第1課《藤野先生》.doc

八 年級 語文 科導(dǎo)學(xué)案課型： 新授課設(shè)計： 嚴(yán)俊英審核：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 課題： 藤野先生第 1 課時累計 課時學(xué)習(xí)過程（定向?qū)W(xué)：教材2頁至12頁）流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、解讀目標(biāo) (3分鐘）導(dǎo)入：說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識；了解散文集朝花夕拾和時代背景材料。 3誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4、研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。二、夯實基礎(chǔ)(10分鐘)（一）資料鏈接：1、魯迅，原名周樹人，1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭，1936年病逝于上海。魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時開始用的筆名。他是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。2朝花夕拾 朝花夕拾是魯迅的散文集，原名 ，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經(jīng)歷感受的集子。3作者的留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1909年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。（二）積累詞語給畫線字注音，根據(jù)拼音寫漢字，解釋帶冒號的詞語詰責(zé)( ) 不遜( ) 托c( ) 油光可鑒（ ） 抑揚頓挫( ) n名 （ ）標(biāo)致： 落第：緋紅( ):深惡痛疾( ):物以希為貴:（三）速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文的敘述線索是什么?三、提升能力（20分鐘）1、跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人？2、文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?3、“我”對藤野先生懷有一種什么感情?四、總結(jié)梳理（5分鐘）學(xué)了623段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？五、過關(guān)檢測（5分鐘）要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。了解文章的相關(guān)資料，有助于準(zhǔn)確理解課文。請邊讀邊用紅筆標(biāo)記出重點。課前利用工具書或者根據(jù)課下注解完成詞語的注音，力求會讀會寫。 如果還對個別詞語的詞義有疑問，一并寫下來記一記吧。引用課文內(nèi)容簡要回答。瀏覽610段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。朗讀1123段，明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。合作小組探究時，組長安排好任務(wù)，積極展示。在文章中找到表示作者對藤野先生感情的詞句是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。注意總結(jié)一下寫作手法，可運用到我們?nèi)粘５膶懽鳟?dāng)中。 八 年級 語文 科導(dǎo)學(xué)案課型： 新授課設(shè)計： 嚴(yán)俊英審核：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 課題： 藤野先生第 2 課時累計 課時學(xué)習(xí)過程（定向?qū)W(xué)：教材2頁至12頁）流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、解讀目標(biāo) (3分鐘）導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會語句的深層含義，把握文章中蘊含的思想感情。2聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。二、夯實基礎(chǔ)(5分鐘)1、在藤野先生這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？ 2、課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?三、提升能力（25分鐘）前面我們閱讀了有關(guān)直接寫藤野先生的一些文字，文中還有一些內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？1、作者是抱著什么目的去日本的？為什么又離開東京去了仙臺？2、找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的思想感情。3、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體會課后“研討與練習(xí)”第二題中的幾句話，回答括號中的問題，揣摩作者的思想感情。 4、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題，談?wù)勀銓φn文主旨的理解。四、總結(jié)梳理（5分鐘）1、欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文藤野先生，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。2、為本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容設(shè)計一個思維導(dǎo)圖。3、魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示?五、過關(guān)檢測（5分鐘）明確了目標(biāo)就能找到前進(jìn)的方向。加油！自題小像魯迅靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（譯文：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我的祖國。）朗讀提示：第1段要讀出辛辣嘲諷意味，