：“數(shù)學(xué)好玩”分扣子是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識整理房間，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進(jìn)行評價。教學(xué)目標(biāo) ：1、知識目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。 2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類教學(xué)難點：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入： 師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？老師出一個謎語給你們猜一猜。（課件出示謎面）兄弟幾個人，各走各的門，誰要走錯了，出來笑死人。（打一服飾用品）生：是扣子師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出是扣子。你們知道扣子中間的這個洞眼叫什么嗎？它叫扣眼（板書：扣眼）這個扣子給我們的好朋友淘氣帶來了大麻煩。因為他不小心把媽媽整理好的一堆扣子給弄亂了。同學(xué)們，你能幫淘氣把這些扣子分一分，整理一下嗎？【設(shè)計意圖】淘氣是個聰明又平凡的孩子，他時不時地給大家添點亂。孩子們和他總在一起遇到問題，一起解決問題。設(shè)計淘氣遇到的麻煩，讓孩子們共同參與，激起了孩子學(xué)習(xí)中的互助欲望，這也是后一階段的動力。二、探究新知1、活動一：師：請同學(xué)們拿出1號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。 學(xué)生動手操作，教師巡視。師：哪兩位小朋友上來分一分，其他小朋友可要認(rèn)真看喲，邊看邊思考，他們是怎么分的？請生在實物投影上展示師：誰能來說一說，他們是怎么分的？生：我是按顏色分，把它們分成紅色和黑色。師：那你覺得這個樣子分好了嗎？生可能：1，分好了 2，沒有分好 3，還可以按扣眼再分師：好，請你繼續(xù)往下分生再次展示如何往下分這是按什么分，分成什么和什么？生：按扣眼分，分成兩個扣眼的和四個扣眼的師板書：按_分，分成_和_。師：還能繼續(xù)分嗎？師：看來已經(jīng)分好了，那只分了一次的小朋友，抓緊繼續(xù)分，分得和黑板上一樣。（全班和老師在磁黑板上繼續(xù)分完整，糾正部分有困難的學(xué)生）師：接下來，我想請同學(xué)們靜下來，我們一起來回顧一下剛才是怎么分扣子的。我們先按什么分類？（顏色）分成了（紅色和黑色），接著又把分好的兩類按（扣眼數(shù)）分類，分成了（兩個扣眼的和四個扣眼的）。一共分了幾次？最后分成了幾類？（4類）這個過程誰能來說一說嗎？請學(xué)生說出分類的過程，師板書（板書：顏色 扣眼 ）師：最后我們分成了4類。像這一類，紅色的，有兩個扣眼的，我們把它叫做紅色兩個扣眼，那這個就叫紅色四個扣眼，黑色兩個扣眼，黑色四個扣眼。像這些扣子，每一類里的扣子，不管顏色還是扣眼都是一模一樣的。師：如果分扣子時，我們不是先按顏色分，可以先按什么分？生：可以先按扣眼分師：誰上來試一試。其他同學(xué)邊看邊思考，他是怎么分的？比比誰的眼睛最亮。請學(xué)生展示不同的分類過程提問：這是按什么分？分成？ 再按什么分，分成？請學(xué)生邊分邊說明自己分扣子的過程（板書：扣眼 顏色）師：他們真是用不同的方法分扣子的，我們也一起再來看看。哪位同學(xué)能再來說一說他是怎么分的？生完整、有條理地對分法進(jìn)行表述，不足之處加以訂正師：好，給同學(xué)一點時間，把扣子裝回到1號袋里?？茨淖滥芎芸斓靥幚砗?。師：老師把這兩種方法都寫出來，你發(fā)現(xiàn)這兩種方法有什么不一樣的地方嗎？生可能：第一次先按顏色分，再按扣眼數(shù)分，第二次先按扣眼數(shù)分，再按顏色分。 教師：那這兩種方法，有什么一樣的地方呢？生：結(jié)果都是一樣的，都分成了四類。小結(jié)：這兩種方法分下來，所分得的結(jié)果是一樣的。【設(shè)計意圖】教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生經(jīng)歷 “從操作到分析”的分類過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過靜下來 “想一想”，“說一說”“ 分一分”， 使學(xué)生在動手實踐中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。并在交流活動中，進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、合理的自我反思。活動二：師：真棒，我們班的同學(xué)不僅動作快，而且動腦筋也特別快，幫淘氣解決了一個大難題。如果再給你一些別的扣子，你也能這么厲害地把它們分出來嗎？師：你覺得這些扣子可以按什么分？生可能：我們可以按顏色、大小、扣眼分。說到大小時，師：你真聰明，除了顏色和扣眼，你還看出了大小也不同。師：如果先按顏色分，可以再按什么繼續(xù)分下去？生可能：可以按扣眼分生可能：可以按大小分師：最后可以按什么分？生可能：最后可以扣大小分或按扣眼分板書：顏色 扣眼 大小 顏色 大小 扣眼 師：孩子們，你們真棒，你們能很有條理地按一定的順序進(jìn)行了分類。當(dāng)然我們還能用不同的方法來分。如果先按扣眼分，可以按什么順序？ 如果先按大小分，可以按什么順序？師：剛剛我們想出這么多辦法，你們猜最后的結(jié)果一樣嗎？【設(shè)計意圖】在我的設(shè)計中，2號袋的活動從1號袋的“從操作到分析”改成了“先分析再操作”的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程給孩子的分類思維一個新的挑戰(zhàn)。師：那就請同桌兩個人，輕輕倒出2號袋的扣子，分一分。看看和我們的想法一樣嗎？請一個學(xué)生上來分。師：這位同學(xué)是怎么分的？還有不同的分法嗎？師：和我們猜的最后結(jié)果一樣嗎？生：一樣師：老師也分了幾次？（3次）最后也分成了六類，和他的結(jié)果一樣嗎？。所以我們說：雖然每次分的標(biāo)準(zhǔn)和順序不一樣，但一直分到最后，結(jié)果是一樣的。好，給同學(xué)一點時間，把東西收到2號袋里?！驹O(shè)計意圖】利用小組匯報分類的結(jié)果，為他們提供了充分的展示與交流的機會。通過對分類過程的回顧梳理、分析比較，很好的發(fā)展了學(xué)生分析、概括能力。通過對分類結(jié)果的觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的滲透了統(tǒng)計的意識。三、課堂小結(jié)教師：經(jīng)過兩次分扣子活動，誰來說說你學(xué)會了什么？請學(xué)生自由說教師：我們班的同學(xué)真會開動腦筋，眼睛也特別亮，不僅幫淘氣解決了麻煩，還能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。你們真聰明！那就給自己今天的學(xué)習(xí)來一個評價吧。生自我評價：（）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。四、鞏固練習(xí)1、分豆子2、做操的隊形【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握了分類的多種標(biāo)準(zhǔn)后，及時讓學(xué)生在練習(xí)中運用知識、鞏固知識、內(nèi)化知識，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同的數(shù)學(xué)思想，直觀感悟分類所帶來的好處。五、小結(jié)：師；同學(xué)們的收獲真不少。生活