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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力模擬試卷A卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的( )。 A生理健康 B生理衛(wèi)生 C心理健康 D身體健康 2、在張老師組織的百人大合唱中,如果増加一至兩個(gè)人,小紅感覺不到音量的變化,如果增加到十個(gè)人左右時(shí),小紅就能明顯地感覺到音量的變化,這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為( )。A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性3、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言,它們屬于( )。A.學(xué)科課程 B.活動課程C.顯性課程 D.隱性課程4、發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育,這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是( )。A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、人口數(shù)量和質(zhì)量 D、社會意識形式5、張老師課前宣布:“今天講的課非常重要,講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)?!彪S后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課,課堂秩序井然,這種情況下形成的紀(jì)律屬于( )。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)則促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律6、決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式7、初二(1)班小王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫,并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征,認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯,并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下,小王發(fā)揮了自己的才能,出色的完成了任務(wù),克服了散漫的毛病,后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是( )。A.疏導(dǎo)原則 B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則8、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜 ,結(jié)構(gòu)化程度很高,又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握,他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是( )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.合作學(xué)習(xí) D.互動學(xué)習(xí)9、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展,張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是( )。A、陶冶法 B、示范法C、鍛煉法 D、說服法10、曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上,以促進(jìn)對知識的理解,他采取的學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略 B.組織策略C.計(jì)劃策略 D.精加工策略11、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級管理的方式叫做( )。 A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標(biāo)管理 12、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上屬于( )。A、學(xué)科課程B、活動課程C、隱性課程D、核心課程13、教育可以“簡化”文化,吸取其基本內(nèi)容,教育可以“凈化文化”,消除其不良因素,這體現(xiàn)了教育對文化具有( )。A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護(hù)功能14、在教學(xué)理論著述中,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng),重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是( )。A.普通教育學(xué) B.大教學(xué)論C.教學(xué)過程 D.論教學(xué)過程最優(yōu)化15、在教育目的價(jià)值取向問題上,主張教育是為了使人增長智慧,發(fā)展才干,生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )。A.個(gè)人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論16、社會學(xué)派教育目的論的代表人物是( )。A盧梭B凱興斯坦納C涂爾干D沛西能17、方雨認(rèn)為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益,當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論,他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段?( )A.服從與懲罰 B.社會契約C.維護(hù)權(quán)威或秩序 D.普遍倫理18、如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。說明( )。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果19、課程的特點(diǎn)在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程類型屬于( )。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)生課程D、教師課程20、在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中,往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。 A場獨(dú)立型 B沉思型 C場依存型 D沖動型 21、初中生小黃熱愛班集體,學(xué)習(xí)認(rèn)真,對自己要求嚴(yán)格,小黃的這種性格特征屬于( )。A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程,應(yīng)以知為開端,知情意行依次進(jìn)行。2、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。3、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。4、盲人失去視覺,通過實(shí)踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補(bǔ)償。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡述狹義的課程目標(biāo)。2、為什么教肓對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?3、簡述我國教育目的的基本精神的基本點(diǎn)。4、教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、齊白石先生幼年家境貧寒,沒有上學(xué)的機(jī)會,長大后做了木工,四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教,勤學(xué)苦練,終于在畫壇獨(dú)樹一幟,成為著名的國畫犬師。問題: (1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?2、材料一: 在一次歷史課上,一位有三十年教齡的老師在講課,聽課老師入了迷,問這位講課的老師準(zhǔn)備了 多長時(shí)間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子,但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘”。材料二:有人認(rèn)為,看看教材,翻翻教參(教學(xué)參考書),寫份教案就是備課。材料三:蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師,在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“我正式登臺演出時(shí),我的勞動實(shí)際上早已完成了?!闭堈?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、C2、C3、D4、B5、B6、B7、C8、答案:B接受學(xué)習(xí)9、A10、D11、C12、答案:C13、【參考答案】A【答案解析】教育可以對文化進(jìn)行“簡化”并消除不良因素而非全盤接受,體現(xiàn)了教育對文化的選擇功能。14、C15、【答案】A。解析:個(gè)人本位教育論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心,強(qiáng)調(diào)教育是為了促進(jìn)人的發(fā)展,增進(jìn)人的價(jià)值,促使個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),具有強(qiáng)烈的人道主義特色。故本題選A。16、C17、【答案】B。解析:處于道德發(fā)展的社會契約階段的人看重法律效力,但同時(shí)也認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的,其可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。18、A19、答案:B20、D21、A二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】錯(cuò)誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動發(fā)展的過程,但由于社會生活的復(fù)雜性,德育影響的多樣性等因素,德育具體實(shí)施過程,又具有多種開端,這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,或從導(dǎo)之 以行開始,或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗(yàn)的。3、【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這種變化是相對持久的,而不是短暫的。4、這種說法是正確的。感覺的補(bǔ)償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補(bǔ)。盲人失去了視覺機(jī)能,會增強(qiáng)其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性,以發(fā)揮其補(bǔ)償作用。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、【答案】狹義的課程目標(biāo)的涵義定位于教育內(nèi)部的教育與學(xué)生的關(guān)系,是一個(gè)相對狹窄而具體化的視角,它的涵蓋面是特定的,主要指教育目標(biāo)。在狹義上,課程目標(biāo)不包含教育方針,只包含教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)。2、答案:學(xué)校教育,在一定意義上是一種特殊的環(huán)境,學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān) 系、社會意識形態(tài)等因素,經(jīng)過有目的的選擇和提煉,按照人的發(fā)展特點(diǎn),以系統(tǒng)化的形式 作用于學(xué)生,對人的影響巨大而深遠(yuǎn),其原因如下:1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對而言效果較好3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素3、正確答案:(1)堅(jiān)持社會主義方向性;(2)堅(jiān)持全面發(fā)展;(3)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性;(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑;(5)注重提高全民族素質(zhì)。)4、(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(3)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響,既包括先天素質(zhì),也包括后天因素。先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點(diǎn),它包括感覺器官、運(yùn)動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。第一,產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中,這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展,都有重要的影響。第二,早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個(gè)過程中,智力的發(fā)展速度是不均衡的,往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。第三,教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么9-向發(fā)展,發(fā)展水平的高低、速度的快慢,主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境,生活方式,家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度,對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。實(shí)踐活動的影響。實(shí)踐活動是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程,是人所特有的積極主動的運(yùn)動形式??梢哉f,實(shí)踐活動是能力形成與發(fā)展的必要條件。其他個(gè)性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件,外因必須通過內(nèi)因起作用。一個(gè)人要想發(fā)展能力,除必須積極地投入到實(shí)踐中之外,還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性-積極的個(gè)性心理特征,即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。(2)齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是他成才的關(guān)鍵因素。 在外部環(huán)境不利時(shí),要創(chuàng)造條件,勤奮努力,逆流而上,變不利因素為有利因素,同樣也能取得成功。2、(1)從教育的意義上而言,材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言,備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課,教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹,這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生,也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想,把備課看成是一個(gè)長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中,反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言,材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法
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