2019年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》每周一練試卷A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年中學(xué)教師資格教育知識與能力每周一練試卷A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（ ）。A先慢后快 B.勻速加快C.先快后漫 D.勻速減漫2、一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機水平的要求（ ）。 A高 B低 C一樣 D因個體的差異而不同 3、某中學(xué)一次教學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 4、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。A、教學(xué)方法B、教師C、學(xué)生D、學(xué)習(xí)過程5、美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于提升學(xué)習(xí)效果的動機水平是（ ）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置 “綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是（ ）。A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中7、教材的主體部分是（ ）。A、講授題綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書8、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、隱性課程D、核心課程9、將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中應(yīng)有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（ ）。A機械學(xué)習(xí)B意義學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)10、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法11、在一次心理學(xué)知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（ ）。A 比特B 組塊C 字節(jié)D 詞組12、我國近代教育,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于（ ）。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期13、教育的本質(zhì)特點是（ ）。A.影響人的身心發(fā)展B.促進社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn) 14、提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是（ ）。A.比奈B.推孟C.韋克斯勒D.高爾頓15、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（ ）。A理論聯(lián)系實際 B長善救失 C教育影響的一致性制 D因材施教16、在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校， 實行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（ ）。A.王寅學(xué)制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌學(xué)制17、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。A 柏拉圖的理想國B 昆體良的論演說家的培養(yǎng)C 夸美紐斯的大教學(xué)論D 赫爾巴特的普通教育學(xué)18、我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是（ ）。A、思想教育、品德教育和紀律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀律教育19、德育過程的基本矛盾是（ ）。 A教育者與受教育者的矛盾 B教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 20、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（ ）。A.順序性 B.不平衡性C.階段性 D.個別差異性21、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機屬于（ ）。A.認識內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。3、心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。4、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。2、簡述建立教師威信的途徑。3、簡述中學(xué)德育的內(nèi)容。4、簡述教育的政治功能。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、心理學(xué)家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個l8名學(xué)生的班級，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點：一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時，難度適當；三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯誤；四、鼓勵學(xué)生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進步，已經(jīng)不再是差生了。請結(jié)合以上材料試用動機理論對案例進行分析。2、某教師在教文言文強項令時，提了一個問題：“課文題目中的強項是什么意思?”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古 今詞義的區(qū)別，教師又追問：“強項在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有 答出來。課后，教師進行了認真的教學(xué)反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。 在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學(xué)生答道： “我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫膹婍検鞘裁匆馑寄?”學(xué)生想了想說：“是長處的意思。”于是，教師再次請大家思考：“強項在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。 請運用有關(guān)教學(xué)原則對此材料進行分析評價。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、A3、C4、D5、C6、B7、答案：C8、答案：C9、B10、D11、答案：B12、C13、C14、C15、D16、答案：C壬子癸丑學(xué)制17、答案：C 18、C19、D20、C21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】該說法是錯誤的。焦慮是指通常是一種緊張狀態(tài)。一般來說，在學(xué)習(xí)過程中，這種緊張狀態(tài)會激發(fā)一定的學(xué)習(xí)動機；同樣一定程度的學(xué)習(xí)動機也會引發(fā)某種程度的焦慮水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，中等強度的動機水平會激發(fā)學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效率，也就是說過低或過高的動機水平，都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此，適當?shù)慕箲]水平對學(xué)習(xí)是有益的，如果學(xué)習(xí)過程沒有緊張感，或者過于焦慮，會對學(xué)習(xí)有不利的影響。所以，焦慮對學(xué)習(xí)即有利，也有不利的影響。2、錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。3、此說法是正確的。心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。4、此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教材。(1)課程計劃課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序、培養(yǎng)目標及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。(2)課程標準課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。(3)教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。2、(1)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。(3)注重良好的儀表及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)高效率地傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。(5)維護良好師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友與知己。3、正確答案：(1)愛國主義和國際主義教育；(2)理想教育和傳統(tǒng)教育；(3)集體主義教育；(4)勞動教育；(5)紀律和法制教育；(6)辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。)4、（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才（2）教育通過傳播思想形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度（3）教育可以促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因；（2）充分利用反饋信息；（3）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境；（4）運用正強化的方式鼓勵學(xué)生不斷進步。2、正確答案：(1) 材料中的教師運用了啟發(fā)性教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地 掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng) 學(xué)生良好的思維方法和思維能力。材料中，這位教師在第一堂課中提出的問題：“強項在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有 引起學(xué)生的興趣；而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證 明教師的啟發(fā)有了效果。 (2)材料中的教師運用了循序漸進原則。該原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力 得到充分的發(fā)展。貫徹此原則的要求有：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；按照學(xué)生的認識順序，由淺入深，由易到難，由簡到繁地進行教學(xué)。材料中，第一堂課中教師的問 題之所以沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是因為他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們做出回答 之后再一步步地引導(dǎo)到目標問題。這樣通過循序漸進地引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了教師的問題。 (3)材料中的教師運用了理論聯(lián)系實際原則。該原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決 各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：重視書本