向陽(yáng)實(shí)校的教育案例.doc

班主任的教育案例其實(shí)老師很喜歡你 我認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子是因?yàn)樗屯瑢W(xué)打仗被叫到辦公室，據(jù)說(shuō)，這個(gè)孩子不善言談但脾氣暴躁，有暴力傾向，經(jīng)常打傷孩子。當(dāng)時(shí)陳老師在處理這個(gè)事情后，把家長(zhǎng)叫到學(xué)校想了解一下在家里的表現(xiàn)，結(jié)果他媽媽在辦公室里哭的很傷心，感覺(jué)很無(wú)助，我注意聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家長(zhǎng)的很多做法很不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，經(jīng)常用暴力來(lái)解決問(wèn)題，現(xiàn)在孩子大了，再打孩子的時(shí)候，孩子也敢還手了，氣的媽媽一直在哭。陳老師也很同情家長(zhǎng)，極力想幫助家長(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，在征得家長(zhǎng)同意的情況下，介紹我們認(rèn)識(shí)。第一次，我只是了解了大體情況，建議她改變一下對(duì)孩子的態(tài)度，不要對(duì)孩子大發(fā)脾氣，盡量多和孩子交流，還告訴她一些具體的細(xì)節(jié)。送走家長(zhǎng)后，我和陳老師交流，從她那里了解了很多信息。盡量找出孩子某方面的優(yōu)點(diǎn)，以便談話切入。為了能做的順其自然，不被孩子覺(jué)察教育痕跡，我在路過(guò)五班門(mén)口的時(shí)候，故意需要?jiǎng)e人幫忙，然后說(shuō)：“武豪同學(xué)，給我?guī)蛡€(gè)忙好嗎？”其他學(xué)生很好奇的說(shuō)：“老師你怎么認(rèn)識(shí)武豪的？”我說(shuō)：“你陳老師經(jīng)常在辦公室里夸武豪最樂(lè)意幫老師忙了”然后看到武豪被幾個(gè)同學(xué)簇?fù)碇?，很不好意思的出?lái)了，我說(shuō)：“武豪，你給我?guī)蛡€(gè)忙好嗎？”我們邊走邊聊，告訴他陳老師是如何夸他的，他低著頭，不好意思的笑著說(shuō)：“不可能，”我趁機(jī)和他拉近關(guān)系，像是故意透露消息的樣子，因?yàn)樗吘购茉诤醢嘀魅螌?duì)自己的評(píng)價(jià)，我說(shuō)：“你陳老師說(shuō)你是一個(gè)聰明的孩子，就是脾氣有點(diǎn)急，和同學(xué)相處時(shí)往往因?yàn)橹迸c同學(xué)鬧別扭，其實(shí)這孩子每次打仗都不是第一個(gè)先動(dòng)手的，說(shuō)明這孩子還是比較理智的，”我添枝加葉的夸了他很多，讓他放松，希望和他做朋友，問(wèn)他是否愿意，他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。感覺(jué)很意外，也很興奮。以后每次走過(guò)五班門(mén)口，我都有意無(wú)意的找他聊聊，把從老師那里了解到的閃光點(diǎn)及時(shí)反饋給他，讓他得到正面的積極的引導(dǎo)，即得到正能量。同時(shí)，我也和家長(zhǎng)，老師聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的有點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，形成合力來(lái)教育這個(gè)孩子，這樣效果會(huì)更明顯。有一天，陳老師高興的告訴我，武豪的作業(yè)這次寫(xiě)得很好，我連忙過(guò)去看看，果然寫(xiě)得很好，我倆高興之余，各自想了一個(gè)強(qiáng)化的好辦法，我負(fù)責(zé)透露“小道消息”給武豪，故意提前告訴他：你陳老師在辦公室如何如何夸他，正好，我那天我?guī)Я藘蓧K巧克力算是獎(jiǎng)勵(lì)他。陳老師負(fù)責(zé)在班里大夸特夸，靠集體的力量來(lái)強(qiáng)化。后來(lái)，我再經(jīng)過(guò)他教室門(mén)口的時(shí)候不是我進(jìn)去叫他，而是在走廊里等我了，而且有很多男生圍著他，看到我七嘴八舌的問(wèn)：老師，你和武豪什么關(guān)系？你和他家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)嗎？你怎么光找他??？我說(shuō)，我喜歡他呀，我想和他做朋友啊，其實(shí)，孩子們有時(shí)不是你真正為他做了什么，只要我們重視他，親近他，給與肯定，鼓勵(lì)，有一種被愛(ài)被尊重的感覺(jué)，他就有前進(jìn)的力量。后來(lái)，他媽媽專(zhuān)門(mén)在路上等著我，非常高興的告訴我武豪的變化，在家里不和她大吵大鬧了，還幫她做點(diǎn)家務(wù)，因?yàn)榘职植辉诩?，有時(shí)還安慰我，前幾天還有同學(xué)到家里玩，他非常高興，熱情的招待同學(xué)，晚上還告訴媽媽他有兩個(gè)好朋友了。我很欣慰。家長(zhǎng)一直感覺(jué)不好意思，說(shuō)孩子不是我的學(xué)生還這么費(fèi)心，感覺(jué)以后有事不好意思麻煩我，我告訴她，只要是我們學(xué)校的學(xué)生我們都有教育的責(zé)任，不要過(guò)意不去。春節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)以孩子的口氣，發(fā)了一條感謝祝福的短信，我很欣慰。以后我還會(huì)繼續(xù)關(guān)注這個(gè)孩子，希望他身心健康。 我要回到你們中間去我接新班以后，第一次進(jìn)教室，在和同學(xué)們打招呼、自我介紹以后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小男孩獨(dú)自坐在一個(gè)角落里，怯生生的看著我，我立刻明白了-這是一個(gè)“另類(lèi)”的孩子，但我知道這樣做對(duì)孩子的傷害有多大，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注他，只是對(duì)他笑了笑，摸了摸他的頭，說(shuō)了句“你一定是一個(gè)聰明的孩子”，故意不問(wèn)他為什么自己在這個(gè)角落里，每個(gè)孩子都想給老師留下好的印象，都想和其他孩子一樣，得到同樣的待遇，不管是什么的學(xué)生。我走過(guò)他身邊，立刻想到要重新排位。我對(duì)大家說(shuō)“同學(xué)們，大家都站起來(lái)我看看你們有多高，”大家一聽(tīng)，嘩的一聲都站了起來(lái)，故意挺著胸膛，以表示自己最高，我順勢(shì)說(shuō)，我們重新排位吧，大家都說(shuō)好，我看了看這個(gè)小男孩，當(dāng)大家都爭(zhēng)著出去站隊(duì)的時(shí)候，好像和他沒(méi)關(guān)系一樣，坐在那里沒(méi)動(dòng)，我本想過(guò)去問(wèn)一下為什么，不知為什么卻改成了“這個(gè)小同學(xué)跑的不夠快哦！”這時(shí)他笑了一下跑了出去，當(dāng)有同學(xué)想告訴我什么的時(shí)候，我把一個(gè)手指放在嘴邊“噓”了一聲，同學(xué)們明白了我的意思。我根據(jù)他的個(gè)頭把他安排在第三排。當(dāng)他坐在同學(xué)們之間的時(shí)候，有點(diǎn)不好意思的，還有點(diǎn)興奮斜著身子，好像在想同學(xué)們證明“我和你們是一樣的”。然后我對(duì)大家說(shuō)：“從今天開(kāi)始，你們?cè)谖业男闹卸际且粯拥?，不管以前你的表現(xiàn)如何，只要從現(xiàn)在開(kāi)始你好好表現(xiàn)，相信每個(gè)同學(xué)都是好學(xué)生。”一番鼓勵(lì)后，讓同學(xué)們都做了自我介紹。這時(shí)我才知道，這個(gè)男孩叫曹旭，9歲，一直上托管。課后我了解了其他了老師，知道了這個(gè)孩子一直上托管，有時(shí)周六家長(zhǎng)也不接，據(jù)說(shuō)是做小買(mǎi)賣(mài)，沒(méi)時(shí)間管孩子。很少寫(xiě)作業(yè)，上課搗亂，打同學(xué)，大家都不愿意和他一位，才單獨(dú)放一個(gè)角落里的。課下，我有意識(shí)的和他交流，了解他學(xué)習(xí)情況，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)很差的時(shí)候，一時(shí)不知從哪里入手，再看看他寫(xiě)得字就明白為什么不寫(xiě)作業(yè) 了，上課寫(xiě)字的時(shí)候我走到他跟前，蹲下來(lái)，看著他寫(xiě)得歪歪扭扭的字，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字寫(xiě)的稍微好寫(xiě)，我指著這個(gè)字說(shuō)，“這個(gè)字寫(xiě)的多好啊，你能不能都寫(xiě)得像這個(gè)一樣，我用紅筆標(biāo)出來(lái)，”下午放學(xué)的時(shí)候，我把他叫到辦公室，故作神秘的說(shuō)：“你伸出手來(lái)，我送個(gè)你一個(gè)禮物，”其實(shí)就是一個(gè)練習(xí)本，只是在里面給他寫(xiě)了一些鼓勵(lì)的話：你是一個(gè)聰明的同學(xué)，老師相信你，今天的作業(yè)你一定會(huì)寫(xiě)的很好，我為了讓他明白，便讀給他聽(tīng)，然后又鼓勵(lì)一番，把他課上寫(xiě)得很好的那個(gè)字“園”送給他，并說(shuō)相信你今晚的作業(yè)也能寫(xiě)得這么好。第二天，我首先檢查了他的作業(yè)，他滿臉期盼的看著我，等待著我的表?yè)P(yáng)。我借機(jī)在班里表?yè)P(yáng)了他，看他高興的樣子，我很欣慰。多關(guān)注這個(gè)孩子，他會(huì)領(lǐng)會(huì)你的意圖，現(xiàn)在曹旭的成績(jī)能提高到中等水平。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的多次交流，家長(zhǎng)也承若不再全天托管了，也經(jīng)常給老師提供有價(jià)值的信息，配合老師的工作。相信這個(gè)孩子會(huì)越來(lái)越好。我能做播音員了劉卿文，這個(gè)小女孩的名字是我接班后第一個(gè)記住的名字。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)讓同學(xué)們自我介紹，當(dāng)輪到她的時(shí)候，怎么都不肯站到講臺(tái)前面來(lái)，不管我怎么鼓勵(lì)就是不說(shuō)話，我知道一定是一個(gè)很內(nèi)向很膽小的孩子，強(qiáng)行讓她上來(lái)也不好，于是我說(shuō)“你就站在座位上，告訴老師你叫什么名字，幾歲了就可以，好嗎？”她低著頭，臉紅紅的，有的同學(xué)有點(diǎn)著急了，我立刻示意同學(xué)們不要催，我說(shuō)“你到前面來(lái)站一站好嗎”她還是不動(dòng)，這時(shí)，我走到她跟前蹲下來(lái)，小聲說(shuō)：“那我牽著你的手，我們一起上去好嗎”我伸過(guò)手拉著她的小手，慢慢的往前走，邊走邊說(shuō)：“同學(xué)們，我們給她鼓鼓掌好嗎？”同學(xué)們立馬明白了我的意思，使勁的鼓掌，她站在那里依然不說(shuō)話，我把手放在她的胸前，感覺(jué)到她的心臟砰砰的跳，我說(shuō)：“你能站在這里就是一大進(jìn)步了，你能不能抬抬頭看看同學(xué)們？”她怯怯的看看同學(xué)們，最后還是沒(méi)有說(shuō)什么，但我依然很高興，她能上來(lái)就開(kāi)了一個(gè)好頭，因?yàn)樗氯サ臅r(shí)候有點(diǎn)小“得意”的感覺(jué)。從那以后，我一點(diǎn)點(diǎn)的接觸她，慢慢的了解她，消除她的恐懼感，我每次和她說(shuō)話的時(shí)候都小心翼翼的，生怕嚇著她。我總是蹲下來(lái)，笑著聲音盡量壓低點(diǎn)問(wèn)她是否還害怕老師，或者故意找話題，說(shuō)她今天真漂亮，要么就夸她小辮子真漂亮，她開(kāi)始不說(shuō)話，后來(lái)就搖搖頭，再后來(lái)就沖我笑笑，也回答問(wèn)題了，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的音質(zhì)很好聽(tīng)，就從這里作為切入點(diǎn)。有一次，一段課文比較簡(jiǎn)單，我就讓她來(lái)讀，雖然聲音還是有點(diǎn)小，但為了給她信心，就故意問(wèn)同學(xué)們：“你們發(fā)現(xiàn)了劉卿文同學(xué)有什么變化嗎”同學(xué)們有的說(shuō)，她會(huì)讀課文了，有點(diǎn)說(shuō)她現(xiàn)在敢回答問(wèn)題了，我發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她音質(zhì)好的特點(diǎn)，就提醒說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她的聲音是不是很好聽(tīng)？”學(xué)生也是很懂老師的心意，立刻很配合的說(shuō)：“是的，很好聽(tīng)”“那讓她再大點(diǎn)聲讀一遍好不好？”結(jié)果這一遍讀的好很多，我故意夸大其詞的說(shuō)“就這音質(zhì)，說(shuō)不定以后還是中央電視臺(tái)的播音員呢！”同學(xué)們都善意的笑著，不時(shí)的鼓掌。這節(jié)課，我一直觀察她，看她小臉一直紅紅的，很興奮的樣子。課下，我又走到她跟前，這時(shí)女生都圍過(guò)來(lái)，我一看正是跟她樹(shù)立威信，建立自信的時(shí)候，就和幾個(gè)活潑的女孩說(shuō)“怎么樣，劉卿文表現(xiàn)的好不好?,能不能成為播音員？”大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)笑著，都“討好”的說(shuō)“劉卿文，你教教我唄，”當(dāng)我滿意的走的時(shí)候，聽(tīng)到后面有個(gè)女生說(shuō)，“劉卿文，我們倆玩吧”小孩子真是“勢(shì)力”，看到老師喜歡誰(shuí)就“討好”誰(shuí)，不過(guò)，我的目的到達(dá)了，第二天，劉卿文破天荒的在路上和我打招呼了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，媽媽帶著她，看到我就喊：“老師好”，我趕緊應(yīng)道：“好，好”并沖她笑著揮揮手。在這之前可從來(lái)不跟我打招呼的，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她笑了，也敢回答問(wèn)題了，有時(shí)還主動(dòng)舉手呢，聲音也大了，看來(lái)相信了老師的話，“是個(gè)播音員的料”?，F(xiàn)在，一年多過(guò)去了，我已看不道從前那個(gè)怯生生的不敢說(shuō)話的小女生的樣子