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角的分類說課稿尊敬的各位評(píng)委老師: 你們好,我是1號(hào)考生。我今天說課的題目是 （板書：課題）下面我將就教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。首先讓我來說說教材。 一、教材（一）教材地位和作用我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材借助兩把折扇的實(shí)物素材，認(rèn)識(shí)平角和周角，通過觀察，動(dòng)手實(shí)踐，探究掌握銳角，直角，平角，周角之間的關(guān)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)“，“做數(shù)學(xué)”的樂趣。（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和也有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)；知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)平角、周角，通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)情境和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較，抽象概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生經(jīng)歷分類探索的過程，體會(huì)與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角。難點(diǎn)要適當(dāng)?shù)恼f明為啥是難點(diǎn)那么，究竟應(yīng)該怎樣完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)呢？接下來我說（交上去的說課稿，這句話不需要）二、教法與學(xué)法。（一）教學(xué)方法：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過程。因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察，動(dòng)手操作，小組討論等多種方法。結(jié)合教材，讓學(xué)生在看一看，量一量，比一比，分一分，說一說的自主探索過程中，發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦，動(dòng)手動(dòng)口中，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。這一塊更像學(xué)法，不像教法，特別是我劃線的部分。（二）學(xué)習(xí)方法：在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，利用教材12個(gè)三角形組成的圖案，讓學(xué)生說說自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，引用課題“三角形的分類”放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。下面重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。三、教學(xué)過程：教具：兩把扇子新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：整個(gè)過程都有用“師：”和“生”來區(qū)分師生活動(dòng)，可以讓人看的更清楚。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：新課開始，我向?qū)W生出示謎語：“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來樂淘淘”打一生活用品。在學(xué)生進(jìn)行積極猜測(cè)之后，最后揭示謎底扇子。并向?qū)W生展示扇子.要說明扇子和本節(jié)課的關(guān)系，否則怎么叫“導(dǎo)入”【設(shè)計(jì)意圖】(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。以下都按照這樣的格式改。)(二)演示操作，明確概念通過改變扇子的角度，向?qū)W生展示直角、鈍角、銳角，緊接著改變扇子的角度，直觀地向?qū)W生演示平角的形成過程，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行過程描述，并抽象出平角的圖形，進(jìn)行演板演。再利用兩把扇子演示周角，并演示周角的形成過程，然后抽象出周角的圖形。板演周角的畫法。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來，化抽象為具體，化難為易）接著，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)新知，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂活動(dòng)?；顒?dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐，感悟數(shù)學(xué)首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生沒有扇子如何動(dòng)手操作用活動(dòng)角感受平角和周角的概念，然后再動(dòng)手操作，研究平角，周角的度數(shù)。（這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐，為學(xué)習(xí)角的分類作鋪墊）活動(dòng)二：小組合作，探究分類新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流過程中，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的數(shù)學(xué)問題。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬寶囊，什么萬寶囊？快去找找里面有什么？請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)。小組研究怎樣分類。然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90 直角等于90 鈍角大于90而小于180 平角等于180 周角等于360緊接著，向?qū)W生提出第二個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)直角，平角，周角之間的關(guān)系了嗎？學(xué)生情緒又一次高漲，共同總結(jié)出：1個(gè)平角=2個(gè)直角。1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高量角的技能，然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）（三）課堂練習(xí)1、排一排（）角（）角（）角（）角（）角這一題，我讓學(xué)生上黑板上來做，這樣既加深了師生之間的互動(dòng)交流，又進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與鞏固。2、在46，1309027025107180360，這些角中，哪些是銳角？哪些是直角？哪些是鈍角？哪些是平角？哪些是周角？3、時(shí)鐘在十點(diǎn)，時(shí)針與分針成多少度的角？本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了三種練習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，難度初步增加，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的成就感，并給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。（四）課堂小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談體會(huì)，概括本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，由我進(jìn)行補(bǔ)充，出示本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)在教學(xué)過程中表現(xiàn)好的大膽思考的學(xué)生予以肯定，并提出希望，這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時(shí)，也可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解和答疑。并讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決生活中的問題。（五）布置作業(yè)本節(jié)課我設(shè)置了一個(gè)開放性的作業(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的角，從而讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)有價(jià)值”的數(shù)學(xué)的課程理念。這樣既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的效果。應(yīng)該有兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)是練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的基本知識(shí)的，目的是鞏固課堂所學(xué)。第二個(gè)是應(yīng)用類的，也就是你這個(gè)開放性的。最后我說說板書設(shè)計(jì)：四、板書設(shè)計(jì)板書我設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單，主板書我固定在黑板左邊，副板書放在黑板的右邊，主板書主要是書寫角的分類，副板書主要是讓學(xué)生在黑板上畫角，標(biāo)出各角的度數(shù)和課堂練習(xí)。(副板書隨時(shí)可以擦去，這樣的板書設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生把握本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又可以將本節(jié)課的內(nèi)容直觀清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。板書第五單元 角的分類銳角小于90 直角等于90 鈍角大于90而小于180 平角等于180 周角等于360以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)