化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)分子和原子教案.doc

課題2 分子和原子 第1課時(shí) 分子及其特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；(2)、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小 粒子；(3)、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。2、過程與方法：(1)、能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理。(2)、通過討論分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；(2)、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)形成物質(zhì)的微粒性的觀點(diǎn)；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)用品燒杯.注射器.量筒.膠頭滴管.濃氨水.水.酚酞.石頭，沙子.紅墨水教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 設(shè) 問 激 趣(創(chuàng)設(shè)情境)把一瓶花露水帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，打開瓶塞。(設(shè)問、引導(dǎo)探索)1.同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)聞到香味?陰涼處陽光下圖片展示：把相同體積的兩杯水放在室內(nèi)陽光下和陰涼處。(設(shè)問、引導(dǎo)探索)2.燒杯中的水出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？哪一個(gè)燒杯中的水變得更少？進(jìn)入情景，思考聞到花露水香味是什么原因？猜想：學(xué)生思考、討論，回答老師提出的問題。從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。設(shè)問激趣導(dǎo)入新課(引導(dǎo)實(shí)驗(yàn))紅墨水在水中的擴(kuò)散。(設(shè)問)3.在靜止的水中紅墨水為什么會(huì)擴(kuò)散?學(xué)生實(shí)驗(yàn)；觀察現(xiàn)象；思考討論。在學(xué)生的親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維及探究欲。(過渡)其實(shí)關(guān)于上述問題在很久以前就引起了許多學(xué)者的探究興趣，他們就提出物質(zhì)是由一些不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想來解釋以上的這些現(xiàn)象。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們已經(jīng)證明了物質(zhì)是由分子.原子等微小粒子組成的。想象物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)。通過人類對(duì)分子和原子的原始思索與現(xiàn)代證明的描述，形成物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（過渡）下面來看看科學(xué)家們的分子.原子的微小粒子是什么樣的？展示圖片： 苯分子圖像 硅表面的原子圖像看圖想象分子的存在。通過掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入微觀世界。(設(shè)問)肉眼看不見的分子有何特點(diǎn)呢?(討論)1、花香能聞到，但卻看不到。2、水減少了，但也看不到學(xué)生思考、討論，并歸納總結(jié)從熟悉的現(xiàn)象入手，鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。閱讀 實(shí)驗(yàn)探究 對(duì)比分析 了解性質(zhì)（小結(jié))分子很小。（投影）一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.671021個(gè)水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。學(xué)生思考?xì)w納。讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。運(yùn)用列舉數(shù)字的說明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。(引導(dǎo)探究)讓學(xué)生做課本49頁的實(shí)驗(yàn)。如圖所示：1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。2、 向上述酚酞溶液中慢漫滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。3.另取一個(gè)小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯，觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么A燒杯中的溶液變紅了？針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜測(cè)。（小結(jié)）氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。按要求實(shí)驗(yàn)；觀察現(xiàn)象：B燒杯中的溶液變紅了。學(xué)生猜測(cè)與假設(shè)：可能是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)，討論與分析，得出結(jié)論：是氨分子擴(kuò)散的結(jié)果。把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。(補(bǔ)充實(shí)驗(yàn))屏幕投影：1.50ml酒精與50ml水混合。思考：為什么1+12？2.等體積的水和空氣的壓縮情況。（引導(dǎo)思考)一杯沙子與一杯石頭混合是否等于兩杯?提問：該實(shí)驗(yàn)說明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。小結(jié).分子（1）定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。（2）性質(zhì)：分子很小。分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。分子之間有間隔。投影：練習(xí)布置作業(yè)：課本51頁1