人教2011版小學數(shù)學三年級面積單位間進率.docVIP

面積單位間的進率的教學設計 備課時間 教學時間 課型 新授課一、教學內容 ： 例6 面積單位間的進率 二、三維目標：1、使學生進一步熟悉面積單位的大小,掌握面積單位間的進率,培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，能解決一些簡單的實際問題，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。2、經歷探索面積單位進率的過程，會自主探索、討論、實際操作，能正確進行面積單位之間的換算。3、引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。三、教學重難點：教學重點： 掌握相鄰面積單位間的進率是100。 教學難點： 面積單位間進率的推導過程。四、教學方法：采用合作探究、推理分析、歸納總結、講練結合等方法。五、教學準備：教材課件；每人準備平方分米、平方厘米的正方形各一個，學生每四人準備一個平方分米的正方形，100多個平方厘米的正方形和一把直尺等。教學方法：自主探索、討論、實際操作的方法。六、重點關注學生：七、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，生成問題 猜測引入：我們已經學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？（學生回答的同時依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。師：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（學生自主猜測）師：現(xiàn)在得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”。請同學們把學具袋拿出來。（設計意圖：通過實際問題，引導學生思考，激發(fā)探索欲望）（二）、探索交流，解決問題 1、推導1平方分米=100平方厘米 師：請同學們拿出邊長是1分米的正方形，誰來說一說它的面積是多少？（邊長是1分米的正方形面積是1平方分米) 師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。 師：請各小組匯報實驗的結果。（借助圖表） 學生可能會出現(xiàn)以下方法，鼓勵創(chuàng)新 （用的“擺”的方法，用直尺去量，1分米=10厘米，正方形面積是1010=100（平方厘米）。 ） 師：剛才大家想的方法都很好，不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 （100平方厘米） 師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米） （設計意圖：在生活中感受面積單位的應用。） 2、知識遷移 （1）、1平方米=100平方分米 （借助圖表） 師引導：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那么同學再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？ 教師出示邊長1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個問題：（課件） a、邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？ b、如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導學生討論，自行解決，進行匯報。 通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書） 那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？ （1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。） 每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。 (2)、區(qū)分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。 長度單位：兩個相鄰長度單位間進率是10。 面積單位：兩個相鄰面積單位間進率是100。 （設計意圖：在探索交流中，讓學生經歷自主探索、合作交流，培養(yǎng)了學生的合作意識，在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。） （三）、鞏固應用，內化提高 1、填空：（出示課件） 8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米 300平方厘米=（ ）平方分米 訂正時請學生說出想法。 2、改錯： 7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米 3、算一算：（1）、“一塊正方形水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？”請學生說出想法解決問題。（2）、出示生活中與面積有關的習題，左圖是張講桌，根據(jù)量得桌面的長8分米，寬40厘米算出桌面的面積是多少平方厘米，合多少平方分米？4、完成練習二十第1題。訂正時，讓學生說說是怎樣想的。 （設計意圖：鞏固環(huán)節(jié)設計了基本-變式-提高三類題目，并且還設計了競賽趣味題目，拓展學生的學習渠道，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣，提高學生的學習興趣。并且讓學生感受到數(shù)學就在身邊。） （四）、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計： 面積單位間的進率米 分米 厘米 1米=10分米10 10