第二節(jié) 土地資源.doc

第二節(jié)土地資源（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解我國土地資源的基本特征。能夠說出土地資源的利用類型，尤其農(nóng)業(yè)用地分為耕地、草地、林地。能運(yùn)用地形圖，指出我國各類土地資源的主要空間位置，尤其是水田、旱地、草地、林地以及通常難利用土地的分布。2過程與方法初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。通過分析各類土地利用類型的分布，初步理解土地資源分布差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜的用地原則。 通過參與課堂探究、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)讀圖能力、對(duì)比分析能力、表達(dá)能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過參與活動(dòng)，逐步形成主動(dòng)參與和探索的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的能力。 教育學(xué)生樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生的國情意識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析1重點(diǎn)運(yùn)用圖表資料分析我國土地資源的基本特征。2難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析總結(jié)土地資源的基本特征三、教學(xué)方法分析結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)選用的教學(xué)方法如下：在探究我國土地資源的基本特征時(shí)，運(yùn)用讀圖分析法；在探究土地資源空間分布不均的原因時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；在關(guān)注耕地與建設(shè)用地矛盾時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演；解決糧食安全時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,運(yùn)用討論教學(xué)法。同時(shí)教學(xué)過程中多次創(chuàng)設(shè)不同的情境，運(yùn)用情境教學(xué)法。此外，本節(jié)課用到的教學(xué)方法還有講授法、分析綜合法等。四、教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入約2分鐘多媒體展示有關(guān)土地的贊美詩：土地是什么【承轉(zhuǎn)】土地給了我們衣食住行之利。從地理學(xué)科的角度來看，土地對(duì)人類是有利用價(jià)值的，那么，就可以把土地作為資源。今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國的土地資源。（板書）【板書】第二節(jié) 土地資源看，欣賞尋找興趣點(diǎn)。 理解土地對(duì)人類的意義。激趣導(dǎo)入，緊扣教學(xué)主題。針學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生的場(chǎng)景。授新課一、類型齊全，耕地比重小（約6分鐘）【承轉(zhuǎn)】我國土地資源有哪些利用類型或方式呢？（ppt)不同土地利用類型的圖片老師邊肯定邊板書：耕地、草地、林地、建設(shè)用地，難利用土地（可能需要引導(dǎo)）【評(píng)價(jià)】【承轉(zhuǎn)】那么，老師給大家提供幾類地區(qū)，同學(xué)們分析一下，適合作為耕地嗎？并說出理由?！緋pt】青藏高原、西北內(nèi)陸、大興安嶺、長(zhǎng)江中下游地區(qū)【評(píng)價(jià)引導(dǎo)】土地利用方式的不同與地形、氣候有關(guān)。學(xué)生思考回答觀看，比較思考，回答土地資源類型，較易。主要引導(dǎo)學(xué)生從積累的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)生活的觀察中提取信息。鋪墊二、地區(qū)分布不均約 （13分鐘） 小組合作探究【Ppt】給學(xué)生提供地圖中國地形圖中國干濕地區(qū)分布圖中國主要土地利用類型分布圖【布置任務(wù)】分組任務(wù)一完成表格，加入建設(shè)用地任務(wù)二，指圖定位?！狙不刂笇?dǎo)】注意學(xué)生對(duì)老師任務(wù)的理解、方法等。鼓勵(lì)學(xué)生展示引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、糾錯(cuò)【評(píng)價(jià)】【確認(rèn)】注意學(xué)生容易遺漏處?！境修D(zhuǎn)】第二個(gè)任務(wù)【評(píng)價(jià)】【小結(jié)、板書】我國土地資源的空間分布不均。東西有別，南北不同?！境薪印课覀円黄鹂匆恍┯写硇缘牡胤?，其土地利用狀況?！綪pt】給學(xué)生提供地圖和相關(guān)景觀圖。東北平原、長(zhǎng)江中下游平原、東北林區(qū)、西南林區(qū)、東南林區(qū)、內(nèi)蒙古草地。邊播放邊補(bǔ)充講解?！究偨Y(jié)】土地利用方式是隨意的嗎？因地制宜結(jié)合地圖，完成任務(wù)，約6分鐘。讀圖、對(duì)比、綜合、分析等思維活動(dòng)及合作。學(xué)生代表上黑板填表格?；ピu(píng)、糾錯(cuò)學(xué)生代表上臺(tái)在地形圖中指圖。如東北平原適合作為耕地等。需要綜合考慮我國的地形特點(diǎn)、干濕特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合分析的思維要求較高，需要互動(dòng)完成教學(xué)。給學(xué)生留足夠的時(shí)間，相信學(xué)生。建設(shè)用地是生活中學(xué)生最為熟悉的一種土地利用方式，雖然教材中沒有其分布的要求，但建設(shè)用地大量占用耕地卻是現(xiàn)實(shí)生活中不爭(zhēng)的事實(shí)。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)設(shè)計(jì)中將建設(shè)用地的分布加到表格中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，學(xué)生展示后的四個(gè)環(huán)節(jié)：確認(rèn)、評(píng)價(jià)、延伸、總結(jié)。用地原則之一：因地制宜【提出問題】如何解決13億人的吃飯問題，保障我國的糧食安全？寫在73頁空白處，爭(zhēng)取寫5條，同桌交換，找出亮點(diǎn)?！驹u(píng)價(jià)】思考、書寫交換發(fā)言鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生分享、評(píng)價(jià)、欣賞與表達(dá)?？偨Y(jié)提升土地是立國之本。感悟土地的重要，保護(hù)土地勢(shì)在必行。引導(dǎo)學(xué)生感受，在情感態(tài)度價(jià)值觀上提升。檢測(cè)延伸布置填充圖冊(cè)，檢測(cè)反饋，并及時(shí)評(píng)價(jià)。延