初中學(xué)業(yè)考試生物思考分析.docx

初中學(xué)業(yè)考試生物思考分析初中生物新課程改革在我市已實(shí)施多年，學(xué)業(yè)考試是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況檢測(cè)的必要手段之一，有利于更好地反饋教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。2014年生物學(xué)業(yè)考試圓滿結(jié)束,為了使生物學(xué)業(yè)考試更好的貫徹省、市的命題原則，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向作用，本試卷從內(nèi)容到題型都力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、綜合運(yùn)用能力及理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查。為了更好地推進(jìn)我市的課改進(jìn)程下面對(duì)我市的生物學(xué)業(yè)考試做以下分析：一、試題的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（一）試題內(nèi)容及分布從表中可以看出，本套試題從十個(gè)主題方面看，知識(shí)點(diǎn)考查的比較完整，重點(diǎn)考查了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物的生殖、發(fā)育與遺傳及生物的多樣性，但遺憾的是沒(méi)有考查學(xué)生科學(xué)探究的能力。（二）難易比例簡(jiǎn)單題（8%），中等題（10%），難題（10%），難度適中。二、試題的特點(diǎn)命題遵照大綱要求，立足教材，勇于創(chuàng)新，題型靈活，注重雙基及學(xué)生綜合能力方面的考查。1、在試卷的內(nèi)容選擇上，能以生物學(xué)的主干性的知識(shí)為重點(diǎn)側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；技能與能力方面?zhèn)戎乜疾閷W(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力；情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，能較好地滲透熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境等思想觀念，同時(shí)能滲透科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度教育。2、命題能注重從學(xué)生生活實(shí)際中選取素材、考查了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，體現(xiàn)的學(xué)生的需要、社會(huì)的需要和生物學(xué)科發(fā)展的需要，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)去解現(xiàn)實(shí)生活中的諸多生物實(shí)際問(wèn)題。如考查環(huán)境保護(hù)，利用遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)回答題，特別是對(duì)學(xué)生追求美、熱愛(ài)美給予了正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的審美觀念。3、試題加強(qiáng)與高中相關(guān)知識(shí)的考查“生物的遺傳、進(jìn)化和變異”這一部分內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中后重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于與高中教學(xué)的銜接。4、試題沒(méi)有偏題怪題，但學(xué)生想要獲得高分確實(shí)不容易，遷移性較強(qiáng)。三、試題分析1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是解題的關(guān)鍵，是我們教學(xué)的重要相標(biāo)。學(xué)生吃透教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確記憶，才能解決生物考題，否則是一句空話。從試卷的分析看，失分率比較高，主要就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢所致，造成大量丟分。2、缺乏對(duì)知識(shí)的梳理。平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)是零碎的，必須要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)于解決生物學(xué)考題至關(guān)重要。如 “尿液的形成”一題，學(xué)生必須對(duì)“尿液形成的兩個(gè)步驟”等問(wèn)題進(jìn)行一一梳理，形成知識(shí)體系，這樣才能較好地解決本考題。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。主要表現(xiàn)為字跡潦草；卷面不潔；錯(cuò)字不少，如“神經(jīng)”寫(xiě)為“神精”， “遺傳”寫(xiě)為“移傳”等。更有甚者有一部分學(xué)生對(duì)填空、識(shí)圖、分析說(shuō)明題一字不答，這就說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，當(dāng)然也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。4、缺乏審題技巧，分析能力弱。面對(duì)每一次考試，認(rèn)真審題及分析是獲得成功的重要前提。從整個(gè)閱卷中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真審題和反復(fù)的思考，利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，而是答非所問(wèn)，造成不必要的失分。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考1、吃透教材是關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真地組織學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，理解教材，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，這樣才能真正地解決學(xué)生生物理論知識(shí)的匱乏。2、落實(shí)“三維目標(biāo)”是核心。生物學(xué)一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，要把落實(shí)“三維目標(biāo)”體現(xiàn)在整個(gè)生物學(xué)教學(xué)之中，這就要求教師要多讀書(shū)，吃透教材、吃透課標(biāo)。強(qiáng)化備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備過(guò)程等四結(jié)合，才能將生物學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。3、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。4、注重科技和社會(huì)熱點(diǎn)。這一理念是新課程所倡導(dǎo)的，同樣是生物學(xué)科應(yīng)該的教給學(xué)生的知識(shí)，緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。如環(huán)境、人口、人類(lèi)基因組計(jì)劃，轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。5、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難師資嚴(yán)重不足，不能保證課時(shí)，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的“無(wú)奈”現(xiàn)象。建議領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加師資力量，增加課時(shí)，老師也盡力爭(zhēng)取創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。6、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專(zhuān)