陳涉世家 第二課時.doc

（ 語文 ）學科課時計劃 總序號_1_課題陳涉世家課型教讀教師姜華第 2 課時教學目標1、精讀課文，把握文意。2、領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。3、體會作者的思想感情，了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義。重 點把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。難 點體會作者的思想感情教學準備多媒體課件、主題叢書教法學法1+X主題閱讀、自主合作探究教學過程集體備課個人備課教學內容教師、學生活動一、語言描寫、比喻：“燕雀安知鴻鵠之志哉”通過比喻，表現了陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜。二、起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期?！笆冢ń詳亍闭f明秦刑法的殘酷，是起義的導火索。一、導入新課：上節(jié)課講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時到了性命攸關之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農民起義大澤鄉(xiāng)暴動。二、新課講授：（一）、朗讀后部分，疏通文意，理解大意。（二）思考：、1、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？ 王侯將相寧有種乎？2、陳涉、吳廣起義經過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進行宣傳，指明方向；明確領導，勝利進軍，迅速壯大。3、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？教師引導學生進入新課教學；學生回顧上節(jié)課所學。教師引導、大屏幕展示學生翻譯課文，并思考問題、小組合作探究解決。教學過程（刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。）三、小組合作探究：課文是怎樣表現人物性格特點的？找出文中最能表現陳勝性格的語言，并概括這些語言體現了人物怎樣的性格特點？1、茍富貴，無相忘”；2、“燕雀安知鴻鵠之志哉！”3、“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”4、“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！四、主題連接的幾篇文章項羽本紀、鴻門宴、陳勝王你有怎樣的閱讀收獲？與同學們一起分享吧。五、根據課文內容回答：1、陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農民起義的根本原因是什么？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。2、陳勝為起義制定的策略是什么？詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。3、陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？魚腹藏書，篝火狐鳴4、“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢茍富貴，無相忘。六、板書設計21.陳涉世家陳勝的性格：遠大的抱負敏銳的洞察力卓越的宣傳、組織領導才干教師圍繞本節(jié)課的重難點引導學生探究文章通過人物對話表現人物性格的寫作手法。學生各抒己見；教師點撥、就錯。大屏幕出示問題學生總結回答學生思考并識記教師板書本節(jié)課內容學生概括本節(jié)所學三、明確：、1句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現狀的強烈愿望，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志。2句表現陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人。3句表現了他勇于反抗的大無畏英雄氣概。4句表現了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統治的斗爭精神。四、起義準備： 實施“威眾”的第一件事：置書魚腹。其目的在于借此樹立陳勝的威信。實施“威眾”的第二件事：篝火狐鳴。進一步鞏固了陳勝在士卒心目中的地位。教學后記本課要掌握的實詞很多，作為學習的一個重點。反復鞏固強化，落實較好。鏈接的項羽本紀留做課后作業(yè)，學生自行熟讀，翻譯。課上交流，節(jié)約了不少課上時間。