語文人教版八年級下冊岳陽樓記.docx

教學(xué)目標(biāo)： 一、情感態(tài)度與價值觀 1 深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大理想和政治抱負(fù)。2樹立正確的人生觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。 2、 過程與方法1根據(jù)課下注釋、結(jié)合工具書翻譯全文，最后熟讀成誦。 2 反復(fù)朗讀，賞析精彩段落，體會作者的崇高思想并掌握寫法。 3、 知識與技能 1. 朗讀課文，學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語，在疏通文意基礎(chǔ)上背誦全文。 2. 理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言詞語，背誦全文，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。 2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情來闡發(fā)作者觀點(diǎn)的寫作特色。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法 教學(xué)資源：圖片、音頻、視頻、課件、板書 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 放“岳陽樓勝景” 視頻，激發(fā)學(xué)生求知欲望。課件出示課題。 檢查預(yù)習(xí)（抽生介紹作者、背景、及“記”） 作者介紹：范仲淹（9891052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號文正，世稱“范文正公”。 有范文正公集傳世。（可出示圖片） 背景資料：岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機(jī)會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 “記”， 是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。如小石潭記、桃花源記、醉翁亭記等。 二、朗讀課文，疏通文意 1、 指導(dǎo)朗讀。 聽錄音，要求注意字音、停頓和語調(diào)的高低抑揚(yáng)讀準(zhǔn)字音（出示課件） 注意節(jié)奏。 提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。 學(xué)生甲：刻唐賢今人詩賦于其上。 學(xué)生已：刻唐賢今人詩賦于其上。 學(xué)生丙：刻唐賢今人詩賦于其上。 學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別。 學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤。“刻詩賦”而不是“刻唐賢”意義不 清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學(xué)生己對文意不 夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。 師講：本文駢散結(jié)合。相接的兩句話，字?jǐn)?shù)相同，意思相對，叫做駢句，駢句以外，統(tǒng)稱散句。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳。 生分不同形式的讀課文。個人讀、小組讀、齊讀等。 2、對照注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意。 積累文言現(xiàn)象： 一詞多義。 和： 政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦） 通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向） 觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（景象） 空： 濁浪排空（天空） 長煙一空（消散） 一： 一碧萬頃（一） 長煙一空（全） 極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂何極（窮盡） 以： 屬予作文以記之（來） 不以物喜，不以己悲（因為） 或： 而或長煙一空（有時候） 或異二者之為（或許，也許） 通假字 百廢具興（“具”通“俱”，全，都。） 屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）詞類活用 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做太守”。） 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在之后”。） 古今異義。 氣象萬千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） 微斯人（微 古義：沒有。今義：細(xì)小。） 重點(diǎn)句子。（出示課件） 小組內(nèi)疏通全文意思。 有感情的朗讀課文。 三、精讀課文，理解內(nèi)容，探究主題 1、范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時他和他的朋友滕子京的處境如何？（讀第一自然段） 緣由：“屬予作文以記之”；處境：均被貶謫。 試著背誦第一自然段。 2、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？在文中起了怎樣的作用？（讀第二自然段） “銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！?作者以岳陽樓的“氣象萬千”引出下文遷客騷人的種種“覽物之情”。 試著背誦第二自然段。 3、朗讀第3段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 4、 朗讀第4段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 5、 作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ 小組討論再展示：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 試著背誦第三、四自然段。 6、 作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？（讀第五自然段） 小組討論再展示：古仁人具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。而“遷客騷人”是“以物喜，以己悲”。 試著背誦第五自然段。 7、通過深入理解課文內(nèi)容，再次有感情的朗讀全文。 四、品讀課文，探討寫法 1、 本文在語言上有什么特點(diǎn)？（找詞或短語來體會） 駢散結(jié)合，詞語富有表現(xiàn)力、生命力。 如：“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，皓月千里”；“浮光耀金，靜影沉璧”這些駢句為文章增添了色彩。 作者錘煉字句的功夫也很深，如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了洞庭湖浩瀚的氣勢。 “不以物喜，不以己悲”，簡潔的八個字，像格言那樣富有啟示性。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中，字字有千鈞之力。 2、 小組內(nèi)討論：在表達(dá)方式上又是如何運(yùn)用的？（分析每段的表達(dá)方式及相互間的關(guān)系） 敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。記事簡明，寫景鋪張，抒情真切，議論精辟。 5、 課內(nèi)拓展 1、 對對子。 上聯(lián)： 下聯(lián)：今朝孔繁森冷暖心系西藏 2、 從滕子京的事跡中，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活上有什么啟示？3、一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩文中找出這樣的例子嗎？6、 教學(xué)小結(jié)本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手，從重修岳陽樓的背景，