第1課《藤野先生》.doc

八 年級(jí) 語(yǔ)文 科導(dǎo)學(xué)案課型： 新授課設(shè)計(jì)： 嚴(yán)俊英審核：審批：班級(jí)：小組：姓名：使用時(shí)間： 月 日 星期 課題： 藤野先生第 1 課時(shí)累計(jì) 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程（定向?qū)W(xué)：教材2頁(yè)至12頁(yè)）流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、解讀目標(biāo) (3分鐘）導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深刻的一位老師。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深?lèi)和醇病钡仍~語(yǔ)。 2回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識(shí)；了解散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料。 3誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4、研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。二、夯實(shí)基礎(chǔ)(10分鐘)（一）資料鏈接：1、魯迅，原名周樹(shù)人，1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭，1936年病逝于上海。魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)開(kāi)始用的筆名。他是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。2朝花夕拾 朝花夕拾是魯迅的散文集，原名 ，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來(lái)”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子。3作者的留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，1909年回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。（二）積累詞語(yǔ)給畫(huà)線字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，解釋帶冒號(hào)的詞語(yǔ)詰責(zé)( ) 不遜( ) 托c( ) 油光可鑒（ ） 抑揚(yáng)頓挫( ) n名 （ ）標(biāo)致： 落第：緋紅( ):深?lèi)和醇? ):物以希為貴:（三）速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？2.文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文的敘述線索是什么?三、提升能力（20分鐘）1、跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？2、文中具體寫(xiě)了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?3、“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?四、總結(jié)梳理（5分鐘）學(xué)了623段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)？五、過(guò)關(guān)檢測(cè)（5分鐘）要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事。了解文章的相關(guān)資料，有助于準(zhǔn)確理解課文。請(qǐng)邊讀邊用紅筆標(biāo)記出重點(diǎn)。課前利用工具書(shū)或者根據(jù)課下注解完成詞語(yǔ)的注音，力求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。 如果還對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的詞義有疑問(wèn)，一并寫(xiě)下來(lái)記一記吧。引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。瀏覽610段，找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。朗讀1123段，明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。合作小組探究時(shí)，組長(zhǎng)安排好任務(wù)，積極展示。在文章中找到表示作者對(duì)藤野先生感情的詞句是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。注意總結(jié)一下寫(xiě)作手法，可運(yùn)用到我們?nèi)粘５膶?xiě)作當(dāng)中。 八 年級(jí) 語(yǔ)文 科導(dǎo)學(xué)案課型： 新授課設(shè)計(jì)： 嚴(yán)俊英審核：審批：班級(jí)：小組：姓名：使用時(shí)間： 月 日 星期 課題： 藤野先生第 2 課時(shí)累計(jì) 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程（定向?qū)W(xué)：教材2頁(yè)至12頁(yè)）流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法一、解讀目標(biāo) (3分鐘）導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。2聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。二、夯實(shí)基礎(chǔ)(5分鐘)1、在藤野先生這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)后去治病救人，救人救國(guó)?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？ 2、課文除直接寫(xiě)藤野先生外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?三、提升能力（25分鐘）前面我們閱讀了有關(guān)直接寫(xiě)藤野先生的一些文字，文中還有一些內(nèi)容沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的？1、作者是抱著什么目的去日本的？為什么又離開(kāi)東京去了仙臺(tái)？2、找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的思想感情。3、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體會(huì)課后“研討與練習(xí)”第二題中的幾句話，回答括號(hào)中的問(wèn)題，揣摩作者的思想感情。 4、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題，談?wù)勀銓?duì)課文主旨的理解。四、總結(jié)梳理（5分鐘）1、欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文藤野先生，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們?cè)陉P(guān)愛(ài)的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。2、為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖。3、魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對(duì)你有什么啟示?五、過(guò)關(guān)檢測(cè)（5分鐘）明確了目標(biāo)就能找到前進(jìn)的方向。加油！自題小像魯迅靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（譯文：我的愛(ài)國(guó)之心猶如被愛(ài)神之箭所射一般無(wú)處可逃，祖國(guó)正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺(jué)，我愿意把我畢生的精力托付給我的祖國(guó)。）朗讀提示：第1段要讀出辛辣嘲諷意味，