《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學(xué)習(xí)，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說百萬英鎊。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn)，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的地方。 設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點(diǎn)”這一對話核心問題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語言文字。 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“鈔、熔、佬、攆”4個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3.了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。（難點(diǎn)） 教法學(xué)法教法：對話教學(xué)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)法：討論法、勾畫、批注法、朗讀法 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、相關(guān)的文字、圖片資料、錄音 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？ （學(xué)生暢所欲言） 2孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？ 3. 教師再介紹百萬英鎊的故事梗概。 4. 板書課題。 二、自讀課文，交流感悟 1.自由朗讀課文，覺得有難度的詞句多讀幾遍。 2.課文主要講了一件什么事？ 3.PPT展示課文提示：認(rèn)真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？請學(xué)生讀閱讀提示。 三、精讀課文，小組合作 1.默讀課文，用橫線劃出描寫老板和托德特點(diǎn)的句子，并作好批注。 2.學(xué)生反饋交流使自己獲得深刻感受的各種語言形式，教師參與交流并適時(shí)作啟發(fā)引領(lǐng)。 3.教師采用先扶后放的原則，先引導(dǎo)學(xué)生去感悟，在讓他們小組交流。 預(yù)設(shè)一：老板“見錢眼開”。 句子一：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？” （1）讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么語言的秘密？ （2）仔細(xì)想一想，你覺得老板為什么會趕緊跑過來？他的問話又帶給你什么樣的想法呢？ （帶領(lǐng)學(xué)生理解老板是聽到“鈔票”跑過來的，說明他是一個(gè)見錢眼開的人） （3）請你用朗讀把他的內(nèi)心想法讀出來好嗎？ 4.小組合作交流學(xué)習(xí)。 5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 句子二：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的。 （1）這段話是描寫老板的（動作）。 （2）請你來讀一讀。讀著這么一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ （3）他的心里會怎么想呢？ （4）畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么？ 句子三：您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見。 （1）這段話是描寫老板的（語言） 老板這么說話的原因是什么？ （2）從他說的話中你體會到了什么？ （3）他是真誠的嗎？（體會見風(fēng)使舵，是金錢的奴隸。） （4）現(xiàn)在的老板又給了你怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)二：托德“以貌取人”。 句子一：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！” 句子三：他微笑著接了過去滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會人物的性格和變化之快。 （采用對比的方法，通過語言和神態(tài)來刻畫托德的刻薄、勢力、以貌取人） 4、 整理分主題，升華內(nèi)涵 1.同學(xué)們，對于老板和托德具有哪些性格特點(diǎn)，你還有什么疑問嗎？還有其他見解嗎？ 2.通過朗讀讓學(xué)生體會老板和托德又給你帶來了怎樣的印象？ 五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣 1.同學(xué)們，你還閱讀過哪些外國名著呢？學(xué)生自由交流。 2.教師小結(jié)。 六、布置作業(yè)仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語言，寫一個(gè)自己熟悉的人。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？ 這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬英鎊”面前的種