地震中的父與子第二課時

17、地震中的父與子第二課時 教學設計榮興小學 王永梅教學目標1、理解課文內容，有感情地朗讀。2、從課文的具體描述中體會父與子的了不起，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方式。教學重難點有感情地朗讀課文 ，從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。教學方法朗讀法 情景教學法等教學準備制作多媒體課件教學過程一、復習導入 1、同學們，1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害，現(xiàn)在就讓我們走進這場可怕的地震。（板書）2、地震給你留下的印象是什么？二、整體感知1、誰來說說課文講了一件什么事？課文講的是發(fā)生在父子之間的事。2、（出示句子）你能用一個詞來評價這對父子嗎？板書：了不起三、品讀詞句，體會 “了不起”1、體會父親的“了不起”請大家快速瀏覽課文，把能體現(xiàn)父親了不起的句子用橫線畫出來，用波浪線畫出能體現(xiàn)兒子了不起的句子。誰愿意把你勾畫的句子和讀書感受與大家談談？（1） “他挖了8小時、小時、小時、小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?A同學們，同是一句話，不同的同學有不同的情感體驗，對這句話，誰還愿意談談？ B你能帶著這種感受讀讀這句話嗎？C請同學們閉上眼睛，邊聽朗讀邊想畫面。睜開眼睛，誰愿意把你看到的畫面告訴大家？ D父親在這不吃不喝不休息的36小時中都做著一件什么事？（在廢墟里拼命地挖）（出示句子、音樂）E作者為什么不直接寫挖了36小時呢？(艱辛、堅持和不放棄) 同學們，到底是什么力量支撐著父親這樣做？（愛）板書。后一句話中，哪些詞讓你感到心靈的震撼？為什么？這是通過描寫父親的什么來表現(xiàn)父愛的了不起呢？（外貌描寫）除了這種描寫，還有什么描寫來刻畫父親的形象？ F這偉大的愛正是源于一句最樸實的話：不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起。師：同學們，還有哪些句子能體現(xiàn)父親的了不起，誰愿意來談談你的體會？ (2)就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。A當學校成為一片廢墟時，其他孩子的父母是什么反應？（哭喊過后便絕望的離開了）而這位父親呢？（一直不停地挖掘）B同學們，都有哪些人勸說父親？（路過的人、消防隊長、警察）這些人的勸阻有沒有效果？為什么？下面請大家分角色讀（5-9）。父親怎么回答的？讀一讀他回答的語句，你有什么發(fā)現(xiàn)，心情一樣嗎？C師引讀父親的話。師：就是透過父親這三句簡單重復的對話，再現(xiàn)了一位執(zhí)著的父親。同學們，就讓我們把體會帶進這段話，你們再讀一讀（5-9）。通過對語段的感情朗讀，我們真真切切地感受到這是一位(了不起的父親)，我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些畫面感動了你？ 2、體會兒子的“了不起”1.你從哪里看出了兒子阿曼達的“了不起”呢？（1）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”A（我認為在長達38個小時的漆黑廢墟下，沒有水，沒有食物，只有恐懼和危險。只有歲的阿曼達在這種情況下，告訴同學不要怕，堅持生的希望。） B聽到年僅七歲的孩子說出這樣的話，你想怎樣表揚他？（沉著勇敢）C誰來讀出阿曼達的沉著勇敢。師：“跟你在一起”普普通通的五個字，使這對父子創(chuàng)造了奇跡。阿曼達還有讓你感動的地方嗎？(2)“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”A（先人后己）年僅七歲的阿曼達具有關心同學，先人后己的美德，真不簡單！B被壓在廢墟下的阿曼達害怕嗎？為什么？應該用什么語氣來讀？（堅定）師：一句平實而強有力的話，連接父子兩顆心，（板書箭頭紅線連接“父”、“子”）四、拓展延伸1、同學們，課文學到這里，偉大父親的形象已深深刻在我們心中，也有人這樣形容父親和父愛（圖片展示）孩子們，你們生活中同樣有這樣愛你的爸爸媽媽、老師同學，你們能感受到他們對你的愛嗎？那就把它大膽的寫出來吧。（1）哪位