蘇教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案.doc

第七單元課 題愛(ài)因斯坦和小女孩課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞，能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。3、通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)一、猜題導(dǎo)入1、板書(shū)課題2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫(xiě)些什么，想表現(xiàn)誰(shuí)。二、初讀感知1、自由讀文，說(shuō)明要求：讀通、讀順；能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現(xiàn)誰(shuí)；說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。2、讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。三、鞏固字詞1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄畜）2、形：認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷）3、義：讀第3題，說(shuō)說(shuō)詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋?zhuān)┧摹⒃僮x理序1、分節(jié)指讀2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r(shí)間的先后順序）3、分段，說(shuō)說(shuō)段意。4、概括小標(biāo)題（板書(shū)）相撞相遇相邀相處五、作業(yè)課堂作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、辨字組詞（自己編題）3、分段，寫(xiě)段意。實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的話。第二課時(shí)一、揭示探究主題1、名言激趣：愛(ài)因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn)）2、揭示主題：關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。）3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）二、自主探究主題1、先各自讀書(shū)，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個(gè)主題。2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說(shuō)出結(jié)果。三、交流推進(jìn)探究1、父親的看法；認(rèn)為是引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。2、小女孩的看法：認(rèn)為不是讀第2自然段，說(shuō)自己的理由根據(jù)第2、3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由辯論：愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)（讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。）朗讀，表現(xiàn)（選一個(gè)部分讀）引導(dǎo)：你覺(jué)得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛(ài)，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）3、愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么；讀有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)（謙虛）小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。五、作業(yè)課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)因斯坦和小女孩最偉大的人父親我們課 題宋慶齡故居的樟樹(shù)課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)一、揭示課題1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。2、板書(shū)課題：2、宋慶齡故居的樟樹(shù)3、解題。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文。 讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。 教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（2）指名分自然段讀課文。 師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第13自然段為第一段，第45自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀詞語(yǔ)卡片二、細(xì)讀課文、細(xì)讀第一段（第自然段）（）自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？、細(xì)讀第二段（第自然段）（）學(xué)習(xí)第自然段。出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。默讀第自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）再讀課文，話畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹(shù)葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青） 指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（）學(xué)習(xí)第自然段。默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。學(xué)習(xí)第句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。學(xué)習(xí)第句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書(shū)：永久保持拒蟲(chóng)香氣）引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。、再讀第自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第自然段的體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。、細(xì)讀第三段（第自然段）。（）指名朗讀課文。（）理解有關(guān)詞語(yǔ)。（崇敬、瞻仰）（）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）（）指導(dǎo)概括段意。三、作業(yè)、朗讀課文、背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)枝干粗壯四季常青蓬蓬勃勃拒蟲(chóng)香氣崇敬懷念永久保持高貴之處課 題習(xí)作七課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。3、能正確流利有感情地朗讀課文。4、能獨(dú)立閱讀大森林的主人，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)重難點(diǎn)：能獨(dú)立閱讀大森林的主人，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑：1、板書(shū)課題：黃河的主人2、解題質(zhì)疑：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思?！包S河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？二、自由默讀課文，要求：1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？三、組織交流：1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。3、生回答思考題。（師追問(wèn)“艄公”是干什么的？） 幻燈出示中心句： 他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。五、指名分節(jié)讀全文。1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景： 放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回過(guò)渡：是?。【灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。第二課時(shí)一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)。二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。我不禁提心吊膽，破浪前行。A、找出句子中“沉著、專(zhuān)心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿(mǎn)了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）4、小結(jié)： 是??！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職猓匾氖囚构珜⒎ぷ訐蔚煤芊€(wěn)，保障了乘客的安全。三、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）指名說(shuō)說(shuō)艄公為什么會(huì)成為“黃河的主人”？四、拓展訓(xùn)練：1、獨(dú)立閱讀大森林的主人。2、填空：黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請(qǐng)大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。人憑著成為的主人。五、總結(jié)全文。六、作業(yè)：課 題習(xí)作七課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)組織一次體驗(yàn)盲人的活動(dòng)，回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，特別注意能寫(xiě)下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。2、通過(guò)閱讀例文“護(hù)蛋”，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，平時(shí)多儲(chǔ)備，做個(gè)有心人。教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整一、明確體驗(yàn)要求1、本堂語(yǔ)文課我們要來(lái)一次不同尋常的體驗(yàn)，有興趣參加嗎？瞧這架勢(shì)，一定有意外的收獲等著大家呢！設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生年齡特征，喜熱鬧，從眾，這一環(huán)節(jié)，算是習(xí)作的動(dòng)員與號(hào)召，燃起學(xué)生如運(yùn)動(dòng)一樣的激情，讓學(xué)生在熱鬧興奮的狀態(tài)下拋卻語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓抑感，輕松進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。2、公布體驗(yàn)項(xiàng)目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任務(wù)。3、立體驗(yàn)規(guī)矩，出示：（1）體驗(yàn)過(guò)程中，記住你始終是一個(gè)盲人?。?）體驗(yàn)過(guò)程中，必須聽(tīng)從指令，拒絕交流！（3）體驗(yàn)過(guò)程中，可以思考，把每一個(gè)感受在腦子里備份！請(qǐng)思考30秒，能做到的，嚴(yán)陣以待！設(shè)計(jì)意圖：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，將規(guī)矩立得煞有其事，讓學(xué)生明確規(guī)則的重要性，尤其是30秒鐘的“規(guī)矩記憶”，引起學(xué)生的有意注意，進(jìn)而更好地轉(zhuǎn)化成活動(dòng)過(guò)程中的自律行為。二、展開(kāi)體驗(yàn)活動(dòng)1、在半分鐘后你們將成為一名無(wú)助的盲人，請(qǐng)?jiān)倏匆谎圻@個(gè)美好的世界吧，記住這個(gè)教室每個(gè)方位的布置，可能你在“失去光明”后，會(huì)非常需要這份記憶！（靜靜觀察30秒）設(shè)計(jì)意圖：為成功體驗(yàn)埋下伏筆，體驗(yàn)結(jié)束時(shí)，能很自然地引導(dǎo)學(xué)生明確“成功屬于有準(zhǔn)備的人”，教育學(xué)生于細(xì)節(jié)處用心，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。2、蒙上眼睛，預(yù)祝大家都能出色地完成體驗(yàn)任務(wù)！設(shè)計(jì)意圖：調(diào)侃式的加油鼓勁，再度激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)欲望和體驗(yàn)熱情。3、體驗(yàn)一：預(yù)設(shè)的困難師：現(xiàn)在你就是一位無(wú)助的盲人，將要走上講臺(tái)，倒一杯水，然后端著水回到自己的座位，這一路，你會(huì)走得如何艱難？你想過(guò)了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘）設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的學(xué)生只有即將活動(dòng)時(shí)的興奮，并沒(méi)有進(jìn)入到真正的“盲人狀態(tài)”，教師利用感染性的語(yǔ)言，讓學(xué)生把困難進(jìn)行充分估計(jì)，理清自己的思維，預(yù)定展開(kāi)活動(dòng)的方式等。3分鐘，讓學(xué)生在靜中“熱身”，拾起一根有目的活動(dòng)的“拐杖”。4、體驗(yàn)二：任務(wù)的艱辛（1）師：馬上要開(kāi)始接受任務(wù)了，先請(qǐng)第一橫排的“盲人”同學(xué)站起身來(lái)，后面的“盲人”同學(xué)憑借自己的直覺(jué)，也可以伸出手來(lái)摸索，如果你確定前一位同學(xué)完成了任務(wù)，回到了座位，那么你就可以開(kāi)始行動(dòng)了。靜靜地用腦子和耳朵去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)吧！活動(dòng)開(kāi)始！設(shè)計(jì)意圖：盲人就是用耳朵和大腦去感知社會(huì)的，讓學(xué)生在這一趨于真實(shí)的狀態(tài)下展開(kāi)活動(dòng)，也許活動(dòng)未必能進(jìn)行得流暢、完美，也許教室里會(huì)水灑一地，但相信學(xué)生的感受、體驗(yàn)是真實(shí)真切的，這就是我們組織活動(dòng)的目的所在。（2）學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師語(yǔ)言輔助引導(dǎo)：A，如果你是一位“盲人媽媽”，你的孩子饑渴難忍，你要立刻為他倒上一杯水；B，你沒(méi)想想這是一杯怎樣的水嗎？萬(wàn)一C，聽(tīng)，這個(gè)聲音，你應(yīng)該猜想得到，你的“盲人同學(xué)”遇到了什么狀況；D，還沒(méi)輪上你，你有沒(méi)有一種焦躁感？是不是非?？释腥颂嵝岩幌拢撃闵蠄?chǎng)了；設(shè)計(jì)意圖：在教師很感性的語(yǔ)言情境引導(dǎo)下，學(xué)生的游戲心態(tài)越來(lái)越被真實(shí)的體驗(yàn)心態(tài)所替代。語(yǔ)言的刺激能引發(fā)學(xué)生更深入的思考，思考也會(huì)更接近自然、人性。而這些思考，也正是我們所需要的習(xí)作的素材。5、體驗(yàn)三：盲人的生活（1）師：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都完成了體驗(yàn)任務(wù)，有成功者也有失敗者，老師還想強(qiáng)調(diào)的是，你們的體驗(yàn)只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會(huì)遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘）（2）摘去蒙眼的布，回到光明中來(lái)，觀察教室后，請(qǐng)表達(dá)一下你的感受。設(shè)計(jì)意圖：多制造一些思考的空間給學(xué)生，這樣生成的個(gè)性化的東西就比較多。我們的孩子不是沒(méi)有個(gè)性，而是不會(huì)思考，在老師監(jiān)督下，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制思考，久而久之，思考也就成了一種習(xí)慣，那我們教的目的也就達(dá)到了。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了拓展學(xué)生的習(xí)作思路，給于一定的想像空間后，體驗(yàn)也就自然地升華為對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注、愛(ài)護(hù)，對(duì)自己現(xiàn)有生活的滿(mǎn)足。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的習(xí)作“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活”，也就順理成章地達(dá)成了。三、回憶體驗(yàn)過(guò)程1、對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單地清理，邊清理邊回憶剛才的體驗(yàn)過(guò)程。2、師生共同完成板書(shū)：做任務(wù)前做任務(wù)時(shí)做任務(wù)后3、選擇體驗(yàn)過(guò)程中感受最深的一點(diǎn)交流。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)純粹是為了幫助學(xué)生梳理一下思路，在習(xí)作的謀篇構(gòu)段上作個(gè)引導(dǎo)，具體的細(xì)節(jié)還需要學(xué)生自己去書(shū)寫(xiě)，過(guò)多的扶反而會(huì)失去一些個(gè)性化東西的出現(xiàn)。四、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)之旅1、師：剛才同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，開(kāi)始習(xí)作，注意：著重寫(xiě)出自己的經(jīng)歷和感受。2、學(xué)生習(xí)作設(shè)計(jì)意圖：就習(xí)作教學(xué)而言，最為重要的是通過(guò)我們的教學(xué)，讓學(xué)生把得于心的東西，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成應(yīng)于手的成果。前一輪交流，要收在熱鬧處，順?biāo)浦?，進(jìn)行習(xí)作，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，表達(dá)欲望增強(qiáng)了，習(xí)作自然可宣可贊的地方也會(huì)不斷增多。五、分享體驗(yàn)甘苦1、“護(hù)蛋”引路（1）閱讀例文“護(hù)蛋”，小作者寫(xiě)了些什么？（逐段看，有利于幫助學(xué)生理清思路）（自己的做法；自己的擔(dān)憂(yōu)；同學(xué)的“碎蛋”經(jīng)歷）（2）給你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？（3）小結(jié)：只有寫(xiě)出屬于自己的，最真實(shí)的感受，你的文章才能給人留下深刻印象。設(shè)計(jì)意圖：例文只是例子，不能原封不動(dòng)地照搬，不能把例文變成了限制學(xué)生自由表達(dá)的“樣板文”。在指導(dǎo)學(xué)生修改的過(guò)程中用書(shū)中選取的例文引路，旨在明白佳作之佳在于有清晰的思路和自己的特殊體驗(yàn)。其它由例文引發(fā)的旁枝錯(cuò)節(jié)都應(yīng)該去掉，讓學(xué)生修改有所依托，但又沒(méi)有限制，能在“不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像”上著力。2、閱讀自己的文章，交流自己的獨(dú)特感受。3、自改，把遺漏的感受添加進(jìn)文。4、同桌互改：（1）語(yǔ)句是否通順；（2）標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否得當(dāng)；（3）錯(cuò)別字；（4）分段是否合理。設(shè)計(jì)意圖：一篇文章三分寫(xiě)七分改，可見(jiàn)修改是多么重要，小學(xué)習(xí)作第三學(xué)段的要求是，“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”，在四年級(jí)下半學(xué)期這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)起學(xué)生的自改、互改的能力。在修改過(guò)程中實(shí)現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互動(dòng)?！巴阑ジ摹边@一環(huán)節(jié)為了減少盲目性，拎出四個(gè)修改方面，而這四個(gè)方面均來(lái)自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，“根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”（習(xí)作第二學(xué)段所強(qiáng)調(diào)）；“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”（習(xí)作第三學(xué)段所要求）；“能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。5、作文謄寫(xiě)。六、拓展體驗(yàn)思路1、生活中我們可以參與體驗(yàn)的活動(dòng)還有很多，如當(dāng)一回聾啞人、殘疾人；當(dāng)一回小老師；當(dāng)一回家說(shuō)說(shuō)你最想體驗(yàn)的活動(dòng)。2、體驗(yàn)前，必須做好充分準(zhǔn)備，就像老師幫大家準(zhǔn)備的體驗(yàn)盲人活動(dòng)一樣，給你的體驗(yàn)活動(dòng)列個(gè)體驗(yàn)提綱或者定個(gè)體驗(yàn)方案吧。小組合作討論。3、利用課后時(shí)間，自主體驗(yàn)，需要的話，老師可以給于一定的幫助。希望你們能把自己的體驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：一次體驗(yàn)習(xí)作完成了，但我們不能只將目光停留在完成了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)上，要讓學(xué)生能在日常生活中不斷增強(qiáng)儲(chǔ)備習(xí)作素材的意識(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞。我們一定要抓住、用好這一個(gè)動(dòng)筆的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高習(xí)作能力，讓動(dòng)筆寫(xiě)作真正成為開(kāi)展饒有興趣活動(dòng)的一種需要、一種必然。課 題練習(xí)七課 型新授教學(xué)目標(biāo)：1、將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。2、熟記八個(gè)成語(yǔ)及古今賢文。3、寫(xiě)好鋼筆字。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，小煩腦熱線。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：處處留心、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程個(gè)性化調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤(pán)、棋子。2、你對(duì)象棋了有什么了解？二、教學(xué)第一部分（1）自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。（2）小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書(shū)。（3）指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。（4）你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？三、教學(xué)第二部分（1）你們想象象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。（2）自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤(pán)中試一試。（3）同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。（4）可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。四、教學(xué)第三部分（1）胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語(yǔ)是怎樣寫(xiě)他的？（2）自讀，指名讀，師生共同正音。（3）這段話后面問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想一想。（4）小組內(nèi)互相討論問(wèn)，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對(duì)嗎？（5）指名說(shuō)詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題：讀讀背背（一）、教學(xué)成語(yǔ)1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。3、這些成語(yǔ)的意思，你們都知道嗎？4、是的，第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)的。5、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。（二）、教學(xué)古今賢文1、自讀古今賢文，指名讀，師生共同正音。2、你對(duì)哪句的意思不明