二輪綜合1主觀題總結(jié).docVIP

綜合訓(xùn)練（一）主觀題閱卷總結(jié)9重點考查“篩選并整合文中的信息”的能力，即“分析綜合”能力，能力層級屬于C級。從讀物中篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的獲得所需信息的重要手段。這里所說的信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)等。解答這樣的題目，必須在閱讀時把注意力放到閱讀材料的主要內(nèi)容上。一段或一篇文章的主要內(nèi)容，一般包括文中的基本概念和涉及的有關(guān)知識，對重要概念和知識的解釋和闡釋，最能表達作者寫作意圖的關(guān)鍵語句等。本題題干實際上含有兩個前提性判斷：一、 選文中認(rèn)為中國古人具有“天圓地圓”的觀念。二、 選文的作者是根據(jù)兩類證據(jù)（而不是兩個證據(jù)）推論出這一結(jié)論。選文第一段有“詩人屈原在其著作天問中引證天是圓的，地也是圓的?！边x文第六段有“周禮說：“以蒼璧禮天，以黃琮禮地?！辫档耐鈬菆A的，中間有圓孔，代表天”等等句子。選文第六段有“璇璣是一個大的天文儀器。我們今天看到的璇璣玉器，直徑僅約33厘米”等語。以上三處信息都是用來證明中國古人具有“天圓地圓”的觀念的。按照題干要求歸納為兩類，我們就會發(fā)現(xiàn)，一類是典籍，一類是文物。大部分同學(xué)是“三點”而不是“兩類”證據(jù)，說明審題不清；有的同學(xué)只篩選出兩點，更說明篩選信息的能力很差。本題要求具有的“概括”能力其實并不高。只要審清題目要求就絕不會將“兩點”當(dāng)成“兩類”。部分同學(xué)將“典籍”概括為“文學(xué)著作”沒有扣分，但實際上這種表達還是存在缺陷，“文學(xué)著作”的邏輯證明力不如“典籍”，而且周禮也不能叫做“文學(xué)著作”，有的同學(xué)不知道這是不是“文學(xué)著作”，從邏輯上考量更應(yīng)該表達為“典籍”。所以即使答對了的同學(xué)仍有吸取教訓(xùn)的必要?！拔奈铩贝鸪伞疤煳膬x器”“器物”之類也算對。大部分同學(xué)除了答成“幾點”而不是“兩類”以外，還運用很長的句子羅里羅嗦地表述，也反映出概括能力不強的缺點。本題難度系數(shù)大概中0.85以上，難度系數(shù)很小，大部分同學(xué)得2分，所以那些放棄不答的同學(xué)實在不該。13. （1）得分點在“若”“障”及句意各一分。實際上句子中的“以”也是理解句子的關(guān)鍵，正確應(yīng)譯為“因為”，錯誤的譯為“通過”“把”“將”，導(dǎo)致句意弄錯。另外，有部分學(xué)生句式弄錯，翻譯成“難道”“不是嗎？”“若”得分不高，有小部分學(xué)生沒有翻譯出；“障”字基本上都翻譯出來了。（2）翻譯的要求是“信、達、雅”，信是最基本的要求，許多學(xué)生翻譯做不到準(zhǔn)確，主要有兩個方面的表現(xiàn)：翻譯不準(zhǔn)，如“然則”是固定結(jié)構(gòu)，為“既然這樣，那么”很多同學(xué)翻成“然而”或“如果這樣”，“雖”為“即使”之意，不少同學(xué)翻成“雖然”； 漏譯，如“不盡見”之“盡”，在很多同學(xué)的翻譯中見不到它的含義。正確的方法是逐字逐句地直譯，不翻錯一個詞的含義，也不漏譯一個詞的翻譯。（3）該句學(xué)生失誤的主要表現(xiàn)是：將賓語后置理解為并列，翻譯為“真正的大圣人和童心沒有失去的人”；將“與之一言文”理解為“和他一起寫文章”或“給他寫一篇文章”。導(dǎo)致失誤的原因可能是：對文言特殊句式掌握不到位；翻譯時未能結(jié)合語境，只是“就句論句”。14.本題重點考查的是考生鑒賞文學(xué)作品的能力，能力層級為E。初步鑒賞文學(xué)作品，體味作品的藝術(shù)魅力，是中學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一項內(nèi)容?？疾煸姼柚刑N含的思想感情和運用的主要手法，是常規(guī)的設(shè)問角度。唐詩人白居易，敗于中央的政治斗爭，而被流放為江州司馬時，睹月思鄉(xiāng)、思人，寫下了八月十五日夜湓亭望月，表現(xiàn)了物是人非的情感。在時間的轉(zhuǎn)換中引出空間的轉(zhuǎn)換，不同的空間中感情也在轉(zhuǎn)換。昔日之樂游，今日之苦嘆，在鮮明的比照中，表露出詩人謫居生涯中的愁悶。 后一首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅。它記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。 首句有月到中秋分外明之意，但并不直接從月光下筆，而從“暮云”說起，用筆富于波折。明月先被云遮，一旦“暮云收盡”，便覺清光更多。句中并無“月光”、“如水”等字面，而“溢”字，“清寒”二字，都深得月光如水的神趣，全是積水空明的感覺。月明星稀，銀河也顯得非常淡遠 ?！般y漢無聲”并不只是簡單的寫實，它似乎說銀河本來應(yīng)該有聲的，但由于遙遠，也就“無聲”了，天宇空闊的感覺便由此傳出。今宵明月顯得格外團 ，恰如一面“白玉盤”似的。語出李白古郎月行：“小時不識月，呼作白玉盤。”此用“玉盤”的比喻寫出月兒冰清玉潔的美感，而“轉(zhuǎn)”字不但賦予它神奇的動感，而且暗示它的圓。兩句并沒有寫賞月的人，但全是賞心悅目之意，而人自在其中。明月團，更值兄弟團聚，難怪詞人要贊嘆“此生此夜”之“好”了。從這層意思說，“此生此夜不長好”大有佳會難得，當(dāng)盡情游樂，不負(fù)今宵之意。不過，恰如明月是暫滿還虧一樣，人生也是會難別易的。兄弟分離在即，又不能不令詞人慨嘆“此生此夜”之短。從這層意思說，“此生此夜不長好”又直接引出末句的別情。說“明月明年何處看”，當(dāng)然含有“未必明年此會同”的意思，是抒“離擾”。同時，“何處看”不僅就對方發(fā)問，也是對自己發(fā)問，實寓行蹤萍寄之感。末二句意思銜接，對仗天成。“此生此夜”與“明月明年”作對，字面工整，假借巧妙?！懊髟隆敝懊鳌迸c“明年”之“明”義異而字同，借來與二“此”字對仗，實是妙手偶得。疊字唱答，再加上“不長好”、“何處看”這一否定一疑問，便產(chǎn)生出悠悠不盡的情韻。 這首詞從月色的美好寫到“人月圓”的愉快，又從今年此夜推想明年中秋，歸結(jié)到別情。形象集中，境界高遠，語言清麗，意味深長。學(xué)生答題中出現(xiàn)的主要問題：（1）第一小題，如何理解蘇詩的思想感情時出現(xiàn)了偏差?！按松艘惨共婚L好，明月明年何處看”，應(yīng)為抒發(fā)了作者人生難料、前途未卜的感嘆，但少數(shù)學(xué)生誤以為它表達了作者的歡喜、愉悅之情。（2）第二小題分兩問，“八月十五日夜湓亭望月主要運用了哪種手法？試作簡要分析?！本懦梢陨蠈W(xué)生看出了是對比的手法。部分學(xué)生審題不細(xì)心，對“哪種”手法卻回答了不止一種。簡要分析時，主要是以下兩種丟分的情況：答案不簡練、不明確，籠統(tǒng)地將原詩作一番解說，未正面交代如何作對比。應(yīng)提醒學(xué)生明確交代是將什么與什么作比較，目的是什么。三個方面的對比，學(xué)生沒有回答完全，尤其是“地點對比”和“情感對比”。15.本題考查記憶能力，A級。學(xué)生錯誤主要在“竇娥冤”的“竇”“冤”，屈原離騷陶淵明歸去來兮辭的句子不少人記串了。16錯誤點多在不能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞“后邊的大腳”，“如果我的野心還在”“馬拉松的長跑”。重要的是，很多學(xué)生不知作者寫作此句的意圖。17.本題重點考查歸納內(nèi)容要點、概括文章中心和綜合分析作者觀點態(tài)度的能力，C級。文中作者講述三個廟的故事，夾敘夾議，用三個廟作喻體，要理解這個喻體的能指或本體，必須準(zhǔn)確捕捉作者的議論，第一個廟作者用“民族之神”來形容；第二個廟則需要歸納，這個故事蘊含著慈悲為懷、關(guān)懷底層、關(guān)注現(xiàn)實的精神；第三個廟最直接，堅守；如何將這三層含義聯(lián)系起來？則要準(zhǔn)確概括文章中心，文章標(biāo)題就是最直觀的反映，表現(xiàn)了作者的寫作觀，文中作者極為推崇沈從文，將他及著作稱為“廟”，作者認(rèn)為沈從文是三個廟最好的體現(xiàn)，而邊城是沈從文代表作，可見三個廟是指文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該堅守反映民族、人性和現(xiàn)實的。本題得分較低，全對的有一小部分，平均得分不到2分，難度約為0.4。錯誤原因有：沒有讀懂原文，無法將中心內(nèi)容與中心聯(lián)系起來，孤立的理解中心內(nèi)容，不少學(xué)生理解為寫人生態(tài)度；沒有理解“寫作意圖”的內(nèi)涵，多數(shù)從形式方面加以賞析。建議多強調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀文章，找到快速閱讀和重點閱讀的科學(xué)方法，同樣要講明“寫作目的”之類術(shù)語的內(nèi)涵和相應(yīng)建模。18.本題重點考查理解文中關(guān)鍵語句、綜合分析文章內(nèi)容的能力，C級，也涉及B級。答案區(qū)域在第2至第6段，2段是總起，3、4、5段是分說，6段是總結(jié)，這個層次談?wù)摰闹行氖俏膶W(xué)創(chuàng)作，所考查的劃線句正是第6段總結(jié)句，從這一句后面解說文字來看，此處的廟不是純指實在的山廟，而是與文學(xué)創(chuàng)作有關(guān)。很多學(xué)生沒有正確理解這些，將賈平凹的廟看作是實實在在的廟，把沈從文的廟看作是抽象的文壇神廟，大多數(shù)扣掉了2分。19.本題是一道開放性的題目，學(xué)生容易入手，但能準(zhǔn)確把握題意的學(xué)生不多。少部分人未舉具體實例，審題不準(zhǔn)；多數(shù)錯答學(xué)生僅舉例，忽略結(jié)合文意理解“大自在”的內(nèi)涵；也有部分學(xué)生答出了“大自在”的含義，但只是從字面上答出“無拘無束，不受束縛”而已，未能深入理解隱忍靜慮、堅守自我這一層面的含義。建議著重強調(diào)開放性題目緊扣文本的意識。20規(guī)范答法：先表明態(tài)度（1分），再闡述理由（3分）。要求做到態(tài)度鮮明，有理有據(jù)。主要問題：（1）相當(dāng)一部分學(xué)生沒有明確表明自己的態(tài)度（支持或反對），扣1分；（2）該題要求評論的對象是陳光標(biāo)的關(guān)于富人的孩子可以拿錢上大學(xué)的提議，但有些同學(xué)卻對什么是真正的慈善大家議論，得出類似于“陳光標(biāo)愧（不愧）為中國首善”的結(jié)論，不可?。唬?）有些同學(xué)先說陳光標(biāo)的提議如何有創(chuàng)意，再說該提議如何不可行，可視為觀點不鮮明，不可取。21.考查語言的簡明、得體。本題解答需扣住教授身份設(shè)計得體的對話，其語言應(yīng)是既幽默，又委婉，以達到“讓學(xué)生明白教師的用意”的目的。答題誤區(qū)在于：為教授設(shè)計對話，追求幽默感而忽略其身份，其語言是諷刺挖苦而不是委婉批評；只強調(diào)“昨天才把書稿送到出版社”，而忽略學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)與謊言書稿掛鉤；答題缺乏幽默感，太直露；未仔細(xì)審題，答案是對材料的評析。22.漫畫題考查綜合能力，即要求學(xué)生能看懂漫畫內(nèi)容，又要求學(xué)生能準(zhǔn)確、得體地表述。漫畫內(nèi)容往往反映當(dāng)今社會的熱點或焦點，表達的主題往往有一定的教育、啟迪、警示等作用，引導(dǎo)人們在生活中追求進步，追求和諧，追求真善美。 解答本題首先要分析畫面特點，仔細(xì)觀察這組由四幅畫面組成的漫畫，弄清各幅畫面變化的是什么，不變的又是什么。根據(jù)漫畫內(nèi)容，結(jié)合題干提示（有關(guān)“反腐倡廉”），聯(lián)系生活實際，不難理解漫畫的寓意。仔細(xì)觀察前三幅畫面，變化的是送禮的人和他們帶來的禮品，不變的是端坐于沙發(fā)上的局長和他對禮品是否高檔的疑問（句式為“是的嗎”）。而第四幅畫面來者變成了兩位警察，手上拿的是手銬（被來者幽默地稱為“鐲子”）。 第一問要求考生補充第四幅畫面局長的話，使漫畫達到最佳的諷刺效果。這就要求學(xué)生保留局長一貫要求禮品高檔的語氣，答成“是金的嗎？”“是玉的嗎？”之類的即可。學(xué)生錯誤存在兩種情況：（1）缺乏諷刺效果，答成“是給我的嗎”“是公安局送來的嗎”“好，那我戴上吧”等等；（2）句式未能與前面保持一致，答成“是金的還是玉的”“是哪位名人留下的”“怎么不是黃金的”等等，此類可得1分。第二問是擬標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)是對漫畫內(nèi)容的提煉，要簡明、醒目地吻合漫畫主旨。學(xué)生擬得較好的標(biāo)題有：飛來橫“禮”、習(xí)慣成自然、非“名（貴）”勿擾、“問題”局長。學(xué)生錯誤則在于不能概括整組漫畫內(nèi)容，如答成“鐲子”，不能得分。第三問要求為“反腐倡廉”教育活動寫一則公益廣告或自律警語，只要能體現(xiàn)畫面意思，表現(xiàn)“反腐倡廉”主旨，表達準(zhǔn)確流暢即可得分。學(xué)生較好的答案有：貪贓枉法縛身心，兩袖清風(fēng)任逍遙。 廉潔之舟，百姓載之；污黑之舟，百姓覆之。 學(xué)生錯誤存在三種情況：（1）未扣住主題“反腐倡廉”，如答成“干干凈凈做人，正正當(dāng)當(dāng)做事”“莫伸手，伸手必被抓”“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”等，可得1分；（2）答題太過簡單，如“反腐倡廉，人人有責(zé)”“反腐倡廉，從我做起”等，應(yīng)扣1分；（3）超出20字，扣1分。23. 本卷的第七大題作文題命題有缺陷?！霸掝}作文”今年再