余映潮教學(xué)答問錄(一).doc

余映潮教學(xué)答問錄(一)如何處理好“上自己理解的課與完成教學(xué)目標”？答：所謂“教學(xué)目標”，大多指課文的“教學(xué)目標”。但在現(xiàn)行語文教材的體系下，這是比較模糊的東西。即使是語文教材的編寫者，也很難真正確定某一課的“教學(xué)目標”。但從教學(xué)實際講，每一課又是有著它的大致的教學(xué)目標的。這大致的目標一是來自單元教學(xué)的要求，一是來自課后和思考與練習(xí)。那么，第三個來自，就是語文教師自己對課文的真切感受。所謂的“完成”“教學(xué)目標”，其實已經(jīng)有很大的成份是來自教師本人對課文的理解。所以，一位語文教師如果對課文有獨到的或者深透的感受，又關(guān)注到課文單元教學(xué)的要求，就能上出自己心中比較滿意的課。 2008-6-24您看了我的文章，您認為我的不足是什么呢？能否告知？我該怎么做呢？答：第一，失誤在不知道雜志需要什么樣的稿件就信手投稿。中華活頁文選的學(xué)生版決不刊登長篇大論，教師版一般也不。第二，你的論文是用一般常用的大小標題式分層推進的模式，模式通俗，內(nèi)容又是人們寫過的內(nèi)容或者說讀者只會瀏覽一下的內(nèi)容，缺少特別的新意或者特別的見解。第三，寫稿投搞、獲得發(fā)表的機會，唯一的方法就是提高自己的論文寫作水平。提高自己論文寫作水平的秘訣在于“術(shù)業(yè)有專攻”。不論是哪個學(xué)科的教學(xué)，都會有無數(shù)需要我們深入探索的“內(nèi)容”、“項目”或者是“點”，擇其一二研究上五年八年，沒有說不能發(fā)表論文的。2008-6-27余老師，有急事向您求教。應(yīng)中學(xué)生閱讀之約，做一個現(xiàn)代文閱讀技法點撥系列稿件。向您求教之一是，按照實用靈巧和可操作的原則，可以選哪些學(xué)生應(yīng)該掌握的技法，也就是選哪些組成系列。二是體例按照哪些板塊做才新穎一些。答：大概可以從文體閱讀的技法談起，即每一種文體的閱讀技法。文體不妨分得細一些。然后再談具體的閱讀方法或者說閱讀技法，如課標中所說的：詞句理解，要點概括，文意把握，作品感受，內(nèi)容探究之類，這里面也還得設(shè)法進行細分；然后再從所謂名人讀書的方法中提煉出一些特別好的閱讀技法，結(jié)合作品進行講析與介紹。這樣的短文只宜在每篇文章的字數(shù)上保持大致一樣，我建議最好不要用固定的結(jié)構(gòu)板塊，以使寫出來的文章靈動有致、鮮活可愛。2008-7-413點45如何處理好“提高成績與上一堂精彩的語文課”的問題。答：應(yīng)該說，凡“精彩的語文課”都與“提高學(xué)生成績”有關(guān)，都應(yīng)該能提高學(xué)生的成績。從閱讀的角度來講，精彩的語文課不是花里胡哨的課，不是媒體手段豐富多姿的課，不是用所謂的“資源”沖擊課文的課，也不是讓學(xué)生滿課去“找”，熱鬧非常的課，更不是那種經(jīng)過反復(fù)預(yù)習(xí)、表演痕跡嚴重、上得行云流水般的課。精彩的語文課，應(yīng)該是學(xué)生的實踐活動充分的課，學(xué)生的積累豐富的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課。這樣的課，于提高學(xué)生的素質(zhì)，一定有有益的、有效的。20080705如何具體操作才能把初中生的作文水平提高呢？答：這是一個非常大的提問。為了完成這個提問，也許要花很多人一輩子的心血。中學(xué)語文界的有識之士多年已經(jīng)在這個問題上前赴后繼。我想，除了“培養(yǎng)學(xué)生興趣”、“多讀多寫”、“教師精心指導(dǎo)”等一般的作法之外，重要的是，提高初中生作文水平需要我們進行一些“訓(xùn)練項目”的設(shè)計工作。如：完成如下面一個“具體操作”的構(gòu)想就已經(jīng)很不錯了：從七年級到九年級：1記敘文寫作訓(xùn)練20個訓(xùn)練點。2說明文寫作訓(xùn)練8個訓(xùn)練點3說理文寫作訓(xùn)練8個訓(xùn)練點4散文寫作訓(xùn)練8個訓(xùn)練點三年之中，是基本上能夠完成這些訓(xùn)練的。這些點是些什么樣的點呢，怎樣排列這些點呢，就得靠老師自己去提煉、去摸索了。 200807余映潮教學(xué)答問錄(二)您認為現(xiàn)在高中語文哪些方面或者“點”研究的還不夠，或者說值得研究的。答：從“研究”的角度來說，中學(xué)語文永遠有研究不盡的問題。高中語文，現(xiàn)在有很多可研究的問題或者說需要我們長久地耐心地研究的問題，如：單篇課文欣賞研究，課文綜合欣賞研究，課改背景下的閱讀教學(xué)藝術(shù)研究，各種文體的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)研究，文言詩文教學(xué)研究，課堂教學(xué)中學(xué)生大量語文實踐活動設(shè)計研究，關(guān)于“高中生閱讀能力”內(nèi)涵的研究，選修課的專題細節(jié)化研究，高考語文試題的細節(jié)化研究，高考作文高效訓(xùn)練研究，從“文體”角度出發(fā)的高考現(xiàn)代文閱讀高效備考研究，從“考點”角度出發(fā)的高考現(xiàn)代文閱讀高效備考研究，如果細化的話，上述每一個話題都可展開很多很多側(cè)面。一個專題研究，如果不花五年以上“每天做一點”的功夫，那就研究不出什么精華的東西來。2008-7-5余老師的湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計是：解讀文眼，理清思路，賞析重點。解讀文眼是整體把握，在我看來，文言文沒有翻譯這個步驟，學(xué)生不知道是不是能夠整體把握。 單從三個板塊來看，好像還是雜志上說的，把文言文當(dāng)作白話文來教，不知道余老師在細部是不是有什么新招。20080710答：有些文言文課文是不能純當(dāng)文言文來教的，或者說文言文課文中只有一部分主要當(dāng)“文言文”來教。湖心亭看雪三峽與謝中書書與朱元思書等課文不能單純作為“文言文”來教，它們有著審美的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，從這一點來看，與現(xiàn)代文的教學(xué)是一致的。我設(shè)計課比較注重“創(chuàng)意”，講一篇課文必定形成一個創(chuàng)意，這可能是與別人最大的不同。 20080710余老師：近好！遍覽今年中考試卷，發(fā)現(xiàn)以上這樣兩道名著考查題，面目很新。中考題出新難，在出新的同時又能兼顧考試的公平原則、選拔功能等就更難了。這兩道題亦有偏頗之處，比如說太原卷王倫這個人物的選取是不是沒有照顧到大多數(shù)同學(xué)的閱讀，如果有一個關(guān)于王倫的片段回放，可能會更好些；比如說金昌卷的考查是否偏向于專題探究。題目靈活了，難度自然也加大了，尤其是太原卷，深度非一般考題可及。想聽聽余老師對這兩道題的看法。算作一次郵件采訪。1有一幅題為武大郎開店的諷刺漫畫，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店內(nèi)對聯(lián)的橫批是“王倫遺風(fēng)”。請你結(jié)合水滸傳的相關(guān)情節(jié)，說說這一橫批的含義。（2008年山西太原市中考試題）答：太原題出題角度很新，能對考生進行多個角度的考查。但此題難度很大。難在：一、大量考生特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)考生因為名著閱讀問題對王倫這個人物以及故事可能不太了解。二、題中隱含有一個“情節(jié)概括”的內(nèi)容，且這種概括的難度同樣很大。三、對這幅漫畫的含義，考生需要自己反復(fù)揣摩，再與“王倫遺風(fēng)”的含義結(jié)合起來分析才能答題。所以這是一個有著多重難度的小題，考生答題可能只能依靠對“漫畫”含義的分析，平均分可能在1分左右。200807172名著閱讀。時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無益之人乎！不如回新野以避風(fēng)雪?！毙略唬骸拔嵴箍酌髦乙笄谥?。如弟輩怕冷，可先回去?！憋w曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思?！毙略唬骸拔鸲嘌?，只相隨同去?！保?）這段文字選自我國古典名著三國演義，作者是_。 （2）“三顧茅廬”的故事在史書三國志中只用五個字作了記錄：“凡三往，乃見。”三國演義中，作者卻洋洋灑灑寫了數(shù)千字。請說說為什么會有這種區(qū)別。（3）選段在寫法上有哪些顯著特色？（2008年甘肅金昌市中考試題）金昌題出得比較好。一是選材比較好，幾乎所有的考生都能讀懂。二是設(shè)題的難度不大，即使是第（3）個小題，也會有相當(dāng)一部分同學(xué)能夠得分。只是這道題的角度大了一些，如果從“選段在表現(xiàn)人物方面運用了什么樣的表現(xiàn)手法”這樣的角度設(shè)題可能更好些。三是設(shè)題的層次比較明晰，從易到難有著明顯的坡度。四是學(xué)生答此題的“背景”能力應(yīng)該說都在初中語文的教學(xué)訓(xùn)練之內(nèi)。五是題干中設(shè)置了一點暗示，比如（2）小題中，有“史書”二字，用“史書”來限定三國志，其實就是暗示：史書的記載必須是簡潔的，這樣，考生答題就容易一些了。如果這一題設(shè)分為5分的話，平均得分可能在3分左右。20080717我看幾乎所有這些優(yōu)秀示范課都有一個共同點，那就是學(xué)生特別好，即那些課堂里的學(xué)生個個能說會道，而教師似乎只要順勢引導(dǎo)就可以了。我認為這里突出表現(xiàn)的是學(xué)生的素養(yǎng)很高，而并不意味著教師的格外突出。觀看語文報杯全國教師語文教學(xué)大賽，可以發(fā)現(xiàn)參賽者所使用的班級基本上是名校的優(yōu)秀班級，而非任意抽取一些普通班級。這些參賽者的課能成功除了個人的素養(yǎng)以外，學(xué)生優(yōu)秀也是一個重要的原因，如果給他們一個成績平平的班級，是否能產(chǎn)生教學(xué)高潮？是否能出現(xiàn)教學(xué)錄像中的那樣熱烈的場面？為什么我們的示范課要選取優(yōu)秀的班級？而對于我們這些沒機會執(zhí)教名校學(xué)生的教師來說，這些示范課究竟可以給予我們什么樣的的可借鑒的教學(xué)智慧？答：你觀察到的是一個基本事實，這甚至于好像是教學(xué)演示或者教學(xué)競賽中的基本規(guī)則。這種現(xiàn)象可以從三個方面來分析。第一，教學(xué)參考光盤的錄制講究“好看”，可能要經(jīng)過一定的打磨，學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的準備比較充分，因此“效果”好。第二，教學(xué)大賽中的“選班”問題，一般來講大家都很關(guān)注。這是因為：（1）會議主辦方有要求，（2）選手有要求，（3）會議當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門有考慮，（4）還有來自參會教師觀看教學(xué)競賽時給會議的一些壓力。此類現(xiàn)象恐怕一時難以改變。我們觀看上述內(nèi)容時，可以把側(cè)重點放在欣賞、借鑒與分析上，從中還是可以學(xué)習(xí)到一些好東西。第三，作為觀摩者，我們還要學(xué)會看課，我不認為那種很是熱鬧的課就是很好的課，那種教師很多次一言既出、學(xué)生舉手紛紛的課帶有明顯的不真實性，作為觀摩者也就只能一笑了之。 2008-7-21人教版八年級下冊第三單元15課喂出來我已經(jīng)寫了四稿教案了，但是每次試教后又增加了新的困惑。這篇本是初二下的課文讓初一的學(xué)生上，我盡量把問題設(shè)計的通俗易懂：第一套方案：一、導(dǎo)入新課1、出示哈利波特的視頻。2、今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇科幻小說喂出來。這是日本著名小說家星新一的作品。二、解讀課題1、看到“喂出來”這個課題，同學(xué)們有什么想法呢？2、大家不禁會想：是誰在呼喚，呼喚什么出來呢？三、學(xué)習(xí)文章1、帶著這樣一些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。邊讀邊做兩件事:（4）（1）給自己不認識的字注音，劃出不理解的詞語，給自然段標上序號。（2）思考：a是誰在呼喚，呼喚什么出來呢？ 人們有沒有意識到這些東西會出來？四、提煉主旨，升華主題1、學(xué)完全文之后，同學(xué)們一定有很多感受。作為一個地球上的公民，你有怎樣的思考呢？第二套方案：一、導(dǎo)入新課1、出示哈利波特的視頻。師：同學(xué)們，這是誰？同學(xué)們喜歡看哈利波特嗎？為什么？（生：好看，有趣，神秘，想像豐富）2、師：剛才大家說的其實就是科幻小說的特點:“科幻小說”-小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。3、今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇科幻小說喂出來。這是日本著名小說家星新一的作品。4、老師強調(diào)本課的教學(xué)目標：學(xué)習(xí)這篇科幻小說我們要在了解課文內(nèi)容,理解幻想情節(jié)的基礎(chǔ)上探索本文的深刻主題。二、初讀課文，感受豐富神奇的想象1、同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。老師把課文中比較難讀的字顯示在屏幕上，請同學(xué)們讀一遍哂(shen)笑 牟(mou)取 眾目睽(kui)睽 棘(ji)手 鉚(mao)釘 履行(l)2、在國際上，科幻小說有兩個綽號：第一個就是“想像的文學(xué)”?？苹眯≌f是一個想像的世界?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式快速閱讀課文，按照文章的順序把充滿豐富神奇想象的句子劃下來。3、學(xué)生讀，老師巡視?，F(xiàn)在我們來來看看充滿豐富神奇想象的句子有哪些呢？4、探討結(jié)尾之奧秘老師：小說的結(jié)尾，作者想象了什么內(nèi)容？（頭頂上傳來了奇怪的叫聲和從剛才發(fā)出聲音的方向飛過來一塊小石頭）5、這篇科幻小說，情節(jié)全然出自幻想。根據(jù)我們剛才對想象的梳理，誰來說說這篇小說它寫了一個什么故事。三、再讀課文，尋覓現(xiàn)實生活的影子1、老師：剛才我們共同欣賞了作者筆下生動活潑、趣味盎然、豐富神奇、大膽奇妙的想象。在贊嘆的同時，我們知道小說的特點是“源于生活，高于生活”?？苹眯≌f也不例外，想象既要大膽奇妙，更要合情合理，以現(xiàn)實生活為依據(jù)。2、那么小說的結(jié)尾是否合情合理呢？它有什么現(xiàn)實依據(jù)呢？（1）首先我們要弄清楚小說的結(jié)尾是什么意思？（2）隨著生的回答，簡筆畫出來的十類垃圾。（3）那么各種各樣的骯臟的東西會帶來什么呢？（4）大面積土地和水域遭到嚴重核輻射，農(nóng)作物顆粒無收，魚類、鳥類、哺乳類大面積死亡，人間瘟疫惡性疾病傳播，污水橫流，已匯流成河，爆發(fā)嚴重的自然災(zāi)害，城市陷入荒蕪和毀滅。（5）老師出示世界各地遭到環(huán)境破壞的圖片。3、老師：看了這些圖片，不禁使我們扼腕痛惜。其實不僅是課文的結(jié)尾，課文中處處都有現(xiàn)實的寫照，給我們深深的思考。誰能把課文中對現(xiàn)實描寫的句子讀出來。4、看了老師出示的這些真實圖景，大家再看看小說的結(jié)尾，作者對于小石頭飛來可是工人依然得意洋洋絲毫不引起注意的想像是否合情合理。四、提煉主旨，升華主題1、這篇饒有趣味的科幻小說，帶給我們的卻是深深的思考?？苹眯≌f有兩個綽號：第二個就是“思想的文學(xué)”。學(xué)完全文之后，同學(xué)們一定有很多感受。請大家用一句話談?wù)勛约鹤x了本文受到的啟示(可以從多角度的看問題) 五、結(jié)束每次上出來自己都覺得好像比上次好些，但是又覺得仍有許多需要改動的地方。怎么改？怎么辦？我不知道這篇小說、尤其是科幻小說要不要講清楚課文后的三個角度的主題。如果要講清楚三個角度的主題，前面的文本解讀怎么辦。況且課文這么長，怎么讓學(xué)生能夠快速的熟悉，進到文本中去？答：你很用心地在設(shè)計這個課，我以為，如果這個課是要參加公開演示的活動的話，最好另換一課。它很難講，特別如果是在一個課時之內(nèi)。你的設(shè)計，第一個方案肯定不行。第二個方案好一些，問題在于：1課文本身的內(nèi)容就上不完，你又額外加了一些內(nèi)容。2你的教學(xué)方案的重點不突出。缺少一個集中的“點”來進行閱讀品析。3對課文的意味還沒有進行深入的品析。這樣的課，光概括主旨大概是不行的，或者說這篇課文的主旨是多方面的。比較好的方案是：文意把握選點品讀意味揣摩你可以一試。 2008-7-22余映潮教學(xué)答問錄(三)余老師如果您工作繁忙就不必回信或者寫得簡單點告訴我讀哪方面的書就行了。答：關(guān)于教師讀書之事：建議：1訂一家中學(xué)語文的教學(xué)期刊。如山西語文教學(xué)通訊（初中版）、陜西中學(xué)語文教學(xué)參考、北京中學(xué)語文教學(xué)等都很好。每期必讀，多年堅持，一定收獲巨大。2在百度中查“大夏書系”，這是華東師大出版社出版的有關(guān)教育教學(xué)的書籍，做得比較精致。3語文出版社出版了一套叢書，一共好像有20本，標題如胡明道講語文、余映潮講語文等，可上網(wǎng)查詢。4上海教育出版社出版了名作重讀、名作導(dǎo)讀、名作細讀三本書，有很多欣賞課文的文章在內(nèi)，可在語文學(xué)習(xí)雜志上查郵購方法。 20080803請問余老師，怎樣做課文聽聽那冷雨的“語言卡片”？答：其實主要方法就是分解、組合?？蓪⒄n文復(fù)制，一遍一遍地刪除，在刪除中保留一類東西。如第一次刪除，只保留疊詞，于是疊詞這個板塊就出現(xiàn)了。要做多少遍呢，就得看自己的發(fā)現(xiàn)了。課文集美也是這樣。刪去很多句子，留下一篇極美的內(nèi)容集中的短文。這就是將課文讀厚、將課文教薄的第一步。例：彎彎的雨巷，悠長的思緒作者不著痕跡地為汪洋恣肆的情緒安排了一條敘事的線索，那就是回家，從金門街到廈門街直到自己巷子里的家。一切思緒都在這個過程中，走到家了，思緒和文章就結(jié)束了。路是很短的，單純的，但是思緒是綿長的，復(fù)雜的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。這樣想時，嚴寒里竟有一點溫暖的感覺了。這樣想時，他希望這些狹長的巷子永遠延伸下去，他的思路也可以延伸下去。廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海，古屋不再。20080807請問余老師對我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計的意見。 答：很好。很流暢。兩個問題沒有得到很好的解決：第一，教學(xué)鋪墊的問題。這種鋪墊，主要是作家作品的介紹。第二，學(xué)生活動方式的問題。比如第二課時的四個大的問題，看來只有分組活動之后再來進行交流才行，如果像這樣上，節(jié)奏會比較拖沓，可能上不完。還有一個建議：這個課的收束，教師是可以集中地給學(xué)生講一點文學(xué)知識的。比如“巧合”讓故事如此美麗。這樣就開闊了學(xué)生的眼界，課的立意也更加高了。 2008-9-2余老師,我的這一套試題的問題在哪里？答：如下題干都要重新再擬。沒有交代清楚。如“5對聯(lián)。6填空。7.綜合性學(xué)習(xí)。8.表達。”“對聯(lián)”應(yīng)該是“完成下面的對聯(lián)題”這樣的指令； “表達”，“表”什么“達”呢，要求學(xué)生做什么呢，都沒有交代清楚。第4題不要。后面的序號向前移，第8題設(shè)計課內(nèi)文言詩詞中的“詞”賞析題。第11題的小題中，課文標題不需要書名號。12題取消，不要。第9題為文言文字詞題，現(xiàn)在的第9題的序號往下移。依次類推。第18題要換。換成文內(nèi)的閱讀題。不要學(xué)生談看法。22題，文章有一句話可以作文后四段的總起，請寫出這句話。 學(xué)生容易將“作文”看作一個詞。23題，時間在人類社會中有什么意義和作用，用自己的話概括完成。 “完成”兩個字多余。20080830 今天我在看您上的沁園春 長沙的教學(xué)記錄時，我突然覺得“課堂上提問的針對性”是個很有技巧的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以就想到向您請教“如何在隨機的課堂中讓自己的提問具有針對性”。答：如何隨機地在課堂教學(xué)中讓自己的提問具有針對性？首先是做到教學(xué)設(shè)計中的提問不隨機。提問對于課堂教學(xué)設(shè)計而言，無疑是關(guān)鍵。所以，有質(zhì)量的課，有質(zhì)量的活動，有質(zhì)量的互動，應(yīng)該是教師事先有精細思考并加以認真設(shè)計的。所謂“隨機”地提問，帶有人們的時髦語言“生成”的味道。也就是在師生互動中教師被學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容所激動而即席進行的追問。不少的老師在寫文章時都常常形容自己此時“靈機一動”。我的問答很絕對：在閱讀教學(xué)中，凡“隨機”的提問，一定是建立在教師對課文內(nèi)容的把握、理解、欣賞到了能夠呼之欲出的地步才能夠有所針對性的。類似那種“你認為應(yīng)該怎樣做呢”的追問是很隨機的，但往往比較膚淺。 20080911老師好?，F(xiàn)在無論接到什么任務(wù)，對我來說都是一種折磨，我又陷入了以前的那種無知無序狀態(tài)。答：其實很簡單。最重要最重要的是要有平靜的心。每當(dāng)做一件需要進行研究的事情時，就需要格外的平靜。然后就這個研究的話題進行思考。進行謀篇布局。盡自己所能去展開?；蛘撸壕瓦@個話題詳盡地占有資料并分析提煉資料，從中獲得有益的啟示。再來構(gòu)思自己的寫作。如此走一步，再走一步。 20080915余映潮教學(xué)答問錄(四)余老師好！ 我是一個不愛學(xué)習(xí)的人，自從認識余老師之后，跟著余老師，逼著自己學(xué)習(xí)。 核對課文的過程是我逼著自己讀書，熟悉課文，研究語言的過程。 比如邊城這一篇課文，猛一看十分吸引人，但是仔細閱讀之后，就發(fā)現(xiàn)語言并不精煉，很多句子都經(jīng)不起推敲。 那么，我學(xué)習(xí)了這一篇課文應(yīng)該吸收什么？我想大概可以是構(gòu)思、生活氣息濃郁、口語化的特點吧。不知道理解是不是正確，想得到余老師的指點。答：邊城節(jié)選部分最好的是它的景物的描寫，它們好像都有一點言外之意。這便是人們所說的“意象”。手法也不錯，像兩次寫“杜鵑叫了”，便是一種“點染”手法。選文中翠翠與爺爺?shù)膬纱螌υ?，是一種照應(yīng)。而且祖父對于死亡的聯(lián)想，實際上是為后文作好鋪墊。寫天保走了，也為后文埋下了伏筆。還有一些字面底下的妙處，翠翠是沒有聽到儺送二老的歌聲的(夢里依稀聽到一點)，她只能聽祖父給她唱歌，到了小說的結(jié)尾處，她是叫楊馬兵唱歌給她聽。一部關(guān)于“唱歌”的小說，一個小說中的主人公翠翠，連對歌的那么一點幸福感都沒有享受到。20080916余老師：我一直都在學(xué)習(xí)你的教學(xué)方法，閱讀你的教學(xué)論文。在教學(xué)中也試著去模仿，自己覺得有很大的提高，可是我一直不知道如何才能讓學(xué)生在應(yīng)試中取得優(yōu)異的成績。我一直在探索可是收效不大。答：應(yīng)該說，教學(xué)技藝比較好的教師，其學(xué)生考試的情況也應(yīng)該很好或者比較好。若教學(xué)技藝比較好的教師，其學(xué)生的考試情況有時不如一般狀況下的教學(xué)，那么可以考慮：第一， 是不是只是閱讀教學(xué)比較好，而作文這一塊的指導(dǎo)沒有跟上去；第二， 是不是只是課堂閱讀教學(xué)看起來很活躍，實際上有不少的時候不在課文教學(xué)之中；第三， 是不是課堂教學(xué)比較膚淺，只是注重學(xué)生讀懂了課文，而淡漠了能力的訓(xùn)練；第四， 是不是對考試沒有進行必要的研究，知道如何備考。從閱讀教學(xué)來講，對學(xué)生而言，要力求一篇課文的教學(xué)既積累知識又訓(xùn)練能力。語文教師的三項基本功：研讀教材、設(shè)計教學(xué)、應(yīng)對考試，缺一不可 2008-9-18我在講蕭紅的回憶魯迅先生時。很難把握文章的重點和脈絡(luò)，采取那種方法合適呢？另外，對兩彈元勛鄧稼先這篇文章。內(nèi)容涵概量大，頭緒較多。我也不能很好的把握。你能幫我指導(dǎo)一下嗎？答：關(guān)于兩彈元勛鄧稼先的教學(xué)：(1)認識這篇文章的結(jié)構(gòu)(2)認識這篇文章的順序(3)認識鄧稼先這個人(4)精讀“這里就是戰(zhàn)場”這一部分 2008-10-1我是初三語文老師，想請教您如何在有限的兩節(jié)課（80分鐘）內(nèi)最有效的講評一份綜合性的試卷。試卷包括積累部分（字詞、文常、病句、古詩默寫等），語言運用或綜合性學(xué)習(xí)；閱讀部分（一篇課內(nèi)文言文，三篇課外現(xiàn)代文）；作文。答：首先教師要對本次檢測中全班學(xué)生答題的情況進行比較細致的分析。分析的切入口就是諸如“五大優(yōu)點”“三大弱點”之類。這就是對考查的情況進行提煉。然后評講“大優(yōu)點”。再深入評講“大弱點”，其中有一塊是專門評講作文的，作文的講評中又可以延伸出幾條來。評講弱點或者問題的同時也點撥一些答題的技巧之類。這樣的效果比逐題評講好，效率比逐題評講高。 20081001請你談?wù)剬τ谖业膬善陶摰囊庖?。答?1)如何處理校園欺負事件是一個很合時宜的好話題。文章的結(jié)語寫得比較薄弱。結(jié)語應(yīng)該是從張風(fēng)個案上引出的學(xué)校方面的思考與應(yīng)對措施，不是簡單地成立反欺負小組就行了的，這里面有長期的深入細膩的思想工作。所以這一塊要下力寫。文章最好加一個副標題。作者姓名應(yīng)該寫在文章標題下面。(2)感恩教育文章的開頭可先對什么是“感恩”作一下解釋或者定義一下。 從對一個孩子的教育可以談到班級這個方面的教育，再升華到一般。這樣層次就更加豐富一些。 2008-10-3余老師：您好！我想問一下，您的“板塊教學(xué)”有論文或者專注出版嗎？我想看一看。另外，我一直在思考“分層次教學(xué)法”，可是沒有案例或者可以研究的書。答：關(guān)于“板塊式”教學(xué)，目前我沒有就此展開并寫出專著。板塊式教學(xué)主要指教學(xué)思路呈“板塊”式的設(shè)計及在這種思路策劃下的教學(xué)內(nèi)容的整合，它是比較表象的教學(xué)設(shè)計要求，教學(xué)內(nèi)容的整合也主要是一種基本的教學(xué)設(shè)計技術(shù)，在我的不少的教學(xué)案例中都有體現(xiàn)?！胺謱哟谓虒W(xué)”多年以來都有人研究，我個人認為除非是小班教學(xué)，不然很難取得比較好的效果。 20081003時光匆匆，2009年又向我們走來。為了更好地提高刊物質(zhì)量，進一步提升中學(xué)語文教學(xué)雜志品位，我們將就辦刊的有關(guān)問題征求你們的意見和建議，相信你一定會一如既往地支持和輔助我們的工作。答：中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)刊30周年，我以為可以舉辦一次高層次的紀念活動并教學(xué)演示活動。為慶祝創(chuàng)刊30周年，開設(shè)一個欄目就行了，主要請中語界元老級的長者寫紀念文章，也可請幾位在貴刊哺育下成長起來的優(yōu)秀青年教師寫寫感受。如果貴刊有人力，也可就這30年來的中學(xué)語文教學(xué)的重要貢獻作一些梳理，寫若干篇記實的文章。辦刊的問題，按照目前的思路走下去，一定會很好。“理念觀點”那一塊的文章還要短一點實一點。像教師主體論這樣的長篇一般讀者是看不下去的。明年雜志可嘗試每期出一點初高中各套教材的精短的教學(xué)設(shè)計?；蛘咭黄谝猿踔袨橹?，一期以高中為主。(當(dāng)然現(xiàn)在也有。)2008-10-3余映潮教學(xué)答問錄(五) 余老師，我的這個作文教案需要作怎樣的改進呢？答：整個教學(xué)思路是好的。課題能不能還加以限定，如：編寫精短寓言故事。“說寓意挑戰(zhàn)”能不能改成“說寓言挑戰(zhàn)”。(如果是用自己的學(xué)生的話或者預(yù)習(xí)很好的話。)這樣做可能生動活潑一點。因為學(xué)生在從小到大特別是在小學(xué)里讀過很多的寓言。特別是那些精短的寓言，是能夠講出一些來的。然后再進入編寫。編寫也是精短的寓言故事，因為精短，所以寫或者說的速度就快，這樣課堂上比較出彩。建議找一本中國古代寓言故事或者一本伊索寓言讀讀，可以從中提煉出更加豐富的內(nèi)容。 2008-10-4 請問臺階一文怎樣指導(dǎo)朗讀？答：臺階的朗讀，可重點朗讀父親做建屋準備的那一部分，那一部分寫得集中、生動、讓人深深感受到父親的辛勞。更高層次的朗讀，是老師的引讀，即像主持人一樣，說一點引領(lǐng)、過渡的話語，讓學(xué)生讀上幾段。這幾段的選取，應(yīng)該生動地表現(xiàn)父親的形象，比如父親隔著柳樹看人家的房屋，父親踏黃泥、父親把頭埋在膝中等，這需要很好的組合，有一定的藝術(shù)性，同時，朗讀的內(nèi)容也應(yīng)該是品讀的重點內(nèi)容。臺階的主題，我覺得最通俗的應(yīng)該是中國人的為家而奮斗的習(xí)慣。教學(xué)之中如果涉及到主題，不必局限于一種。 2008-10-5 借此想求教兩個問題：一、當(dāng)前本地語文教學(xué)普遍存在淺層次閱讀現(xiàn)象，作為教研員的我，從哪個角度著手，能使改變這一現(xiàn)狀的工作具有有效性。二、初中作文教學(xué)如何才能做到序列化。期待您在百忙之中能為我答疑。（）答：關(guān)于當(dāng)前或者本地普遍存在淺層次閱讀現(xiàn)象，應(yīng)該說是教師的理念與技能都有問題。解決的辦法，作為教研員來講，最好是帶著老師們作一點專題研究，專門研究如何在閱讀教學(xué)中深入文本，既讓學(xué)生讀懂課文，又讓學(xué)生積累知識，同時又訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。這件事非做不可。 初中作文教學(xué)如何序列化，是一個很大的難題，教研室可以提出一些指導(dǎo)性的意見，比如初中階段作文訓(xùn)練的大致階梯，以及若干個訓(xùn)練的點，以及這些點與教材綜合性學(xué)習(xí)中的作文訓(xùn)練的關(guān)系。 所以說，教研員的工作重要啊。 2008-10-7我們報紙想做個主題的系列 有四期的空間。想做些2008年中考的熱點主題，類似于奧運啊，512啊。但這些東西做過了。你感覺這四期上什么東西啊。等您的消息。 答：我認為還是要出一個主題系列的為好。最重要的四件事：雪災(zāi)，地震，奧運，神七。這些都是正面的，要“再回首”。這些東西做過了是可以再做的，關(guān)鍵要用語言進行包裝，給讀者以新意，讓大家覺得好像沒有見過似的。特別是突出主題的通欄標題要用詩意的語言進行表述。同時選文的質(zhì)量要跟上去。文章要短而精美。 2008-10-8我想嘗試用您的板塊活動式教學(xué)方式執(zhí)教孔乙己，教學(xué)思路如下：活動一：讀出自己我眼中的孔乙己要求學(xué)生自瀆課文，為孔乙己設(shè)計小檔案(用表格)?；顒佣鹤x出問題社會中的孔乙己要求學(xué)生再瀆課文，找出不理解的問題。預(yù)設(shè)問題“孔乙己大約的確死了”是否矛盾。學(xué)生通過合作探究理解科舉制度的罪惡?；顒尤河^看影片暢談感受。學(xué)生觀看孔乙己最后到酒店的影片，暢談感受。望您在百忙中給予指導(dǎo)。多謝。答：這個方案不是很好。第一塊：這個表格式的手法已被無數(shù)人用過?？梢杂?，很實在，能夠讓學(xué)生進入課文并大致上了解人物，但是不新穎。作預(yù)習(xí)題是可以的。“讀出自己”是什么意思?。窟@種好好像很時髦的語言沒有必要用。第二塊：預(yù)設(shè)的問題，我認為，不是分析這篇小說的關(guān)鍵問題。第三塊：對課文、對語言、對人物、對手法進行了文學(xué)欣賞了嗎？電影不是課文，暢談感受不是課文欣賞。如果這個方案是用一個課時的話，應(yīng)該推倒重來。 20081009請問，作為語文教師怎樣才能提高對文本的理解與分析的能力呢？答：提高對課文的理解與分析能力主要有兩個層面的方法。正面的方法：自讀。1用獨立分析的方法讀課文。即不看任何資料，對課文進行結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的大致分析。2用提煉梳理的方法讀課文。即用分類集中的方式提煉文本中的精華內(nèi)容。3用選點深入的方法讀課文。即多角度地反復(fù)地研讀課文中某一方面內(nèi)容或者某一塊內(nèi)容。4用論文寫作的方法讀課文。即逼著自己寫關(guān)于課文的欣賞短文。側(cè)面的方法：參讀。1閱讀別人的欣賞課文的文章，體會作者的獨到之處，揣摩別人為什么寫得好。2讀一些文學(xué)欣賞方面的文章，提高自己的文學(xué)欣賞水平。堅持做一年試試。 2008-10-14余老師：前一段時間我在中國教師報上看到了關(guān)于鄭桂華老師的報道，她在語文教學(xué)實踐中更重視文本表達，她認為這才是語文教學(xué)的最終目的。我對此也表示認同?？墒窃趯嵺`中對這個“文本表達”所涵蓋的內(nèi)容卻不是很明確。答：從鄭桂華老師的教學(xué)實踐看，我想，她說所的“文本表達”的含義主要是：一篇課文的內(nèi)容與這篇課文的表達的關(guān)系。即為什么用這樣的結(jié)構(gòu)，為什么用這樣的語句，為什么用這樣的手法等等，以及這樣的結(jié)構(gòu)、詞句、手法為什么好，好在哪里等等?！八谡Z文教學(xué)實踐中更重視文本表達，她認為這才是語文教學(xué)的最終目的”，是說鄭老師非常重視課文內(nèi)容及其表達形式包括語言的教學(xué)，注重真正深入文本的教學(xué)，注重真正發(fā)揮教材在學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”上的訓(xùn)練作用。20081014余映潮教學(xué)答問錄(六)余老師您好，我們學(xué)校要組織教學(xué)比武，課文要求在高中語文第二冊和第四冊當(dāng)中選取，我想請問您，哪一篇最適合上公開課？我是一個新教師，實踐經(jīng)驗很是不足，所以希望得到您的幫助！答：新教師參加教學(xué)比武，在選擇課文上要注意“簡短”和“淺易”。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，可選(人教)高二冊的歸去來兮辭、高四冊的哀江南或促織。如果有教學(xué)進度的限制，則選在教學(xué)進度之后的課文。選定課文之后，不要去下載人家的什么教學(xué)設(shè)計，先要自己品讀課文，還要找到賞析本課文的八到十篇論文進行細細的閱讀，透徹地理解課文之后再本著“讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中學(xué)習(xí)運用語文的規(guī)律”的思想去備課。 20081018這份教案的問題請您指點。答：幽徑悲劇教學(xué)設(shè)計：無作者介紹，無鋪墊。事先無對課文的整體了解就一下子進入景物描寫的朗讀。術(shù)語的運用有誤，如“演讀風(fēng)景”，“風(fēng)景”不能“演讀”。“插手法之妙”也用得有問題?！氨瘎∶馈钡闹v析來得有點突然。要考慮刪去?！爸黝}之明”，好像不是很明。五個環(huán)節(jié)，一定上不完。建議突現(xiàn)“幽徑之美”、“藤蘿之悲”“作者之情”，進行教學(xué)設(shè)計。2008-10-20 余老師好。我很想向您請教作文教學(xué)的問題，我不知道作文課到底應(yīng)該怎么上。您可以給我說說嗎？答：作文課怎樣上，這是一個好大的提問。可：有一個訓(xùn)練點。有富有示范作用的材料。有教師對作文技法進行指導(dǎo)。有學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。 如：訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)簡潔生動地記敘一件事。 例文三篇： 老師講什么是簡潔生動地記敘一件事。 同學(xué)們就例文進行分析體味：如何簡潔生動的描敘一件事。 老師小結(jié)，進行如何簡潔生動的描敘一件事的技法指導(dǎo)。 出題目。 學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。 2008-10-20（本文原載于語文潮） 這次讓我上說明文的評優(yōu)課，我心里更是沒底上說明文評優(yōu)課應(yīng)該注意什么？怎樣才算一堂成功的說明文評優(yōu)課？看云識天氣您認為應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？望余老師指點迷津答：很努力啊。 這樣很好?？丛谱R天氣的教學(xué)，可以考慮在把握文意的前提之下，突出地訓(xùn)練學(xué)生一到幾種能力。如概括的能力，分類的能力，設(shè)計表格的能力等等。 我這里只是點示一下，嚴密的角度與有序的內(nèi)容還要靠你自己去斟酌。 2008-10-21余老師： 您好！每每看到您在初中語文教學(xué)通訊中的文章，總讓我感觸。給我這樣年輕的老師很大的幫助。真的很敬佩您。 今天我向您請教的是人教版的八年級第二單元中臺階的課堂切入。這篇小說很耐人尋味，我自己越讀越有味，卻找不到一個合適的切入口，讓學(xué)生真正的走進文本，研讀父親，品味文字，如何把主題和語言品味結(jié)合起來呢如何設(shè)計一個主問題把文章串聯(lián)起來呢？請余老師賜教。謝謝！答：看到你的留言中有“主問題”三個字，很高興。臺階的切入，最順手的是“父親”， “父親”的一個一個的小故事可以將學(xué)生引入到課文之中。課堂教學(xué)開始的時候，就是“父親”的故事開講的時候。讓同學(xué)們講關(guān)于臺階中“父親”的一些故事，然后集中地品味“父親”的一個故事，這就是教學(xué)思路。 2008-10-21希望得到余老師關(guān)于“綜合實踐活動課如何開展才有實效”這個話題的指點。答：“綜合性學(xué)習(xí)活動”課的教學(xué)我沒有什么經(jīng)驗，我在任教研員期間是淡化這一塊的研究的，因為農(nóng)村學(xué)校太多。 如果要讓這樣的課有效的話，可能要注意： 學(xué)生在這樣的課中能夠真正地進行學(xué)語文的實踐活動。 活動的形式與內(nèi)容都應(yīng)該比較高雅。 活動的過程既要訓(xùn)練學(xué)生動手的能力，更要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 實踐活動內(nèi)容的選取要能給學(xué)生以美好的精神熏陶。 還要關(guān)照到學(xué)生有效的學(xué)習(xí)積累。 但活動的形式不可花哨。 大概如此吧。 20081025 晚上余老師：您好！這是閱讀了您給出的修改意見后進一步修改的論文，再請您看看。答：反復(fù)讀了。修改得已經(jīng)比較好了。我分析了你的四個小標題：一、涵詠文本語言讀出新意二、明確編者意圖把握重點三、豐富文本內(nèi)涵達到廣度四、適度拓展延伸打開寬度這里面有這樣兩個問題：新意與重點相比，可能重點要放在前面。廣度和寬度相比，好像內(nèi)涵差不多。寬，說到底，也就是廣。所以，我想你的論文主要內(nèi)容的順序可以這樣安排：一、明確編者意圖把握重點二、涵詠文本語言讀出新意三、豐富文本內(nèi)涵追求深度四、適度拓展延伸開闊視野“打開寬度”四個字可以用到文章之中去。如果行有余力的話，結(jié)尾之前還應(yīng)該加上一個教例，以說明對課文的深入有效的研讀是于課堂教學(xué)極有好處的。 2008-10-26余映潮教學(xué)答問錄(七)我區(qū)課堂教學(xué)大賽的評分表，事關(guān)評價，大家都很重視，具有引導(dǎo)作用。敬請多批評。 答：課堂教學(xué)大賽評分表已經(jīng)反復(fù)閱讀，這是很簡約實用的評分標準，對于那些繁瑣的細則性的教學(xué)評分標準來說，是一次很好的創(chuàng)新。 我的建議是： 第一，將“積累”寫進評課標準中，其意義非同一般。 第二，將“教學(xué)思路清晰”寫進評課標準中，這對于大面積上的語文教師來講，有著提示與規(guī)范的作用。 第三，“語文實踐活動”可排在第二位，從設(shè)分看，從其在課標中的地位看，都是應(yīng)該如此的。 第四，注意每一項的句子后面都要打上句號，不然會有頓號、分號之類的符號留在句尾。 20081026 請余老師指導(dǎo)八(上)綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”的作文指導(dǎo)。答：你要講的內(nèi)容是一次綜合性學(xué)習(xí)中的“作文”，所以要“扣題”，即“讓世界充滿愛”。我建議，首先“解題”。然后切入到此次“綜合性學(xué)習(xí)”中的那個作文題中，將作文題改為“_愛”，然后指導(dǎo)學(xué)生就一個小的“點”寫一篇記敘文。指導(dǎo)的過程在于指導(dǎo)而不在于寫，所以“指導(dǎo)”要做得比較好。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)怎樣寫一篇關(guān)于“關(guān)愛”的記敘文。這樣就得找一些好的范文，提煉出一點表達的規(guī)律，然后讓學(xué)生進行體味。這樣做應(yīng)該是比較實在的。不知道我這樣說對不對。 2008-10-28如例文：千金一諾張艷梅真愛的方式有許多種，實現(xiàn)諾言也是愛的一種方式。8歲時，我上小學(xué)三年級，我的姐姐當(dāng)時正讀初中，她是個很美的姑娘，親友們因此很寵愛她。春節(jié)前，從廣州出差回來的姑姑送給她一件樣式別致顏色粉紅的上衣作為新年禮物。在我飽含羨慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望著新年的到來?？墒蔷驮谂D月二十九那天，鄰居大哥的女朋友第一次上門做客，倉促之下伯父伯母沒有準備好給她的禮物。正在他們手足無措之際，父親毫不猶豫地把姐姐的新衣服送了過去，于是促成了一樁美滿婚事。晚上，伯父來到我家，連連稱謝并送來了買衣服的錢，父親執(zhí)意不收。送走了伯父，他喝住了正幸災(zāi)樂禍挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答應(yīng)新年那天一定讓她穿上新衣服，姐姐不理睬父親，躲在母親懷里委屈地哭個不停。那時候爸爸媽媽兩個人一個月的工資不足100元錢，家中的經(jīng)濟一點兒也不寬裕，而且在我們居住的偏僻小城里根本買不到那樣漂亮的衣服。所以姐姐認為重新?lián)碛心瞧奂t色只不過是個奢望罷了。第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的30元錢去趕進北京的長途汽車，西單、東單、王府井、前門、大柵欄他跑遍城內(nèi)大大小小的商店商場，最后終于買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。在黃昏的暮色中，父親風(fēng)塵仆仆地趕回家，把衣服放到滿臉驚詫的姐姐手上，沒有說一句話?？粗赣H給父親清洗包扎擠車時碰破的手臂，我問：“爸，你為什么一定要去買衣服?”父親輕輕撫摩著我的頭，淡淡地說了一句：“讓姐姐過個愉快的新年呀。”淚水漸漸遮住了我的視線，一種深厚無比的愛意沿著父親的手指抵達我幼小心靈的最深處。 (選自讀者文摘1994年7期) 余老師，如何在參賽課中教學(xué)花兒為什么這樣紅?。?答：假如由我來教學(xué)花兒為什么這樣紅的第二節(jié)課，而我又不知道別人是如何上第一節(jié)課的，那么我會設(shè)想別人上課的基本內(nèi)容可能是將課文大意以及脈絡(luò)給學(xué)生疏通了一下。 那么第二節(jié)課可以設(shè)計為：先回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后出示本節(jié)課的教學(xué)目標：精段品讀之一，精段品讀之二，精段品讀之三。每一次品讀換用一種手法。我想，一節(jié)課中扎扎實實地品讀一篇課文的三個精段，應(yīng)該是比較好的了。更何況花兒為什么這樣紅的結(jié)構(gòu)特點暗示我們可以這樣做。 20081101 余老師：我們今年的專題是“教材處理”，大家委托我向您咨詢，就教材處理而言，如果只抓一點，您會集中在哪一點上？我們組織這樣的研討需要注意什么？答：謝謝你的郵件。() 我在50講中就教材處理的問題闡釋了如下內(nèi)容：整體處理、長文短教、難文淺教、短文細教、淺文趣教、美文美教、一課多篇、提煉組合。 你說研究教材處理時如果只抓一個點，那么最重要的點是什么，我覺得可能是“切入”兩個字?！扒腥搿保梢灾笇⒔虒W(xué)內(nèi)容切進某個角度中，可以指將教學(xué)內(nèi)容切進某項知識內(nèi)容中，可以指將教學(xué)內(nèi)容切進某個局部或者片段中?！扒腥搿钡姆椒?