《綠山墻的安妮》整本書閱讀教學(xué)案例.docx

綠山墻的安妮整本書閱讀教學(xué)案例【主要內(nèi)容】綠山墻的安妮是一部最甜蜜的描寫兒童生活的小說，一部描寫孤兒與關(guān)愛、青春與成長的勵(lì)志故事，一本讓兩位英國首相都為之著迷的感人故事，也是一本可以讓家長、老師和孩子都能從中獲得感悟的心靈讀物。加拿大女作家蒙哥馬利以清新流暢、生動(dòng)幽默的筆觸，講述了純真善良、熱愛生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一歲時(shí)被人領(lǐng)養(yǎng)，但她個(gè)性鮮明，富于幻想，而且自尊自強(qiáng)，憑借自己的刻苦勤奮，不但得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，也贏得老師和同學(xué)的敬重和友誼?！咀髡吆喗椤柯段鱉蒙哥瑪麗（Lucy Maud Montgomery，18741942）加拿大著名女作家，生于加拿大愛德華王子島一個(gè)名叫克利夫登的小鎮(zhèn)。在露西兩歲的時(shí)候，她的母親就去世了，父親把她寄養(yǎng)在外祖父母家凱文迪斯村，自己則搬到加拿大西部去，后來就在那里再婚和定居。露西就在凱文迪斯慢慢成長。清秀佳人一書的故事背景 阿龐利村，其實(shí)就是以有著美麗景觀的凱文迪斯作為藍(lán)圖所塑造的。清秀佳人于一九八年出版，甫出版便成為炙手可熱的暢銷書。至一九四二年四月二十四日去世為止，露西寫了二十二部小說，其中以“安雪麗”為主角的系列小說就有十部，譬如安的少女情懷、安的夢幻小屋、安的阿龐利記趣等等，根據(jù)“安妮小說拍攝的電視劇曾風(fēng)靡西方國家，紅發(fā)安妮也成為全世界青少年最喜愛的少女形象?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心。選擇最有效的方式引導(dǎo)學(xué)生弄懂課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力和良好的閱讀習(xí)慣。有效激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品讀欣賞文章，從而提高閱讀與表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1為學(xué)生提供課外閱讀交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。3.通過對(duì)書中人物的討論，體會(huì)人物個(gè)性，感受人物魅力?！窘虒W(xué)策略描述】1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。2、品讀討論，解決問題，提升能力。3、指導(dǎo)課外閱讀方法，提升課外閱讀效率?！窘虒W(xué)流程】一、激趣引路1、最近我們班開展了“愛閱讀 會(huì)閱讀”班級(jí)讀書會(huì)，相信你們都看了不少課外書吧！你能告訴同學(xué)們你都看了什么書嗎？2、出示綠山墻的安妮片段：誰知道這段話的出處？3、出示綠山墻的安妮封面，介紹作者。4、學(xué)生快速默讀閱讀提要，了解整本書的主要內(nèi)容。二、走進(jìn)文本讓學(xué)生利用一周的課余時(shí)間自由讀完本書。三、交流感悟小組交流：1、把你認(rèn)為最精彩的句段或故事讀出來，談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā)或體會(huì)。2、你喜歡故事中的誰，并說說你喜歡的原因。四、走進(jìn)人物1跟隨安妮，認(rèn)識(shí)朋友，理出人物關(guān)系圖。2、在你眼中，安妮是個(gè)怎樣的女孩呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，小組交流一下。3、全班交流，抓住“平凡中的不平凡”和“想像力豐富”這兩點(diǎn)組織學(xué)生討論。五、概括方法讀懂一本書要1、提要入手 2、品味人物、3、交流感悟 4、體會(huì)情感六、真情對(duì)話書讀完了，相信我們每個(gè)人的心中也有很多很多的觸動(dòng)，千言萬語，萬語千言，讓我們把心中的感受抒寫下來：（1）綠山墻的安妮，我想對(duì)你說（2）讀了綠山墻的安妮，我想說【案例描述與分析】作為語文教師，要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的連接，而且要文道結(jié)合。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是每位語文教師面臨的一個(gè)迫切的課題，這個(gè)問題一旦解決，我們學(xué)生的語文素養(yǎng)提升將是一次質(zhì)的飛躍。本學(xué)期我以第三單元“美好心靈”的課外書屋為依托，在班內(nèi)開展了一次以“愛閱讀 會(huì)閱讀”為主題的班級(jí)讀書會(huì)，下面將結(jié)合活動(dòng)實(shí)際談一談。（一）激趣引路學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績。讀書亦是如此，要想讓孩子愛閱讀 會(huì)閱讀，教師首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣,激發(fā)其閱讀的欲望?；顒?dòng)伊始，讓學(xué)生自己選擇喜歡的書讀，并且特意給我們班的兩個(gè)“小書迷“每人一本綠山墻的安妮。過了兩周，我才在班里組織交流：你讀了哪些書？介紹書的主要內(nèi)容，說說你最喜歡哪個(gè)人物？你收到那些啟發(fā)？這樣一來，按我要求讀書的學(xué)生爭先恐后地介紹自己閱讀的書籍：老師，我讀了魯濱孫漂流記，主人公那種機(jī)智、勇敢、敢于面對(duì)困難的精神讓我很佩服；老師我讀了少年版水滸傳，我最喜歡書中的武松；我讀了湯姆叔叔的小屋我讀了. 愛讀書的孩子說得津津樂道，而沒有讀書的學(xué)生有的大眼瞪小眼，有的一頭霧水，更多的是向這些讀書的同學(xué)投來了羨慕的目光。于是我趁機(jī)大肆表揚(yáng)讀書的同學(xué)。然后我特意出示綠山墻的安妮中兩個(gè)精彩的片段為引子，讓兩位小書迷“借題發(fā)揮”，聽著這兩位同學(xué)滔滔不絕的介紹，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)興致盎然，于是我又趁熱打鐵：“老師這有十本書，誰要保證一周內(nèi)看完并不被老師的問題問倒，這書就先給誰看”。有幾個(gè)活躍的同學(xué)馬上把手舉得高高的，楊子衡同學(xué)直接跑上講臺(tái)拿走了一本書，其它同學(xué)見狀也上前來搶，十本書很快被一搶而空，這恰恰吊足了沒拿到書的學(xué)生胃口，激發(fā)起學(xué)生讀這本書的興趣和欲望。果然，下午上學(xué)時(shí)其他同學(xué)也紛紛借來或買來了這本書。俗話說，“興趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。德國教育家第惠多斯則說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@都說明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。（二）品讀討論班級(jí)讀書會(huì)重在閱讀討論，那是個(gè)“頗費(fèi)心神的再造過程”。老師們需要一組完整的問題來輔導(dǎo)學(xué)生暢談讀書心得。在綠山墻的安妮的討論中，我重點(diǎn)抓住書中的人物來組織孩子們進(jìn)行討論。孩子們對(duì)安妮有著不同的解讀：懂得感恩的安妮、想像力豐富的安妮、樂觀的安妮、冷靜的安妮孩子們不僅在心中對(duì)安妮有著自己的一個(gè)評(píng)價(jià)，并且能從書中找到“證據(jù)”來證明自己的觀點(diǎn)，在孩子們一次次的互相駁斥、互相補(bǔ)充中，安妮的形象豐滿了，孩子們的閱讀理解提高了。在孩子們對(duì)安妮有了一個(gè)比較全面的理解后，我抓住安妮最鮮明的性格特點(diǎn)想像力豐富，進(jìn)一步深入討論，更深層次的人是安妮。課堂上的討論，孩子們交流了自己的理解，分享了同伴的感受，深化了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，增添了閱讀興趣。討論時(shí)，教師以一個(gè)大朋友的身份認(rèn)真傾聽學(xué)生的交流對(duì)話；啟發(fā)他們獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；啟發(fā)他們把注意力集中到討論主題和爭論的焦點(diǎn)上；引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，謀求問題得到解決，從而提高孩子們的閱讀能力。（三）方法指導(dǎo)授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。學(xué)生在課外閱讀，尤其是閱讀中外名著的過程中，由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足，往往看問題不全面，甚至有些偏頗，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，因此我們?cè)诨顒?dòng)中不能只教會(huì)學(xué)生讀好一本書，而是要教會(huì)學(xué)生讀書的方法。出示封面，簡介作者后，我首先讓學(xué)生了解要想知道一本書的主要內(nèi)容，幫助自己選擇喜歡的書，可以先讀書的內(nèi)容提要，這種方法可以讓我們快速把厚厚的一本書讀薄。然后我引導(dǎo)學(xué)生通過精讀、小組討論等方法品味主要人物，在小組和全班交流讀后的感悟，進(jìn)而體會(huì)文章要表達(dá)的情感。只要我們潛心于課外閱讀方法的指導(dǎo)，便能使學(xué)生逐步提高課外閱讀的效率，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀目標(biāo)落到實(shí)處，進(jìn)而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展和提高（四）讀后感悟讀后感也可以叫做讀書筆記?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。在活動(dòng)的最后，我要求學(xué)生以“綠山墻的安妮，我想對(duì)你說”或“讀了綠山墻的安妮，我想說”為題寫一篇讀后感。目的是讓學(xué)生再次品讀文本，篩選出自己喜歡的和給自己留下感悟的內(nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心的感受。周一我把讀后感收上來后，我感覺此次讀后感學(xué)生大部分都是有感而發(fā)，并且感受真實(shí)深刻。以下是從學(xué)生文章中截取的幾個(gè)片段：看著安妮的那些天真而充滿著美好夢想的話與想象，你會(huì)感覺你進(jìn)入了一個(gè)奇妙而甜蜜的通信世界，感受到前所未有的神奇與快樂。讓我們向安妮那樣，樂觀向上，用積極的心態(tài)微笑著迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)，越過一個(gè)又一個(gè)障礙，沖破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，朝著我們美好的夢想奮進(jìn)吧！何旭晨安妮是一個(gè)熱愛生活的孩子，她對(duì)周圍的世界，對(duì)大自然的一花一草，一樹一木，都充滿了愛心。她對(duì)親人，朋友，同學(xué)，師長，都懷揣著一顆善良，純潔，熱忱的心。盡管有時(shí)候因?yàn)檫@些和她那豐富的想象力使她鬧出了一些天真的笑話，可她卻一如既往。她對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)都有一股狂熱的勁頭，那種積極向上，拼搏奮斗的精神令人感動(dòng)。葛洋安妮雖然是個(gè)滿臉雀斑的女孩兒，長著奇怪的紅頭發(fā)，也惹了不少禍，卻讓她學(xué)到了很多?！靶蒯樖录弊屗靼撞辉搧y動(dòng)別人的東西；藥水蛋糕讓她懂得不要粗心大意；染頭發(fā)的愚蠢行為讓她開始警惕虛榮心；差點(diǎn)兒落水治療了她過分追求浪漫的毛病。安妮時(shí)刻都在進(jìn)步，也越來越討人喜歡。我很羨慕：如果我也能有安妮那樣堪稱傳奇的人生！我該多幸福！薛沖看著孩子們一片片有感而發(fā)的文字，我再一次深刻體體會(huì)到“讀是寫的基礎(chǔ)”這句話的內(nèi)涵。只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住