《從45萬(wàn)到近800萬(wàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

從45萬(wàn)到近800萬(wàn)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)思想政治（時(shí)事教育）授課人彭維國(guó)學(xué)校名稱(chēng)克長(zhǎng)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教學(xué)對(duì)象初三學(xué)生科 目思想政治（時(shí)事教育）課時(shí)安排1一、教材分析從45萬(wàn)到近800萬(wàn)從20多年來(lái)兩岸同胞每年來(lái)往人次看兩岸關(guān)系這一專(zhuān)題屬于2013年時(shí)事教育。本專(zhuān)題設(shè)計(jì)主要根據(jù)上海市思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展時(shí)事教育的要求，結(jié)合思想政治課（上海版）高二年級(jí)第六課實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，力求在時(shí)事拓展與思維碰撞中，學(xué)生了解兩岸關(guān)系的現(xiàn)狀，把握當(dāng)前兩岸關(guān)系的政策，加深對(duì)“一國(guó)兩制”等教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解我國(guó)解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的主要政策；分析影響兩岸交流交往的積極因素與消極因素，提高辯證分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：分析時(shí)政材料，在合作學(xué)習(xí)和對(duì)話(huà)交流中，透過(guò)兩岸同胞來(lái)往人次變化看兩岸關(guān)系的發(fā)展。 情感態(tài)度價(jià)值觀：能站在中華民族整體利益的高度與立場(chǎng)上，正確認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系，認(rèn)同當(dāng)前我國(guó)處理兩岸關(guān)系的主要政策，自覺(jué)為兩岸人民增進(jìn)交流做一些力所能及的事情。教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)兩岸同胞來(lái)往人次變化看兩岸關(guān)系的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：正確看待兩岸交流交往人次的變化，認(rèn)同國(guó)家在兩岸關(guān)系方面的相關(guān)政策，增強(qiáng)自身促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的責(zé)任感三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)合作探究法、對(duì)話(huà)教學(xué)法四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)教師準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件，時(shí)政資料教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)課件，資料包五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入第一部分：兩岸來(lái)往人次變化的原因及對(duì)兩岸關(guān)系的影響第二部分：兩岸交流交往的挑戰(zhàn)第三部分：青少年的責(zé)任總結(jié)展示進(jìn)才中學(xué)開(kāi)工奠基的照片，簡(jiǎn)單講述臺(tái)灣同胞葉根林先生實(shí)現(xiàn)其父親葉進(jìn)財(cái)先生返鄉(xiāng)興學(xué)遺愿，創(chuàng)辦進(jìn)才中學(xué)的校史播放視頻20多年來(lái)兩岸交流交往；提供資料20多年來(lái)兩岸交流交往的主要時(shí)政資料；PPT展示1987年2012年兩岸人員往來(lái)人次圖 展示多媒體資料：近800萬(wàn)人次中年齡的特點(diǎn)及相關(guān)有關(guān)媒體對(duì)臺(tái)灣地區(qū)民調(diào)的數(shù)據(jù)播放視頻2009年2013年進(jìn)才中學(xué)每年組織、承辦的滬臺(tái)青少年交流活動(dòng)；展示參加活動(dòng)的臺(tái)灣學(xué)生的體會(huì)（音頻與圖像）多媒體展示資料十八大報(bào)告中兩岸關(guān)系相關(guān)政策思考20多年來(lái)兩岸交流交往的變化討論20多年來(lái)兩岸來(lái)往人次變化的原因結(jié)合材料分析，未來(lái)兩岸交流交往人數(shù)會(huì)呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢(shì)？并說(shuō)明理由。思考如何正確看待在交流交往中出現(xiàn)的彼此的不理解；感受青少年在兩岸交流交往中的責(zé)任學(xué)生與教師認(rèn)同這一政策通過(guò)談話(huà)和圖片展示的方式，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，拉近課題與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性本環(huán)節(jié)2分40秒的視頻鋪墊為學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效了解兩岸問(wèn)題的由來(lái)及發(fā)生的重大事件發(fā)揮了重要作用，并提高了課堂的效率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)兩岸歷史有了一個(gè)宏觀而直觀的認(rèn)識(shí)，而這正是這節(jié)課學(xué)生能力提升的認(rèn)知起點(diǎn)；多媒體展示的兩岸交流交往人數(shù)柱狀圖變化，形象直觀地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)字變化背后的疑問(wèn)，這正是本節(jié)課教學(xué)的問(wèn)題起點(diǎn)。正是基于此，師生在討論中分析得出影響兩岸交流交往的因素。 本環(huán)節(jié)注重網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，為學(xué)生提供出數(shù)字背后的相關(guān)數(shù)據(jù)，并以多媒體的方式進(jìn)行展示。在眾多的相關(guān)信息中，教師選擇的信息具有客觀性與可信度，并且與第一環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)具有一定的邏輯關(guān)系，引發(fā)學(xué)生新的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的辯證思維能力。正是網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，為本專(zhuān)題教學(xué)的深入開(kāi)展提供了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生全面理解我國(guó)近期的兩岸政策在前兩個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)注重情感的深化與責(zé)任感的教育，為達(dá)到這一目標(biāo)，為學(xué)生播放了反映我校近年來(lái)組織的滬臺(tái)兩地學(xué)生的交流的視頻，及參加活動(dòng)的臺(tái)灣學(xué)生的體會(huì)（音頻），這讓學(xué)生直觀的感性中，感受到促進(jìn)兩岸交流交往不是遙不可及的事情，每位青少年都可以發(fā)揮作用。同時(shí)，信息技術(shù)與資料的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的情感推向了高潮，為學(xué)生理解我國(guó)的對(duì)臺(tái)政策做好了鋪墊。正是基于上述環(huán)節(jié)在知識(shí)、能力與情感方面的鋪墊與展開(kāi)，總結(jié)環(huán)節(jié)水到渠成，學(xué)生對(duì)黨的十八大中的相關(guān)政策有了認(rèn)同與理解六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課主要采用形成性評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)及生成的問(wèn)題予以評(píng)價(jià)。七、課后反思1、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，選用合適的信息技術(shù)。因考慮到學(xué)生對(duì)于20多年來(lái)兩岸交流交往人次從45萬(wàn)到800萬(wàn)數(shù)字背后發(fā)生的時(shí)政不太清楚，為此，教師利用信息技術(shù)，將20多年來(lái)兩岸發(fā)生的主要時(shí)政材料以視頻的形式播放給學(xué)生，視頻資源的可視性強(qiáng)及信息豐富等特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率；在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)的經(jīng)濟(jì)因素?zé)o法深入時(shí)，教師及時(shí)通過(guò)時(shí)政對(duì)比，降低問(wèn)題難度，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)；為增強(qiáng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，教師為學(xué)生提供了臺(tái)灣學(xué)生在與上海學(xué)生交流后的感言的資料，并將這一資料在多媒體中配以學(xué)生聲情并茂的配音，將課堂的情感教育推向高潮，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)。2、及時(shí)撲捉學(xué)生的質(zhì)疑。本專(zhuān)題教學(xué)