《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計教材分析 這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學(xué)習(xí)，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說百萬英鎊。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn)，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的地方。 設(shè)計理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點(diǎn)”這一對話核心問題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎ㄟ^“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語言文字。 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“鈔、熔、佬、攆”4個生字。 2. 有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3.了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。（難點(diǎn)） 教法學(xué)法教法：對話教學(xué)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)法：討論法、勾畫、批注法、朗讀法 課時安排1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、相關(guān)的文字、圖片資料、錄音 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？ （學(xué)生暢所欲言） 2孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？ 3. 教師再介紹百萬英鎊的故事梗概。 4. 板書課題。 二、自讀課文，交流感悟 1.自由朗讀課文，覺得有難度的詞句多讀幾遍。 2.課文主要講了一件什么事？ 3.PPT展示課文提示：認(rèn)真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？請學(xué)生讀閱讀提示。 三、精讀課文，小組合作 1.默讀課文，用橫線劃出描寫老板和托德特點(diǎn)的句子，并作好批注。 2.學(xué)生反饋交流使自己獲得深刻感受的各種語言形式，教師參與交流并適時作啟發(fā)引領(lǐng)。 3.教師采用先扶后放的原則，先引導(dǎo)學(xué)生去感悟，在讓他們小組交流。 預(yù)設(shè)一：老板“見錢眼開”。 句子一：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？” （1）讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么語言的秘密？ （2）仔細(xì)想一想，你覺得老板為什么會趕緊跑過來？他的問話又帶給你什么樣的想法呢？ （帶領(lǐng)學(xué)生理解老板是聽到“鈔票”跑過來的，說明他是一個見錢眼開的人） （3）請你用朗讀把他的內(nèi)心想法讀出來好嗎？ 4.小組合作交流學(xué)習(xí)。 5.小組匯報學(xué)習(xí)成果： 句子二：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的。 （1）這段話是描寫老板的（動作）。 （2）請你來讀一讀。讀著這么一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ （3）他的心里會怎么想呢？ （4）畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么？ 句子三：您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見。 （1）這段話是描寫老板的（語言） 老板這么說話的原因是什么？ （2）從他說的話中你體會到了什么？ （3）他是真誠的嗎？（體會見風(fēng)使舵，是金錢的奴隸。） （4）現(xiàn)在的老板又給了你怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)二：托德“以貌取人”。 句子一：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！” 句子三：他微笑著接了過去滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會人物的性格和變化之快。 （采用對比的方法，通過語言和神態(tài)來刻畫托德的刻薄、勢力、以貌取人） 4、 整理分主題，升華內(nèi)涵 1.同學(xué)們，對于老板和托德具有哪些性格特點(diǎn)，你還有什么疑問嗎？還有其他見解嗎？ 2.通過朗讀讓學(xué)生體會老板和托德又給你帶來了怎樣的印象？ 五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣 1.同學(xué)們，你還閱讀過哪些外國名著呢？學(xué)生自由交流。 2.教師小結(jié)。 六、布置作業(yè)仔細(xì)觀察一個人的神態(tài)和語言，寫一個自己熟悉的人。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？ 這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種